学会另一种爱——批评

近来常听老师们在一起议论:教师越来越难当了,特别是遇到那些问题学生,教师似乎变得束手无策,打也不是骂也不是。打学生是体罚,众所周知,对问题学生一味采取体罚的方式进行教育并不能取得理想的效果,往往会事与愿违,导致学生的逆反,甚至是强烈的对抗,而且教师也无权对学生进行体罚。但现在连批评也不太敢了,因为批评重了,说不定哪个学生想不通而走极端,到头来是教师吃不了兜着走。为了少惹麻     

教育的尴尬

现在的学生，不像以前。他们多是独生子女，大多是任性、自私，心胸狭窄，唯我独尊，经受不了一点点的挫折，是温室里培育出来的带刺的嫩瓜。一个班七八十人，只要有两三个给你顽皮点，给你任性点，你上课的质量就大打折扣。教师是人不是神，在课堂里要一个一个去对付令人头疼的学生几乎不可能。个别学生在课堂上不遵守纪律，绝对影响到教师的情绪，影响到其他学生的情绪，影响到教师的威信。哪个老师不想把书教好？哪个老师不想把班级管好？但是，老师就是没有办法管好，没有办法教好。学生故意迟到了，你让他站在门口反思，家长说这是违法的;如果当着学生的面批评，就会被认为不尊重学生的人格，伤害学生的自尊心；找他谈心，他还以为老师巴结他怕他呢！抽他，那你就赔医疗费，下岗！     

中职学生赏识教育下的批评艺术

<正>现如今，随着我们教育的不断改革，不断地深化，教师与学生的关系也在悄悄地发生着改变，从过去对老师的敬而远之，到现在与老师可以进行轻松自在的交流，不再只是畏惧，逐渐地把老师当成朋友，但是有一些问题也随之出现了，那就是师生关系的僵化，原因有学生方面的，也有老师方面的。这其中，老师的批评教育占比更大。班级管理是一门学问，也是一门艺术，教师在班级管理中应当注重学生的特点，以尊重学生为批评教育的前提，注意运用技巧，改善批评方式，找到合适的教育方法至关重要。1中职生赏识教育视域下进行批评艺术原因分析教育从来都不是浮于表面的，想要开启深刻的、     

小老师的启示

幼儿园上课没有铃声提示，我常用的办法是用音乐提示孩子。可现在的孩子没那么乖。一次，音乐放了几分钟，孩子们毫不理会，还是没安静。我略作思考。就关了音乐说：“老师想和你们换个座位，你来坐老师的椅子，我坐你的小椅子。”大家静下来，看着我的脸色，瑞瑞问：“老师，这是批评还是表扬？”“你们说呢？”我不动声色，轻轻地问。小宝说：“不是表扬也不是批评，就是换了做小老师。”我顺着他的话说：“谁来和我换？”小宝马上举起小手。怕我看不见，手指头使劲伸直。     

善待学生“打话茬”

老师在课堂上讲课，有些学生有时会自觉或不自觉的用接老师话茬的方式表达自己的意见和情感，我们称之为“打话茬”。过去，在一些老师眼里把学生的这种举动视为破坏课堂纪律的行为，是不礼貌的甚至没有教养的表现。每当出现这种情况时，有的教师往往对学生采取批评、训斥的办法，甚至把学生赶出教室。这种认识和做法是长期以来传统的以教师为中心 教育观念造成的，是十分错误和有害的，必须予以纠正和改变，正确的态度应该是肯定、保护、鼓励、引导。 　　毫无疑问，课堂上经常“打话茬”的大都是听课认真、善于动脑、思维活跃、乐于表现的…     

别让学生受了表扬的“伤”

表扬和批评是对立而又统一的两个方面,现在社会提倡赏识教育、微笑教育,于是我们看到老师在课堂上送给学生几百顶高帽子,给学生打几百分。表扬学生没有什么错,但是不恰当的表扬也会弄巧成拙,让学生受了表扬的伤。你的表扬伤害了学生吗?我们的教育不能忽视了批评,甚至没有了批评。表扬是爱,批评同样也饱含着对学生的爱。因此,合理地使用表扬和批评是教育教学的艺术。     

