数字化校园背景下大学英语教学新思考

基于校园网语言学科平台,作者结合课堂讲授与网络自主学习,进一步革新大学英语教学模式．尝试进行数字化教学,该模式突破单一的“以教师为主体”的模式．强调学生在学习过程中的主体角色．在提高学生英语综合应用能力的同时,也注重培养学生的自主学习能力。基于此,作者着重探讨了数字化校园背景下大学英语教学策略和自主学习策略。     

浅谈新课程物理教师角色的转变

新课改要求,教师在教学中要注重学生的主体性作用．将过去的知识传授者的角色转向可以组织学生学习的角色．让学生在学习中充分发挥自身的主体性。在教学的过程中．教师应该引导学生自主学习,为其引导铺路．引导学生在学习中运用恰当的方法参与恰当而有效的活动．并充分利用现有物质资源．引导学生通过实验现象来合理、准确地分析并得出结论。     

怎样培养小学生的语文自主学习能力

学生是学习的主体,是学习的主人。因此,小学语文课堂要重视学生的主体角色,构建自主学习的课堂教学模式,培养学生自主学习能力。     

“分层导学”的实践与研究

新课程理念倡导学生“自主、合作、探究”的学习方式,要求老师改变传统单向输灌的教学方式,教师的角色由知识的传授者改变为学生学习知识培养能力的引导者．这不仅符合学生学习的心理思维规律,而且符合学生能力培养的规律．因此,我们的教学应遵循这种规律,努力改变教师的传统角色,定位成为学生学习的帮助者、引导者、教练员,真正体现以学生为主体的新课程理念．以学生为主体,是我们追求高效能教学需要强化的意识,也是分层导学的精髓．     

从课堂交际活动中师生角色的转变看自主学习能力的培养

英语课堂交际活动中师生角色的转变体现了"以教师为主导,学生为主体"的新型课堂模式,这在客观上提出了培养学生自主学习能力的要求.自主学习即学生自主地把握自己的学习,是一种综合性的学习过程.自主学习能力的培养有利于实现教与学的和谐,促进教学相长.     

关于小学数学学生自主学习的探究

新课程改革的要求下．学生是课堂教学的主体．这要求我们数学教师要改变传统教学过程中．教师完全主导课堂．学生只是被动听讲这一旧模式．而是要在教学过程中．充分尊重学生的主体地位．让学生成为学习的主人。如何在小学数学教学过程中发挥学生的主体地位．是我们每位数学教师都在探索的课题,提倡学生们自主学习就是我们所探索的方向．那么如何培养学生的自主学习能力呢？     

浅议高效课堂

高效课堂是课堂教学模式的有效形式．是指通过课堂教学使学生在知识技能、过程方法、情感态度价值观等方面获得明显且全面协调的发展。具体来说,从教师的角度讲．高效的课堂教学是指促进学生高效学习的教学：从学生的角度讲．高效的课堂教学是指通过学生角色的转变．学生成为主体地位,转变师生之间“被教”关系．构建民主和谐课堂．培养学生自主学习和创新学习的意识和能力．达到高效完成课堂教学任务。     

高职院校英语自主学习模式中学生的角色定位

英语自主学习模式不能只关注学生对教师角色的期待或者片面强调教师的角色转变,学生是教学活动的主体,英语自主学习模式的成功与否最终取决于学生,因此,学生在自主学习模式中的角色定位同样值得关注.     

谈语文教师在阅读教学中的角色定位

主体性教育不仅应当培养学生的自主学习能力,同时应当造就自主发展的教师。在语文阅读教学中,教师要培养学生的自主学习能力,就要正确定位自己的角色,即主体角色、平等参与者角色、引导者角色、创新开发者角色。     

大学生节能环保自主教育路径初探

节能环保教育,既是维护我国能源安全和生态安全的重要举措,也是生态文明建设不可或缺的环节。大学生要真正养成节能环保美德,必须开展自主教育。而自主教育的实现,需要教师、学生和学校行政管理部门三方形成合力。教师要完成从重视知识传授、理论解惑到重视激发学生学习动力、指导学生学习、引导学生实践的角色转变;学生要完成从被动听课、被动考核到成为学习主体、社会实践主体和考核主体的角色转变。学校行政管理部门则要完成从教学过程旁观者到有利的教育资源环境、制度环境和文化环境创造者角色转变。     

小学语文教学中学生自主学习能力的培养

培养学生的自主学习能力是新课改下语文教学的核心。要培养学生自主学习的能力,就要重视学生的主体角色,改变学生的学习方式,引导学生进行探究性学习。教师可从目标、朗读、探究、创新等方面入手,培养、发展学生自主学习的能力,只有学生积极地作为主体去活动,教学才是真正有意义的。     

