《空气占据空间》教后感

九年义务教育第五册第七课《空气占据空间》一课的教学目的是培养学生的实验能力和归纳能力,要求学生通过实验归纳出“空气占据空间”的概念。 初次教时,我只是设了一个疑,让学生研究这种“特殊”物体是否占据空间。打算让学生通过实验说出“空气占据了杯子里的空间”,以此来培养学生的归纳能力。可是实验做完后,我问:“为什么纸没有湿?”只有个别学生说是纸占据了烧杯里的空间。费了许多周折才把学生引到“空气”上来。 第二次备课,考虑到了学生因素,实验前,先设问:杯子里除了纸以外还有什么。根据以前所学的知识,学生说:老师手里的烧杯     

盐-水相平衡制备硫酸钾综合实验

实验设计了芒硝法硫酸钾制备流程,涵盖多项化工实验操作,在数据分析和处理过程中需结合仪器分析、数理统计、化工原理和分离工程等多门专业课程理论知识对实验数据进行归纳和总结。学生通过本实验认识了化工产品的开发过程,掌握了化工产品研发的基本方法,加强了学生工程应用意识,锻炼了学生依据实际需求设计及开展实验的能力,实现了综合性实验的教学目的。     

基于冷镜式光电露点仪的实验教学设计

针对建环专业本科生对于空气状态参数的测试原理及耦合关系缺乏了解等问题,以教学型冷镜式光电露点仪为实验平台,开发了空气状态参数测定和简单空气处理过程实验,通过测量空气干球温度和露点温度,计算其他状态参数,并展示了实践教学应用案例。该实验适用于建筑环境与能源应用工程及相关专业实践教学,为学生提供了良好的实验平台,让学生深入了解空气状态参数的本质概念及测定原理。     

《空气占据空间》的实验应当改一改

人教版六年制小学自然第五册中《空气占据空间》一课,实验2中的部分实验设计我认为应当改一改。实验2中有三个小实验。第一个实验是:把一团纸紧紧塞在玻璃杯底部,将玻璃杯倒立压入水底,猜一猜,纸团会不会湿?把杯子提出水面看一看。这个小实验的编者意图是:杯底的纸不会湿,从而让学生初步领悟杯子内有空气占据着空间,水进不去,所以纸团才不会湿。但实际结果往往有近三分之一的学生,杯底的纸团是湿的。原因是学生在把杯子提出水面时,让空气跑了出来。这又分两种情况:一种是空气在杯子口尚未拿出水面时跑出来,这种情况学生能看到水泡是从杯子中…     

基于顶空气相色谱法树皮模式识别实验的开发

开发了基于全自动顶空气相色谱技术对树皮进行模式识别的综合性实验。同时,结合计算机编程、线性代数等,通过采用主成分分析法和聚类分析等化学计量学算法,初步实现了4种不同种树皮的快速分类和识别。所开发实验突出参与性、综合性和创新性,鼓励学生全面开拓思路,选题内容不仅要结合科研领域热点,并且要贴近生活。教学方面,提升网络教学水平,重视实验总结和结果反馈。实验完善了多层次色谱实验教学体系,培养了学生运用跨学科知识处理化学问题的能力,教学效果良好。     

化学化工类综合性、设计性实验认定与评价研究

化学化工类综合性、设计性实验是培养大学生实践能力、创新能力必不可少的实践环节,本文介绍了我院化学化工类综合性、设计性实验的情况,通过实验的实践教学,调动了学生实验的积极性和主动性,培养了学生的实践能力和创新能力,同时探讨了化学化工类综合性、设计性实验认定与评价要求.     

综合性设计性实验项目建设的探索与实践

综合性设计性实验是提高学生实践能力和创新能力、培养卓越工程师的重要环节。简要阐述了综合性设计性实验的教学模式,探讨了综合性设计性实验对学生及教师素质的基本要求,提出了综合性设计性实验的保障措施、认定程序及检查验收办法。     

综合性设计性实验的分析与探讨——基于工科专业电工学课程

综合性设计性实验是提高学生对实验方法和实验技术的综合运用能力、培养学生独立发现问题、解决问题能力的重要途径.论文结合工科专业电工学课程,在阐述综合性设计性实验的界定及基本要求的基础上,进行了现状分析,提出了保障综合性设计性实验教学效果的基本措施.     

基于VisualBasic6.0编程建立的动态湿空气焓湿图

由于空气状态的参数众多,湿空气状态变化过程较复杂,不便于形象生动的描述,基于VisualBasic6.0编制了湿空气动态焓湿图软件,结合算例说明了动态焓湿图软件的使用.计算结果显示,该软件能生成湿空气焓湿图,描绘空气处理过程,自动分析数据,可以为空调系统的设计、设备选型和优化运行提供基础数据.     

“赶空气”与“灌空气”──“空气占据空间”教学一得

“空气占据空间，是小学自然第五册中较重要也较难教的一课。如何让学生从实验中得出‘“空气占据空间”这一结论，按教材所述的实验，“纸团塞到杯底，倒扣在水中，纸团不湿”，有些学生掌握不好，纸团掉下来落到水里湿了，也有学生认为杯中还有纸，不能精确说明杯子的空...     

