依托德育活动，提高生命教育实效

德育是整个教育的灵魂和根本,从广义上来说,生命教育也是德育的组成部分。在追求有效德育的今天,我们发现,符合学生年龄、心理特点,贴近学生生活实际的各种专题式活动是实施生命教育的良好载体,为此,我校积极实施“生命体验、生命叙事、生命宣言、生命故事、艺术引领”五种德育教育方式,提高生命教育实效。     

构筑生活化德育的四部曲

<正>如何使学校德育贴近学生生活实际,又使学生在生活中受到教育,一直是教育界探讨关注的一个话题。学校传统的德育方式流于说教,片面强调道德知识的传授,忽视道德能力的培养,导致德育内容与社会生活相脱节,使学生的知、行不能统一,德育效果微乎其微。学校德育要走     

让生命之花美丽绽放——中小学生命德育实施策略

生命德育从学生的现实生活出发,采取感性的、实践的方式,使学生更加珍惜生命、热爱生命、保护生命.生命德育在实施过程中应树立"以人为本"的基本理念;建立平等和谐的师生关系;确立思品为主、学科渗透、适当补充的生命德育课程;建构分享体验的道德学习方式;打造积极向上、丰富博大的教育环境.引导学生树立正确的生命观,使学生善待生命、完善人格、健康成长.     

学校对于学生道德责任感培养的责任与出路

在学校教育中,学生道德责任感的培养需要有能承担责任的德育。然而,由于当前学校德育受传统身份意识和教育方式以及教育功利化价值取向的影响,学校德育的责任存在缺损。学校要承担德育责任,培养学生的道德责任感,就应通过制度变革,发挥德育主体的主体性,并赋予德育主体正当的权利。     

构筑生活化德育的“四个法宝”

如何使学校德育贴近学生生活实际,又使学生在生活中受到德育教育,一直是教育界探讨关注的一个话题。学校传统的德育方式流于说教,片面强调道德知识的传授,忽视道德能力的培养,导致德育内容与社会生活相脱节,使学生的知、行不能统一,德育效果微乎其微。学校德育要走出困境,就应回归生活,让德育植根于火热的现实生活并落脚现实生活,德育教育就会彰显生命活力。如何才能巧妙地将德育融入生活,在生活中有效实现思想道德品质教育呢？笔者根据自己多年当班主任和辅导员的经验和体会,充分运用“四个法宝”,“生活即教育”的德育观才能落到实处。     

中学课堂教育中的德育渗透

面对经济高速发展,社会快速变迁,教育受到了前所未有的挑战。而在整个教育中,德育受到了强烈的震撼,受责难最大,集中地表现在长期以来德育的实效低,很难真正打动学生的心灵,不少学生普遍表现出道德上的知行脱节,言行不一。所有的批评和反思都表明,仅仅依靠直接道德教学不足以实现学校的道德目的。学校教育的道德目的的实现,与其寄希望于一周一两课时的道德课,不如寄希望于更加经常性的、范围更加广泛的、更具活力的学科教学及其学校生活。     

遵循德育原则 创新德育方法

德育是素质教育的重要组成部分。它贯穿于学生日常生活的各个方面和学校教育教学的全过程中,对青少年学生的健康成长和学校的发展起着导向、动力和保证的作用。因此,学校德育工作必须依据青少年的身心特点,以学生发展为本,遵循德育原则,体现新课改精神,树立德育新理念,寻求德育新方法,探索德育新途径。一、坚持把政治理论学习和道德实践相结合首先,学生对道德的认识要经过一定的理论学     

德育的生命之维

道德源于对生命的自爱,道德的动力源于生命的律则,道德的价值根植于对生命的思考。因而,关注生命,理应是学校道德教育的本真要求。从生命出发、通过生命进行并以生命为目标的德育,应聚焦个体生命的当前需要,其过程应关注学生的生命律动,其方法应丰实学生的生命历程,形成关爱生命的德育范畴、思维方式和逻辑体系。     

德育，一个常谈常新的话题

知识经济时代社会生产和生活方式的巨大变化,直接影响着学校教育的方方面面,当然也影响着学校的德育工作。在新的时期和新的形势下,如何理解德育?用什么方式实施德育?如何发挥德育的作用等成为教育工作者面临的新的课题。周久志:校长,学校德育的第一责任人当前,许多学校的德育仅仅停滞在“以管代育”的道德“规训”的层面上,忽视了德育主体——学生的存在,在一定程度上削弱了学校的育人价值。作为校长,应清楚地意识到这一点,让德育回归主体。一、校长要坚持以人为本,依据学生的身心发展特点和学校实际,按低、中、高构建学校德育的整体框架,…     

点燃德育:基于学生实际的新探索

<正>教育不是灌输,而是点燃火焰。点燃德育,其核心要义是唤醒学生内在的不懈追求美好人生的生命活力。点燃德育的出发点是尊重,尊重学生个性发展和成长需求;点燃德育的引爆点在发现,发现学生的优点和长处;点燃德育的着力点在激励,激励学生积极进取,勇敢超越;点燃德育的核心在唤醒,唤醒学生成就人生的自尊、自觉和自主意识;点燃德育的终极目标是成就,让学生在道德素养、学业水平和综合素质方面不断进步,走向卓越。笔者所在的中山市古镇高级中学,结合学校生源质量较弱的实际,大胆尝试开展点燃德育,有效地促进了学生的全面发展。     

谈德育对智育的促进作用

德育,是指以提高学生思想品德素质为目的的教育活动,它包括政治、思想、道德和行为规范四个方面的教育.在社会主义的整个历史阶段中,学生的德育始终应当是学校第一位的工作.德育在学生健康成长中起主要作用,它不仅对学生树立正确的思想意识、政治态度和道德品质起重要作用,而且对学生的智力发展,学校的智育工作都有很强的促进作用.     

