混合学习方式与大学英语课堂教学结构的变革

大学英语教学改革的本质是要变革传统的教学结构,创建新型的、既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的"主导--主体相结合"的教学结构,从而使学生的口语能力、自主学习能力和创新能力都得到培养.结合我校大学英语教学改革实践,从混合学习方式的实施过程分析和讨论传统大学英语教学结构的变革,旨在为推动我国大学英语教学改革提供...     

浅谈专科院校大学英语教学改革--以安康师范专科学校为例

本文论述了我校大学英语教学现状及为改革我校大学英语教学应采取的措施.     

学分制下大学英语教学改革的研究与实践

学分制是我国高等教育教学改革的一个突破口,大学英语教学改革是学分制改革的一项重要内容。为实现新形式下大学英语的教学,配合我校学分制试点改革及我校大学英语课程的建设,本文总结了我校在长期大学英语教学研究与实践中逐步形成的一系列关于课程体系、教学内容与方法、实践与创新等方面所取得的成就与经验。     

高等专科学校英语教学改革探索

本文通过对当前大学英语教学所面临的机遇与挑战的分析，提出在我校推广大学英语改革的探索的必要性，并指出大学英语教学改革是从教学理念，课程体系，教学内容，教学方法，测试形式和手段的综合改革。     

大学英语普通班教学模式探究——个案研究

最近一年多来,、我校正在各个教学领域进行教育转型和综合改革.大学英语教学便是此次综合改革的重点领域之一.鉴于英语教学的语言特性和大学英语普通班学员的语言水平,笔者认为,大学英语普通班的教学改革应着重提高学员的学习动机和兴趣并最终提高他们的英语实际应用能力.本项研究旨在寻找适合我校普通班学员的英语学习策略和模式.     

提高我校大学英语教学质量的思考

提高教学质量，提高学生的英语应用能力，培养高素质的外语人才是大学英语教学改革的核心。本分析了我校大学英语教学中教师和学生所存在的问题，并就此提出要提高教学质量，大学英语教学须进行教学观念、教学模式及分段教学改革的基本思路。     

ESP视角下大学英语“主题式”教学模式研究

我校作为一所中医本科院校,大学英语教学基本上是沿袭普通英语教学的做法,没有体现专业英语所特有的特点。因此,探索具有自身特色的中医院校大学英语教学模式势在必行。在大学英语教学中融入ESP教学时大学英语教学改革的方向。     

思茅师专非英语专业学生英语学习调查分析

为尽快适应高校外语教学改革和发展要求,有针对性地进行外语教学,努力提高我校大学英语教学水平,为此进行了本次调查分析.调查对象主要是我校97、98级非英语专业学生,着重从学生的英语基础、学习动机、能力以及教学中存在的问题进行了调查分析.发现我校大学英语教学令人堪忧,必须进行全方位的改革.     

加强听说教学,推进大学英语教学改革——以延边大学教学改革为例

该文通过以延边大学英语教学改革为例,阐明了听说教学在大学英语教学改革中的重要性,简要的介绍了我校进行英语教学改革的具体情况,并就目前存在的问题提出相关解决办法。     

大学英语自主学习网络资源整合研究——以常熟理工学院为例

为大学生提供优质的英语学习网络资源,是大学英语教学改革的重要环节之一.整合大学英语自主学习网络资源可以使大学生在网络上进行自主学习,从而推进大学英语教学改革的进程.结合我校现阶段网络资源情况、存在问题,分析探讨网络资源整合的目的与对策.有效开展大学英语自主学习网络资源整合研究,必将促进我校大学英语教学与教改工作.     

基于大学英语网络评测体系口语机考的应用研究报告

计算机辅助大学英语教学,并成为英语考试机考一个重要组成成分。本文以海南师范大学进行大学英语考试网络机考的尝试为例,目的通过对英语机考系统进行研究和分析,找出计算机网络用于英语机考的问题和不足,并对我校所使用的机考评测系统进行改进,使得英语机考更加有效、更容易在我校开展和实施。本文结合国内外专家对计算机网络英语机考的现状法系和我校实际机考调研的基础上,对传统面试口语与机考口语做比较分析,指出计算机网络评测体系的利弊,以及网络评测体系对英语教学的反拨作用,为我校大学英语教学与评价测试提供有效保障。     

