试论邓小平理论对马克思主义哲学的运用与发展──学习《邓小平文选》二、三卷

本文着重从三个方面论述了邓小平理论对马克思主义哲学的运用和发展,即在关于社会主义本质及其根本任务上,丰富和发展了马克思主义关于生产力是社会发展最终决定力量的唯物史观;在关于社会主义发展道路上,丰富和发展了马克思主义的实事求是的思想路线;在关于社会主义发展的动力和外部条件上,丰富和发展了马克思主义关于事物发展变化和普遍联系的唯物辩证法。     

试论邓小平理论对马克思主义哲学的运用与发展－－学习《邓小平文选》二、三卷

本文着重从三个方面论述了邓小平理论对马克思主义哲学的运用和发展,即在关于社会主义本质及其根本任务上,丰富和发展了马克思主义关于生产力是社会发展最终决定力量的唯物史观;在关于社会主义发展道路上,丰富和发展了马克思主义的实事求是的思想路线;在关于社会主义发展的动力和外部条件上,丰富和发展了马克思主义关于事物发展变化和普遍联系的唯物辩证法。     

论江泽民关于发展问题的重要观点

江泽民同志从我国现阶段改革开放和现代化建设的实际出发，着眼于新的实践，对邓小平同志的发展现做出了多方面的创造性的深化和拓展，形成了完整的发展理论体系。江泽民发展理论的重要观点有：关于必须把发展作为党执政兴国的第一要务的观点；关于全面发展的观点；关于可持续发展的观点；关于协调发展的观点；关于共同发展的观点；关于教育优先发展的观点；关于发展要有新思路的观点。     

邓小平发展理论学习论纲--纪念邓小平同志诞辰100周年

发展问题是贯穿邓小平理论始终的核心问题 ,发展理论是邓小平理论的重要组成部分 ,实际上 ,邓小平理论就是关于当代中国如何发展的理论 ;邓小平关于发展对当代中国的重要性和必要性的认识 ,关于当代中国发展路径依赖的战略选择 ,关于当代中国发展的检验标准等 ,构成了邓小平发展理论的科学体系 ;邓小平发展理论是科学发展观的理论基础 ,是邓小平留给中华民族和贡献给世界人民的宝贵精神财富     

浅析邓小平发展动力理论的哲学思想

邓小平同志指出,改革是社会主义社会发展的直接动力,改革是第二次革命,改革是全面的改革。这一理论坚持和发展了历史唯物主义关于社会基本矛盾的学说,坚持和发展了马克思主义关于革命的学说,贯彻了唯物辩证法关于物质世界是普遍联系和发展的观点。     

论科学发展观的世界观和方法论意义

科学发展观继承和发展了党的三代中央领导集体关于发展的重要思想,牢牢把握了发展这个党执政兴国的第一要务.科学发展观坚持了马克思主义关于经济社会发展的基本原理,深刻揭示了中国现代化发展的基本规律.科学发展观从根本上回答了为谁发展、靠谁发展、怎样发展的重大问题,集中体现了马克思主义关于发展的世界观和方法论.     

论毛泽东的生产力思想

毛泽东作为中国共产党解放和发展生产力的代表人物,其思想中有一个极为丰富的内容就是生产力思想,本文论述了毛泽东关于生产力发展战略思想、关于生产力发展动力思想、关于生产力标准思想。     

新广播 新跨越 新发展

在深入学习贯彻科学发展观和总结多年实践经验的基础上,湖南人民广播电台于2009年初明确提出了“新广播、新跨越、新发展”的工作新思路。这个工作新思路包括以下五个方面：关于广播频道重新定位的问题,关于加快发展视听新媒体的问题,关于加快媒体融合的问题,关于加快产业发展的问题,关于建设“清正和美”广播文化的问题。     