浅谈批评的艺术

学生在成长的过程中总免不了犯错误,而学生犯了错误老师总要批评他们,这似乎是“天经地义”的事。而在实际工作中我们又常常遇到学生不真诚地接受批评,屡教不改,使双方谁都很累,谁都不愉快,学生没有想出改正错误的办法,教师也没有提高教育学生的能力,这是为什么呢?原因很简单,是我们平时在批评学生的时候不注意方式方法,才导致学生屡教不改,其实,批评是一门艺术,是要讲究一些技巧的。     

是老师越来越差吗？

为什么现在的学生问题越来越多？厌学、贪玩，批评的话不愿听，苦口婆心的劝告也听不进去，到底是学生越来越不好教育，还是我们老师的能力越来越差？     

呐喊

下节是体育课,上课铃一响,同学们都高兴地跳着喊了起来;“体育课、体育课,我们可以玩啦！” 这时数学老师走了进来,说：“别嚷嚷了！这节体育课我们来上数学”。听了老师的话,我们都像霜打的茄子──蔫了,那高兴的劲儿飞到九霄云外了。 以前的体育课也没有上过,不是给语文老师占用了,就是给数学老师占用了,不是背课文,就是做数学题。 同学们对不上体育课总是唉声叹气。现在不是提倡全面发展吗？可老师为什么要挤占我们的体育课呢？难道整天就要让我们泡在书堆中吗？这是为什么？学生也有自己的爱好呀！“还给我们的体育课！呐喊@…     

做好批评后的跟进工作

没有批评的教育不是完整的教育。学生的周围不能只有鲜花与掌声,恰当的、科学的批评对学生成长是非常有价值的。然而,学生被老师批评后往往心情沮丧、态度冷漠,老师的话也就成了他们的耳边风,久而久之,教师的教育管理工作就会陷入被动。那么,怎样让学生在接受批评后心里开满了鲜花、回荡着掌声呢？笔者觉得,     

从师生冲突看教师权威

一天，一个学生向我告教师的状：“因为有点私事，今天我没上课间操，也没请假，班主任老师非得要罚我在操场上跑两圈。我对老师说，这是体罚。老师说，不跑步就别上课。校长，老师体罚学生对吗？不让学生上课对吗？”我回答道：“老师体罚学生不对，不让学生上课也不对。你违纪在先，虽然老师纠正违纪行为的方式不对，但动机是出于维护学校的纪律，也是对你的健康负责，不是和你故意过不去。你没有接受教师的批评，反而指责教师体罚，这就把事情闹僵了。要想解决问题，双方都应该冷静地想一想自己不对的地方。不出操却不请假对吗？如果有错误就应该向老师承认，能够承认自己的错误是勇敢者的表现。     

让爱抵达学生的心灵

生活中,我们常听到老师埋怨:现在的学生不懂感情,你爱他们,他们却无动于衷;也常听到学生抱怨:老师整天忙教学,很少关注我们的情感……现在,这种相互不理解的现象十分普遍,尤其是教师这种"感受"更多,认为自己"要学生学习"、"帮学生补课"都是爱他们,学生不仅没有感激之情,甚至还怨恨教师。其实,我觉得并不是教师没有爱学生,也不是学生不懂教师的爱,关     

是学生对表扬批评不在乎吗？

是学生对表扬批评不在乎吗？朱文杰，朱瑞表扬与批评，是传统的有效的教育、管理方法。但近年来，这一方法在一些学校却不那么灵了。不少学生对表扬和批评不在乎，一些教师感到挠头。有些教师认为现在学生思想活跃，不那么重“名利”；有的教师说是现在的学生“重实惠，轻...     