如何培养小学生自主学习能力

课堂教学是一个双边互动过程．只有营造浓厚的自主学习氛围．唤起学生的主体意识,激起学习需要,才能真正调动学生自身的学习潜能．进行自主学习。真正成为课堂学习的主人。     

“学程导航”对英语学习主体角色的塑造

“学程导航”就是根据学习的课程和学生获取知识的过程与规律,指导并引导学生高效获取相关知识和能力的范式。它与传统教学最大的不同是观念和思维方式的不同。“学程导航”是“学路”优先．“以学定教”,“先学后教”,教师跟着学程走．学生是学习的主人、课堂的主人,是学习过程中的真正主体。初中英语课堂教学的“学程导航”,更关注学生的自主探究,激发学生的智慧潜能,提高学生的思维含量,张扬学生的个性光华。我在从事初中英语教学多年里,深感起始年级学生在学习过程中自主学习能力的重要性。尤其对“学程导航”中的“学路”优先范式的应用感受颇多,并通过一年多来的实践,深刻感受到它对于培养学生在英语学习中的主体角色塑造过程中起到的简便而高效的作用。     

思品教学中学生自主学习能力的培养

如何在思品教学中进行自主学习是思品课教师面临的难题．也是增强思品教学学习效果的关键．没有学生积极参与的教学活动是枯燥且低效的,所以教师必须确立学生在学习中的主体地位,从重教转向重学．使学生学会自主学习。本文认为,首先要理解什么是自主学习．其次要激发学生自主学习的兴趣,营造自主学习的氛围,创设自主学习的条件．促进学生积极参与学习过程．同时还要培养学生自主学习的能力,从而获得理想的学习效果,这对于全面实施素质教育、贯彻新课标要求具有非常重要的意义。     

初中语文教学中自主学习能力的培养

近年来,教育制度的改革要求初中语文教师在教学过程中重视对学生自主学习能力的培养。学生是整个学习过程的主体,初中语文教学必须充分考虑学生的心理特点和学习能力,结合每个学生不同的性格特点和学习需求,引导学生自主学习。只有让学生找到最适合的学习方法,才能快速提高学习效率。教师在这一过程中,要正确引导,扮演好领导者和辅助者的角色。     

学生自主学习能力培养之我见

新的课程标准在要求全面提高学生的学习水平的同时,强调了学生自主学习在整个学习过程中的重要性。具体而言,自主学习就是要求学生学会学习,在学习中发挥主体能动性,积极主动地去掌握知识。这就要求教师要转变角色,要把课堂教学中教师教学生知识的过程转变成引导学生在探索中、在研究中去发现问题、掌握知识的过程。为此,本文主要探讨了如何培养学生的这种自主学习能力。     

初中数学教学中自主探究教学模式的构建

随着课程改革的不断深入,数学教师在课堂教学过程中应激发学生学习的主动性和积极性,给学生创造自主探究学习的空间,让学生在自主探究合作中获得知识,提升能力,升华情感态度与价值观。数学课堂教学本身就是一个师生高效互动,学生是数学课堂学习的主体,教师在课堂教学中扮演着组织者的角色。在数学课堂教学过程中,鼓励学生积极主动进行学习,通过自主探究的方式获得知识。     

高三政治课堂教学中问题设置探析--以“个人收入的分配”一课为例

提出问题、解决问题是很多中学教师都采用的教学方法。简单地说．就是以问题为载体贯穿教学过程．使学生在设问和释问的过程中萌生自主学习的动机和欲望．进而逐渐养成自主学习的习惯．并在实践中不断优化自主学习的方法．提高自主学习能力的一种教学方法。问题教学法充分体现了学生的主体地位．能有效地激发学生自主学习的主动性和积极性。采用问题教学法关键是如何设置问题。问题一般依据教材设置．依据学生知识水平设置。     

让学生成为学习的主人

《语文课标》强调语文教学中,要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。这一理念不仅强调了学生学习方式的变化,而且强调了学习和发展的主体是学生,学生在课程与教学中的主体地位得到了重新认识,学生是语文学习的主人。那么,怎样才能让学生成为语文学习的主人呢?首先,新一轮基础教育课程改革要求教师树立以学生为主体和师生互动、生生互动的教学理念按照这种教学理念,教师与学生在教学过程中的角色应重新定位,教师应由知识垄断者和学生人格控制者的角色转变为组织者、指导者、服务者的角色,学生则应由知识的被动接受者和主体人格的失落者…     

论高中数学教师在新课程标准下的责任

高中数学教师在新课程标准下要自觉转变自我角色、改变教学方式、指导和改变学生的学法．教学生敢于提问,学会思考、积极主动地合作探究。为培养学生的创新能力和创新意识提供支持,教育学生要学会自己独立去发现问题．探求解法,获取知识。教师的责任在于真正落实以学生为主体,使数学课堂教学过程成为培养学生自主学习能力的过程。