加大提高教学质量的力度 继续深化大学英语教学改革

为提高我国高等教育质量,教育部于2003年启动了“高等教育教学质量与教学改革工程”,把大学英语教学改革列为一项重要内容。2004年教育部颁布实施的《大学英语课程教学要求》将教学目标确定为培养学生的英语综合运用能力,特别是听说能力,同时增强自主学习能力和提高综合文化素养。对大学英语教学提出了新的要求。我校的大学英语教学改革在各级领导的关心和支持下,经过全体教师的努力,在课程体系、教学模式、教学方法、评价体系、教学管理等方面采取了一系列改革措施,取得了较大进展和宝贵的教改经验。教育部在“关于大学英语教学改革进展情况的调查报告”中肯定和表彰了我校的教改举措和实验效果。教育部大学英语教学改革专家组于2006年12月和2007年5月两次来我校考察,对我校的教学改革给予了充分肯定和高度评价。我校于2007年6月荣获“教育部大学英语教学改革示范点项目学校”和“新理念网络教学示范校”。上述改革措施和成果为我们进一步深化大学英语教学改革,不断提高教学质量奠定了基础。我们将在巩固成果的基础上,进一步深化教学改革,不断提高教学质量,实现大学英语教学工作的可持续发展。一、完善教学体系,不断提高大学英语教学效率大学英语教学改革是一项复...     

弱势高校大学英语教学改革构想

如何在弱势高校里推行大学英语教学改革,提高学生英语综合应用能力,以适应现代化的要求,是目前众多弱势高校所面临的重大课题。本文以我校大学英语教学现状为例,参考其它高校的教学改革经验,分析了目前大学英语教学中存在的问题,提出了在弱势高校进行大学改革的构想。     

对大学英语分级教学中学生应用学习策略的探究

自2002年以来,教育部重点推进大学英语教学改革,[3](P19)大学英语教学改革成为教育部高等学校教学改革与教学质量工程的重要组成部分,要求把全面推进大学英语教学改革作为实施质量工程的重要工作,全国各高校都在积极努力地参与对大学英语课程所进行的教学改革。为了顺应大学英语教学改革的需要,我校针对学生高考入学的英语成绩把学生     

新理念新模式新成效——广州大学大学英语教学改革的探索与实践

广州大学在大学英语教学改革中提出了"尊重差异性,发挥主体性,营造整体性"的教学理念,构建了"网络自学--课堂导学--口语促学--以评督学"的教学模式,教学质量和水平显著提高, 为高等学校大学英语教学改革提供了范例.     

民族地区高校学生英语听说能力培养的实践研究

文章总结了近年来我校大学英语教学改革情况,并对民族地区高校学生英语听说能力的培养提出了进一步改革创新的新思路.     

基于大英机考改革论英语多媒体教学的改进

为顺应大学英语四级机考改革的要求,论文着力探索出最有效的利用网络多媒体进行英语教学的方法策略,更好更快地推动我校的大学英语教学改革,从整体上提高我校的外语教学水平,在我校的学生当中扫除"聋子英语"、"哑巴英语"的现象.     

大学英语视听说教学改革研究

随着大学英语教学改革的不断推进,大学英语教学越来越注重提高学生听说能力.为了满足学生提高听说能力的要求,适应当今大学英语改革的需要,结合教学实践探索一种适应我校教学现状和学生实际听说能力的大学英语视听说自主学习教学模式.     

新建本科院校大学英语分级教学存在的问题及对策研究——以保山学院为例

随着大学英语教学改革的进一步深入,越来越多的大学采用了大学英语分级教学,以力求提高英语教学质量,弥补学生参差不齐的水平和较大的个体差异。本文从分级教学在我校开展的必要性入手,介绍了大学英语分级教学在我校实施的情况,主要分析了存在的问题,并结合我校实际提出相应对策。     

多媒体辅助型多元化、分层次大学英语听说教学模式的构建

本研究针对大学英语听说教学的特点,采用清华大学交互式英语教学软件,借助现代化网络教学平台,并在我校大学英语教学中构建了"多媒体辅助型多元化、分层次大学英语听说教学模式"。该模式充分利用现代教育技术和资料,以培养学生听说技能为中心,全面提高学生的英语综合运用能力,进一步推进大学英语教学改革在我校的健康发展。