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《向往奥运》是人教版六年制十二册第二单元的一篇讲读课文，作者肖复兴写自己得知2008年中国北京获得奥运会的举办权高兴而激动的心情，回忆在巴塞罗那奥运会产生的特殊感受，渴望在我们国家举办的奥运会中采访新一代的运动员，表达了强烈的爱国情感。教学本篇课文，要抓住含义深刻句子的理解这一重难点，体会作者的思想感情；重点指导学生有感情地朗读课文，并在指导中渗透理解含义深刻句子的方法。本课语文基本功重点训练项目是注意收集有关资料，因此，课前要让学生通过查阅工具书、报刊杂志、上网等方法，收集奥运的有关资料。一、读书… 相似文献
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人教版第十二册课本新增了一篇富有浓厚时代气息的课文《向往奥运》。这是一篇培养学生民族自豪感、丰厚学生文化底蕴、培养学生综合能力的好教材。 相似文献
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教学要求 1.通过品味词句体会作者对奥运的深情向往,感悟奥林匹克精神和我国申奥的重大意义。 2.自学生字新词,结合课文内容理解重点词的意思。 3.有感情地朗读课文,积累、运用文章中的精美句段。 4.通过资料搜集处理,激发学生搜集资料的兴趣,提高学生搜集、处理信息的能力。 教学流程 一、会徽引入,激发情感 相似文献
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设计理念：《向往奥运》是人教版小学语文第十二册的一篇新选编的精读课文。文章通过抒发对我国成功申办北京2008年奥运会的感受和对1992年巴塞罗那奥运会的追述，表达了作者对“和平、友谊、进步、发展”的奥林匹克精神的向往，对祖国走向世界、走向美好明天的向往。课文感情真挚、深刻 相似文献
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《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而这种能力的培养也应是语文实践。”本活动是在学生学完了《向往奥运》后，为扩大农村学生，尤其是贫困地区学生的知识面，激发学生课外阅读的兴趣而设计的，是对课文的拓展和延伸，以增强学生的语文实践能力。 相似文献
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《向往奥运》是人教版小学语文第十册的课文。
一、教学目标
认知目标——使学生了解上网的初步知识，能熟练使用IE浏览器，熟悉对网站的基本操作；使学生初步了解关于奥林匹克的常识性知识，体味奥林匹克精神的重要意义。 相似文献
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《向往奥运》一课,记叙了2001年7月13日北京申奥成功后作者的所思、所想、所感,抒发了对中国北京申奥成功无比激动、自豪的心情。课文教学的重点是引导学生理解“一个国家,一座城市,能够举办一次奥运会,该是一件多么了不起的事情”这种感受,从而领悟我国申奥成功的重大意义。这对小学生来说,也是一个难点。因此,教学时．要让学生通过反复的朗读品味。从整体上去体会和把握作者的情感,从而以情激情,引发学生对奥运的向往。 相似文献
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六年制小学语文第四册第九单元的两篇课文《葡萄沟》和《看月食》,是两篇讲读课文,体裁相同,都是说明性课文。 相似文献
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一、设计理念精读课文的教学 ,应让学生拥有完整的阅读过程 ,经历精读与略读 ,朗读与默读 ,自悟与交流 ,思考与想像 ,课文阅读与资料收集利用 ,感知内容与领悟情感 ,理解语言与积累、运用语言的过程。二、教学流程(一 )竞赛引入 ,揭示课题1 .教师 :从电视上、报刊上 ,同学们已或多或少对北京申办、筹办 2 0 0 8奥运会有所了解。这堂课 ,就从竞赛开始 ,看谁对北京申办、筹办奥运的知识了解的多。 (应把竞赛时间控制在 3 - 5分钟以内。)2 .学生如果知道不多 ,教师应适当介绍北京申办奥运的有关情况。(这一教学环节 ,体现激活或补充有关知识 ,… 相似文献
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林遐 《华夏少年(简快作文 )》2007,(2):47-49
学一学
题目：《海滨小城》是小学六年制《语文》第七册第四组教材的一篇讲读课文，是一篇描绘家乡美丽风光的记叙文。作者紧紧抓住海滨小城“美丽、整洁”的特点展开描绘，抒发热爱家乡的思想感情。 相似文献
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一、教材分析 《圆明园的毁灭》是人教版六年制小学语第七册第六单元的一篇讲读课，这篇精读课描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略肆意践踏而毁灭的景象，表达了作对祖国灿烂化的无限热爱，对侵略野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。 相似文献
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第四届“烛光论坛”全国教师教育论文——暨《中国教育论坛》（第四辑）征稿启事//《当代优秀教研成果总览》2005征评通知//《化夏教育论文大系》（三）约稿通知 相似文献
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教学要求 :１ 熟读课文 ,理清文章层次。通过精读课文体会作者对奥运的深情向往 ,从中受到爱国主义的情感熏陶。２ 自学生字新词 ,结合课文内容理解重点词句的含义。３ 通过资料搜集 ,“角色扮演”和创意表达 ,培养学生搜集处理信息、交流合作能力 ,提高学生的语文素养。４ 有感情地朗读课文 ,积累背诵自己喜欢的内容。教学流程及设计意图一、激发兴趣 ,导入新课。教师板书 :（北京２００８）引导学生猜想它们之间有什么联系 ,并进行自由谈话。〔抓住学习内容与学生生活的联系 ,激发学生的学习兴趣。二、预习汇报 ,交流共享。１ 汇报字词及… 相似文献
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教学《将相和》一文，我立足学生的发展需求，根据教材内容的特点及学生现有的知识结构，从不同纬度预设了本课的难点，理清课文思路，抓住人物特点，生成价值取向。 相似文献
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阅读教学要以读为本。以读为本的基本特征就是以读代讲，读出意蕴，读出感情。“情”自何处来?不是靠教师的简单告知(即这个词要重读，那个词要轻读，这句话要读得快，那句话要读得慢等)，而应该让学生读出语言文字所蕴含的意思，读出内涵，读出智慧，这样，情感之泉才会源源不断。 相似文献