让评价成为学生成长的阶梯

《数学课程标准》指出：“评价的目的是全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。”作为数学评价主要形式的考试，如何淡化其选拔和甄别功能，保护学生的数学学习热情，建立数学学习自信心，是值得当前广大数学教师探索的新课题。下面，笔者结合教学实践谈谈新课程理念下数学评价应体现的几个原则，与各位同行商榷。     

让评价成为学生成长的阶梯

评价在教学中应该起到什么作用呢?是选拔、分类,还是……我认为教学评价应以激励为主,是推动学生不断前进的一种有效动力,应成为学生成长的阶梯。评价实施得好,可使     

让评价成为学生成长的阶梯

《数学课程标准》指出:“评价的目的是全面了解学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展。”作为数学评价主要形式的考试,如何淡化其选拔和甄别功能,保护学生的数学学习热情,建立数学学习自信心,是值得当前广大数学教师探索的新课题。下面,笔者结合教学实践谈谈新课程理念下数学评价应体现的几个原则,与各位同行商榷。一、评价要体现生活性原则教育家弗赖登塔尔说过:“数学来源于生活,也必须根植于生活。”由此可见,数学评价要紧密结合学生的发展水平和实际需要,从现实生活出发,让学生在经历、体验中切实感受到数学与生活的联…     

让教育评价成为学生成长的助推器

进入21世纪,信息化浪潮席卷全球,时代对人才的需求发生了巨大的变化,人格健全、素质全面、创新能力卓越成为新时代人才的基本特点,过去那种高分低能的人才己经越来越不适应形势的发展。因此改革评价制度、破除分数崇拜迫在眉睫。原国家总督学柳斌同志尖锐地指出:“考试制度和评价制度是分数崇拜的支柱,不改变这个支柱,教育观念就难以转变,分数崇拜就难以破除”。“考试制度不改革,学无宁日,教无宁日。”以往的评价与考试制度与当前实施的基础教育课程改革还存在着一定的差距。例如,评价过于强调甄别与选拔功能,而忽视改进和激励功能;评价的…     

让师爱成为滋润学生的甘露

师爱是教师对学生的爱，它是教师在教育教学实践中由理智感、责任感、道德感凝聚而成的一种高尚的教育情感，教师是学校教育的责任者，更是落实师爱的重要责任人。教师若无耐心，不讲究教育方法和时机，学生并不一定会接受。这正如一些教师埋怨的：“我为了他好，他还不领情”。所以，作为一名教师仅有师爱是远远不够的，更重要的是让学生瞳爱，接受你的爱。     

让课堂评价成为学生成长的生命旅程

教育的本质是促进生命的逐渐觉醒和显现。学校应当成为学生发现自己潜能的地方,成为快乐幸福的乐园。当学生从学校毕业时,带走的不应只是知识,而应该还有对人生价值的体悟和追求。因此,关注生命价值、促进生命成长成了课堂教学中学生评价的支点和出发点,是教学过程中不可或缺的一个重要组成部分。     

让图书馆(室)成为学生精神成长的乐园

图书馆(室)是中小学教育教学工作的重要组成部分,它既是课堂教育的延伸,又是培养和提高学生综合素质的第二课堂,在中小学生的精神成长中起着不可替代的作用.近年来,随着中央财政转移支付的增加,西部欠发达地区教育投入逐年增长,中小学基础设施有了显著改善.按照"两基"国检要求,中小学普遍建起了图书馆(室)和阅览室,并通过政府投、学校添、教职工捐、学生和家长献、社会爱心人士送、学校间交流等方式,图书馆(室)藏书量迅猛增长,弥补了中小学教育方面的不足.但是,面对媒体形式众多、学生课业负担繁重、电子阅读方式兴起等新形势,如何发挥中小学图书馆(室)的功用,使之成为学生精神成长的乐园,就成为需要认真研究的问题.     