师范类院校环境科学专业开展综合设计性实验的改革与探索

针对师范类院校在环境科学实验教学中存在的问题,结合学生的就业需求,设定综合性设计性实验。实验的内容涵盖水、大气、固体废弃物和噪声等常见的环境领域。综合性设计性实验着重于提高学生的实验设计能力、实验仪器使用与维护能力、数据分析与写作能力,最终提高学生的综合实验技能。综合性设计性实验还对实验的成绩评定进行了突破性的改革,锻炼学生的团队协作能力和表达能力。综合性设计性实验的设立最终将会极大地提高师范类院校环境科学专业的办学水平和学生质量。     

综合性设计性实验的分析与探讨——基于工科专业电工学课程

综合性设计性实验是提高学生对实验方法和实验技术的综合运用能力、培养学生独立发现问题、解决问题能力的重要途径.论文结合工科专业电工学课程,在阐述综合性设计性实验的界定及基本要求的基础上,进行了现状分析,提出了保障综合性设计性实验教学效果的基本措施.     

问题式教学法在综合性和设计性实验教学中的研究与实践

综合性和设计性实验是培养学生创新精神和实践能力的重要环节,它需要合适的教学方法以最有效地让学生掌握相应的教学内容,从而培养学生的创新精神和实践能力。在综合性和设计性实验的教学中尝试了问题式教学法,取得了初步的成效。     

开设以疾病模型为载体的综合性实验

为了提高人体形态学实验课的教学质量,加强学生综合能力的培养,探讨了在人体形态学实验课程的教学中开设以疾病模型为载体的综合性实验教改的教学效果.在学生学习人体形态学实验课程期间开设以疾病模型为载体的综合性实验,并以问卷调查和课程考核方式评价教学效果.学生对综合性实验教学效果满意率高.参加综合性实验学生的人体形态学实验成绩明显高于年级平均分.综合性实验强化了理论教学,增强了学生的实际操作能力,为提高教学质量和培养学生的创新能力打下了基础.     

综合性应用物理实验开发及其提高学生综合能力探讨

综合性应用物理实验,涉及的内容广泛,包括物理实验技术、信息科学技术、材料科学、物理前沿科学等结合的综合性实验。通过物理综合性实验课程的学习,培养和提高学生的综合思维和创造能力。本文结合作者在《光纤光学基础及光纤通讯技术实验开发》的教学体会,对综合性物理实验开发及其提高学生综合能力进行了有益的探讨,有利于培养学生的探索精神、科学思维、实践能力、创新能力。     

不妨让探究再深入一步

空气要占据空间吗？最常用的一个方法是通过一个有趣的实验来解答：在杯子的底部塞入一团纸,然后将杯子口朝下,垂直地压入装有水的水槽中。让学生猜测纸团会不会湿。接下来让学生解释为什么纸团不会湿,最后得出“空气要占据空间”这个结论。     

气相色谱-质谱联用实验教学模式的改革与实践

为了提升大型仪器设备实验教学的效果,以气相色谱-质谱联用实验为例,将水样前处理过程、气相色谱条件优化过程和质谱数据后处理过程作为教学的重点,以增强学生的实验操作能力和对实验过程与结果的分析能力。结果表明,通过对教学模式的改革,教师与学生的互动得到加强,学生动手能力得到锻炼,对气相色谱-质谱联用原理的理解更加深刻,教学效果显著提高。     

综合性、设计性实验在药物分析实验教学中的应用

药物分析实验课是《药物分析》课程的重要组成部分,为培养学生的动手能力和独立思考能力,提高学生综合素质,我校在本科药学专业药物分析实验教学中开展综合性、设计性实验。本文以"阿司匹林原料药与制剂的分析"为例,探讨综合性、设计性实验在药物分析实验教学中的应用。通过综合性、设计性实验的教学,调动了学生学习的主动性,培养了学生的创新能力,同时促进了教师的教学水平和科研能力的提高。     

高分子材料成型加工实验面向学生实践和创新能力培养的改革与探索

实验既是培养学生技能的课程,也是培养实践能力的途径。本文结合学生基础知识和创新能力培养,对综合性实验、设计性实验、研究性试验及学生自我选课和自我评价对学生能力发展的影响进行了研究和探索。     

高校经济管理专业开展综合性实验的研究与实践

从分析经济管理专业综合性实验的内涵特征和开设综合性实验的必要性入手,阐明了综合性实验平台应具备创造仿真环境、能全面训练学生高层次的综合能力并借用最新的计算机网络技术等特点。介绍了一种经济管理专业开展综合性实验的优秀平台,并进行了分析。指出经济管理专业综合性实验,应尽可能在校园建成能模拟社会经济建设的仿真实验室环境,开发模拟实战性、综合性、创新性实验项目,全方位训练学生的实践能力。