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编辑同志:我的孙子小冬是个不幸的孩子。在他8岁那年,其父患绝症身亡。第二年,小冬母亲改嫁。改嫁初期,其母和继父对小冬尚可,可自从其母和继父又生下一个男孩后,小冬的日子就不好过了,经常挨打骂,流落街头。最近,我从学校老师那里了解到,本来品学兼优的小冬,成绩已一落千丈,经常逃学,家中无人问津。我也多次劝小冬的母亲善待儿子,可其母依旧不改。若再这样下去,一个好孩子就废掉 相似文献
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编辑同志: 我的孙子小冬是个不幸的孩子。在他8岁那年,其父患绝症身亡。第二年,小冬母亲改嫁。改嫁初期,其母和继父对他尚可。可是自从其母和继父又生下一个男孩后,小冬的日子就不好过了,经常挨打骂,流落街头。最近,我从学校老师那里了解到,本来品学兼优的小冬,成绩一落千丈,经常逃学,家中无人问津。我也多次劝小冬的母亲善待儿子,可其母依旧不改。若再这样下去,一个好孩子就废掉了。我想把他领过来,由我来抚养和管教,不知是否可以。郭江 相似文献
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编辑同志: 我的外孙女小霞很不幸,她在6岁时就失去了母爱。第二年,小霞的父亲另娶,小霞有了继母。起初,其父和继母待她不错,可自从他们生下一个男孩后,小霞的处境就不好了,带弟弟挨累不说,还经常遭打骂。最近,老师特来告诉我,本来守纪好学的小霞成绩已直线下降,经常不到学校上学。据了解,是其父把她留在家里带弟弟。为此,我劝小霞的父亲要善待女儿,不可虐待,可其父听不进去。若再这样下去,一个好端端的孩子就废掉了,我想把她领过来抚养和管教,不知是否可以?请予以解答。 相似文献
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正据报道,民政部、最高法院、公安部等部门正在着手研究建立完善未成年人监护干预制度,制定困境未成年人家庭监护干预政策,相关指导性意见拟于今年年内出台。"对拒不履行监护责任、严重伤害未成年人的监护人,行政干预的核心就是通过人民法院提起诉讼剥夺监护人的监护权。这样做不是为了剥夺亲权,而是通过为未成年人设置法律底线,对类似行为起到震慑作 相似文献
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编辑同志:我们这里发生了这么一件事,请您从法律角度为我们分析一下:小王是一名2006年的应届高中毕业生,平时成绩一直在班上名列前两名,但2006年6月8日下午的高考英语考试却成了他(当时17岁)的一个噩梦。考试刚开始约半个小时,他就因帮助同 相似文献
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安全是学校工作的第一要务。安全责任重于泰山。正因为如此,很多学校领导和上级教育主管部门便对此加倍重视,有的甚至出台了一系列预防安全 相似文献
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教育家陶行知先生曾经说过:“校长是一个学校的灵魂,一个好校长带领一批好教师,才能办出一所好学校。因此,从某种意义上讲,一个好校长就是一所好学校。” 相似文献
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教育家陶行知先生曾经说过:“校长是一个学校的灵魂,一个好校长带领一批好教师,才能办出一所好学校。因此,从某种意义上讲,一个好校长就是一所好学校。实施校长负责制是对“一个好校长就是一所好学校”的最有力支持,综观现实,我们也不容忽视这样一个问题,“一个好校长就是一所好学校”的判断不恰当地美化、强化和夸大了校长的声誉、地位和作用,其结果不仅在主观上容易使校长惟我独尊,从而诱发管理专断、任人惟亲等一系列问题,而且在客观上也容易出现教师、学生主体地位在学校生活中的偏斜与失落,同时,“校长该为谁负责”的问题随即摆在校长… 相似文献
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《创新作文(初中版)》2008,(8):54-54
1.还有菜吗?
化学课上,老师讲解溶剂与溶质的关系:“一定的溶剂只能溶解一定的溶质。比如说,你吃了一碗饭,又吃了一碗,第三碗吃下去已经饱了,你还能吃下去吗?”有个学生提问:“还有菜吗?” 相似文献
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儿童数学,能否简约一些? 总被引:1,自引:0,他引:1
《人民教育》2007,(23)
教学《角的度量》,教师们会遇到一个普遍问题:让学生画60度角时,有学生画成了120度角。尽管教师绞尽脑汁引导学生认识量角器的内外圈刻度,反复强调"与角的一边重 相似文献
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编辑同志:我的表妹三年前外出打工,与一家饭店签订了为期三年的劳动合同。前不久,该饭店以合同已经期满为由,通知我表妹终止劳动合同。但是,在接到该饭店的通知之前,我表妹经医院检查已经怀孕两个月,她认为该饭店不应该在这个时候终止劳动合同。为此她与饭店发生了纠纷。请问,该企业能不能与她终止劳动合同?宁夏:李丽李丽同志:根据我国《劳动合同法》第44条规定的精神,劳动合同期满或者当事人约定的劳动合同终止条件出现,劳动合同即行终止。所以,一般情况下,在劳动合同期满之时,双方的劳动合同关系也自然终止。双方要确立劳动合同关 相似文献
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社会课程改革,能否一路走好? 总被引:2,自引:0,他引:2
何成刚 《中学历史教学参考》2001,(7)
到底是应该在基础教育下单独设置一门历史课程 ,还是把历史课并入到社会课中去 ,确实是一个关系到基础教育事业成败的大事 ,必须认真加以研究和论证 ,切不可草率行事。一应当说 ,无论是作为分科课程的历史课 ,还是作为综合科的社会课 ,都有其存在的理由和价值。我认为 ,它们二者之间不存在取代的问题。保持历史课程形态独立的同时 ,进行社会课程的实验 ,也不失其合理性。但是将历史课并入社会课 ,必然产生一系列社会课无法解决的问题 ,这也是必须正视的。正如有专家所指出的 ,历史课最重要的功能之一 ,就是帮助学生树立正确的国家观念、民族… 相似文献