让作业评价成为学生成长的“助燃剂”

根据现代教学理念,对学生作业的评价,应以学生的个性特点为出发点,采取多元化的评价方式来评价学生的作业,突出作业评价的激励功能。在"数学作业"评价中,如何体现新课程的理念,使之充满温馨而有效。为此,我进行了一些尝试。     

让做作业成为学生成长的生长点

传统作业被视为“课堂教学的延伸和补充”,作业程式强调规范统一。强调依样画葫芦和机械训练。作业评价重单纯的分数,忽略了对人可持续发展的教育激励功能。出现这种现象不是偶然的,教学论被异化为只有教而无学的“教论”,基于“教论”的作业逐渐转向了教师“教的补充”、“教的强化”。而作业过程本应是学生的知识、能力、情感、态度、价值观等最理想的生成过程、体现过程和提升过程。然而。在应试教育体制下,作业过程与评价越来越注重作业本身的知识性与客观性,淡化人的发展性与主观能动性,缺乏学生、     

让作业成为学生成长的生长点

新课程作业已不再完全是课堂教学的附属，而是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。作业的过程是学生的智慧、知识、能力、情感、态度、价值观最理想的生成过程和体现过程。作业已成为学生成长的履历，激发着学生的积极情感、态度、价值观，每一次作业都成为学生成长的生长点。     

让作业成为学生成长的生长点

新课程作业已不再完全是课堂教学的附属，而是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。作业的过程是学生的智慧、知识、能力、情感、态度、价值观最理想的生成过程和体现过程。作业已成为学生成长的履历，激发着学生的积极情感、态度、价值观，每一次作业都成为学生成长的生长点。     

让英语课堂成为学生成长的舞台

以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律,课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。不断转变教育观念,弃旧汲新,培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才,是中学教师的首要任务。     

让班级成为学生成长的乐园

班上每个学生都是一块璞玉,需要班主任精心雕琢方能成器。因此,我以"水不流动,必至污浊"作为班级文化的核心理念,制作醒目标语贴在黑板报上方的墙上,勉励全班学生积极塑造求真向上的心灵,努力养成勤恳执着的学风,着重培养富有个性的创造精神。围绕这个理念,我在班级积极营造浓郁的文化氛围。"积水成渊"读书角。这里贴有"不积跬步,无以至千里,不积小流,无以成江河"的名言。我和孩子们一起推荐好书,放置图书角中。图书角旁的墙面设计,设有好书介绍、读书感     

让阅读教学成为学生成长的舞台

阅读教学是学生在教师的帮助、指导、影响下，以课本为范例学习、积累和发展语言，培养阅读能力和良好的阅读习惯的言语实践活动，是有目的、有计划的提升学生个性品质和文化素养的发展过程。阅读教学应是学生乐于参与、获得情感体验、勇于实践的舞台。     

让班级成为学生成长的乐园

班级应该是学生的班级,班级是教师、尤其是班主任为学生提供服务的重要场所."把班级还给学生","让班级成为学生成长的乐园",应该成为班主任工作的黄金法则.     

让考试成为学生成长的助推器

《数学课程标准》指出：“评价的目的是为了全面了解学生的学习状况．激励学生的学习热情．促进学生的全面发展。”作为在数学评价过程中发挥重要作用的数学笔试．在一定时期内仍然有着不可替代的作用。     

让做作业成为学生成长的生长点

传统作业被视为“课堂教学的延伸和补充”，作业程式强调规范统一。强调依样画葫芦和机械训练。作业评价重单纯的分数，忽略了对人可持续发展的教育激励功能。出现这种现象不是偶然的，教学论被异化为只有教而无学的“教论”，基于“教论”的作业逐渐转向了教师“教的补充”、“教的强化”。而作业过程本应是学生的知识、能力、情感、态度、价值观等最理想的生成过程、体现过程和提升过程。然而。在应试教育体制下，作业过程与评价越来越注重作业本身的知识性与客观性，淡化人的发展性与主观能动性，缺乏学生、     

让网络成为学生成长的翅膀

互联网已经飞入的寻常百姓家,成为人们生活中必不可少的工具.看到技校学生上网仍然限于聊天打游戏看小说,笔者深感痛惜.笔者以自己的亲身经历,从教师言传身教;让家长和学生成为网友;关心爱护学生,做学生的知心人三个方面讲述了如何引导学生正确对待网络资源.