"生命化德育":理论价值与实践路径的探寻——以思想政治课课堂教学为视角

"生命化德育"是赏识生命、激励生命、成就生命的教育,是以尊重、关怀、提升、完善所有生命为旨趣的教育,是个性化、完整化、生活化的教育."生命化德育"反映了德育工作内在本质与规律,它有其自身的价值追求和显著特征.在德育的实际工作中,我们必须做到"目中有人""生命在场",遵循"主体性"和"活动性"相结合的原则,尊重学生的实际,了解学生的需要,创造全体学生都积极参与学习的条件,让学生在主动参与中知、情、意、行都得到更好的发展.     

实践性德育促进学生良好行为习惯的养成

正实践性德育是以丰富的德育实践活动和学生亲身体验为基础,让学生的道德认知、道德情感、道德意志在德育实践活动中生根、发芽,并通过道德教育的渗透,促使学生养成良好的行为习惯的一种教育方式。下面,笔者结合所在学校开展的实践性德育活动,谈谈实施实践性德育促进学生良好行为习惯养成的策略。一、现场教育,促使学生形成良好的行为习惯现场教育是指通过观察和实践的有形教育,对学生开展德育教育。开展现场     

论表演的道德教育意蕴

表演是一种普遍存在的人类行为,是人的生命存在方式,渗透于人类社会的教育活动中,作为表演场所的学校剧场有着重要的道德教育价值。教师和学生是学校剧场中的重要角色,他们互为表演者和观看者。对于道德教育而言,道德学习的观察性决定了教师表演的基础性价值。同时,道德学习的亲历性和体验性决定了学生作为表演者的必要且充分的意义。因此,学校道德教育课堂不仅仅有教师表演,更应该成为学生表演的舞台。要通过创建表演式德育课堂,使学生成为道德学习的主体和自身道德生命成长的主人。     

中等职业学校应以“点线面”结合的方式开展德育工作

德育是学校教育活动之一.中等职业学校的德育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康教育,必须把德育工作摆在素质教育的首要位置.而对于如何搞好德育工作,我们采取了"点线面"相结合的教育管理方法.     

初中德育生活化教育研究

学校的德育工作对于学生的思想教育和全面发展有着重要的作用。根据初中生的个性特点,采取形式多样、寓教于乐、与生活密切联系的方式,创新改革德育教学模式,充分发挥学生的主动性,在多样化的社会实践活动中激发学生的德育学习兴趣,强化学生的道德认知能力,有助于培养学生的道德情感。同时,社会、家庭与学校的共同配合,营造文明健康的文化环境,对于实现学生德育生活化教育有着重要意义。     

学会尊重 珍惜生命——生命化德育的两点尝试

生命化德育理论认为,生命既是德育的原点也是德育的终点,更是超越知性德育的现实需要。生命化德育的基本理念可以概括为：关注生命意义,关注人生幸福,关注生活世界,关注苦难体验,关注道德事件。生命化德育是成全生命的德育,让生命在德育中诗意地栖居是其核心的表达,也是其最高境界和追求。在学校教育中,不论是作为班主任还是作为任课教师,我们都要努力让学生在生命化德育中提高自己的素质,为获得健康全面的发展打好基础。对此,笔者在引导学生学会尊重和珍惜生命两个方面进行了尝试。     

新媒体环境下生活德育的必然选择和应然路径

生活德育即德育的生活化,就是充分关注生活,坚持道德教育从生活中来,在生活中进行,最终回到生活,按照受教育者身心发展规律,以受教育者的生活为出发点和落脚点,通过践行德育,进而关注受教育者生命自由成长、德性养成的德育教育。目前生活德育缺位严重,尤其在科技飞速发展的今天,网络已深入青少年学生的学习、生活中,影响着他们的行为方式、价值取向、政治态度和道德风貌等方方面面。为避免德育与学生网络生活相脱离,学校应从德育目标贴近生活实际,德育内容反映生活实际,德育方法指导生活实际等方面着手来提高网络时代生活德育的实效性。     

让德育融入学生生活世界

德育工作是学校、家庭乃至社会的一个系统工程,学校德育工作与学生实际生活紧密相连。本文针对生活德育,在德育内容、方式以及价值三方面展开理论与实际相结合的分析。陶行知先生认为,"生活即教育""社会即学校"。品德教学中"生活德育"的实践与探索,将陶先生的这一理念丰富化,为当前的德育工作提供了生机与活力。     

建设校园文化 提高德育实效

正校园文化是一种德育隐性课程。通过学校文化,对学生进行道德熏陶,可以帮助学生在潜移默化中接受道德规范,实现道德成长。一所学校,有了优秀的校园文化,就能为生命成长营造良好的生态,就能孕育出优秀的学校教育。作为校长,应以立德树人为中心,以校园文化建设为抓手,全方位优化育人环境,提高德育工作的实效。一、提升德行文化,明确德育目标校长对学校的领导,首先应该表现在教育思想的领导和学校文化的构