适当批评，收获别样精彩

说起批评,无论教师、家长还是学生,没有人不会感到头痛。尤其近几年,教育上发生着很奇怪的现象：一边是赏识教育大行其道,另一边是教育恶性事件不断曝光。这种强烈反差揭示了当前教育工作者面临的困境,认为批评学生的老师不是好老师,批评意味着斥责、发怒、羞愧、不安、惩罚……这种种不良的反应使得大家都如同惊弓之鸟,闻批评而色变。我想,这大概是对“体罚”现象的一种矫枉过正吧。教师没有权力体罚学生,体罚只会把学生推到教师的对立面。但是,批评是德育工作的一种重要手段,我们又怎可因噎废食？     

“学困生”心理健康与批评艺术例说

批评学生是对学生思想品德教育的必要手段，是对学生进行心理健康教育的方式之一。当前，受社会上诸多因素的影响，教育上不少新问题在不断出现，学生中许多新情况在逐渐发生，素质教育在一些地方仍受到部分教师曲解，不少教师慨叹：现在的学生越来越不好管了!于是，部分教师不敢批评学生了（尤其是“学困生”）。面对当前的教育，教师要不要批评学生？怎样批评学生？     

用心教育才有艺术

现在学生中间抽烟现象很多，而且很难转化，令老师头痛。但也不是难以解决，关键是一个方法问题。不同的老师采取不同的处理办法，收效也截然不同。一位老师在班里强调：不许学生吸烟。发现学生吸烟后，严厉批评，责令写出书面检查，在班会上作检讨；另一位老师则强调：吸烟危害健康。发现学生吸烟，他没有批评，而是找来大量说明吸烟危害健康的文章，让学生看，召开主题班会讨论。从各个方面认识吸烟的危害。结果，前者的班级依然有学生背后吸烟，后者却没有学生再吸烟了。通过了解可以发现：许多学生认为吸烟是成人的标志，他们觉得自己已…     

让“绿色”充盈心灵

报载：内蒙古某学校一名初中学生，因被怀疑向老师身上甩墨水，老师批评他后感到委屈，回家上吊自杀。另据报道：辽宁省某中学初二学生把自己的老师推上被告席，诉称老师在课堂上打了他耳光，造成耳膜穿孔及精神伤害，要求赔偿。经法院判决，学校和这位老师赔偿３０余万元。这样的事例还有很多。人们在感叹学生心理脆弱的同时，也把指责给了学校和教师。但是也有一些人，特别是一些教师，也为那位走上被告席的老师报不平：辛辛苦苦教的学生，像自己亲生子女一样对待的学生，把他们“亲爱”的老师告上法庭实在不应该。这不能不引起我们的深思…     

爱是教育的源泉

大家都说：“没有爱就没有教育。”但怎样才算真正的爱？有的父母每天逼着孩子学习．认为这是对孩子的爱,使他将来能考上好的大学,找到一份舒适的工作,过幸福的生活。可是孩子不理解,他需要的是现在生活的幸福。有的老师给学生布置很多的作业,说是“为你好,将来能考上好的学校”。有的老师因为学生没有完成作业就动手打学生,受到批评还觉得很委屈,     

爱心是学生成长的风帆

用真诚的爱去爱每一个学生前苏联教育家马卡连柯曾经说过：当你对某个学生用尽了所有的办法还不见效、感到实在没有办法的时候．其实还有一个办法，那就是爱。当发觉爱也不行时，说明爱得不真、爱得不够。爱心是一切成功教育的前提．又是一切成功教育的开始。倾注爱心．就是要求教师关心学生，爱护学生，关注学生的活动．了解学生的心灵，千方百计为学生创造条件和机会，让他们品尝成功的喜悦。彻底改变课堂上教师教学生学、学生一错老师就批评的现象。     

用“加糖”原则化解学生的抵触心理

在教育学生，尤其是教育那些对教师已经形成了抵触心理的学生时，一般的批评没什么作用，因为这些学生已经对教师的公正产生了怀疑，总觉得教师处处针对自己。这时他们不能客观地看待自己的错误缺点及由此受到的批评惩罚，也就不会去反省自己的问题。学生没有自省，批评惩罚就失去了意义。于是，有些老师想，既然批评不行，就表扬激励吧，有事无事就表扬，但这种为了表扬而表扬只在低年级有用，高年级学生则会敏锐发现其中的空洞虚假，同样没什么效果。那，我们接下来该怎么办？