以科学发展观为指导加快推进高职示范性院校建设

科学发展观,是对党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承和发展,是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现,科学发展观集中反映了。三个代表。重要思想关于发展的要求,是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。深刻理解和全面把握科学发展观的科学内涵和精神实质,对指导我们的各项工作具有十分重要而深远的意义。     

《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》 是十六大党建理论的继承和创新

《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》关于加强党的执政能力建设的重要性和紧迫性的论述,继承和发展了十六大报告关于“战略机遇期”的思想;六条执政经验的论述,继承和发展了十六大报告关于基本经验的思想;坚持科学执政、民主执政、依法执政的论述,继承和发展了十六大报告关于“加强执政能力建设,提高党的领导水平和执政水平”的思想。《决定》还提出了许多关于加强党的执政能力建设的新判断、新思想、新举措,都是对十六大党建理论的继承和创新。     

科学发展 共创和谐

党的十七大报告指出,科学发展观,是对党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承和发展,是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现,     

《邓小平文选》第三卷中的新思想、新观点及新概念

邓小平同志关于建设有中国特色的社会主义理论,是由一系列新思想、新观点及新概念组成的,表现在《邓小平文选》第三卷中的主要有下列一些: 1、关于社会主义的本质和根本任务:2、关于我国社会主义的初级阶段;3、关于“三个有利于”的判断标准;4、关于分三步走的经济发展战略;5、关于抓住时机加快发展,争取国民经济隔几年上一个新台阶;6、关于贫穷不是社会主义,发展太慢也不是社会主义;7、关于改革是中国的第二次革命;8、关于中国的发展离不开世界,反对自我封闭和孤立;9、关于科学技术是第一     

邓小平科教兴国理论概述

邓小平科教兴国理论主要有:关于科技教育事业地位、作用的论述;关于教育事业改革发展的论述;关于科技事业改革发展的论述;关于人才和知识分子的论述;关于加强党和政府对科技事业领导的论述.     

马克思主义关于人的全面发展学说的发展

党的十一届六中全会通过的《中国共产党中央委员会关于建国以来的若干历史问题的决议》中指出:“坚持德智体全面发展、又红又专、知识分子与工人农民相结合、脑力劳动与体力劳动相结合的教育方针。”这个方针是马克思主义关于人的全面发展学说结合我国实际情况的具体运用和发展,它丰富和发展了马克思主义关于人的全面发展学说,在理论上和实践上具有重大意义。但是,近两年来,教育理论界对马克思丰义关于人的全面发展的理解颇不一致;对党的教育方针同马克思主义关于人的全面发展学说的关系,也有不同的认识。有的同志认为,把“体力劳动与脑力劳动相结合”当作人的全     

人的全面发展理论对思想政治教育的指导作用

马克思主义关于人的全面发展理论是思想政治教育的主要理论依据。实现人的全面发展是思想政治教育的出发点和归属。只有正确理解和科学把握了马克思关于人的全面发展理论,才能从实现人的全面发展的高度正确认识马克思关于人的全面发展理论在思想政治教育中的指导作用,从而卓有成效地开展思想政治教育,促进人的全面发展。     

关于基础教育数学课程标准的几点思考

《全日制义务教育数学课程标准》根据数学自身的发展、教育观念的更新、学习心理的规律和数学教育的现状等，提出了促进学生全面、持续、和谐发展的课程目标和数学课程的基本观念，归纳起来，表现在以下几个方面：关于面向全体与个性发展，关于创新，关于教学中心，关于评价，关于现代信息技术。     

邓小平发展理论学习论纲——纪念邓小平同志诞辰100周年

发展问题是贯穿邓小平理论始终的棱心问题，发展理论是邓小平理论的重要组成部分，实际上，邓小平理论就是关于当代中国如何发展的理论；邓小平关于发展对当代中国的重要性和必要性的认识，关于当代中国发展路径依赖的战略选择，关于当代中国发展的检验标准等，构成了邓小平发展理论的科学体系；邓小平发展理论是科学发展观的理论基础，是邓小平留给中华民族和贡献给世界人民的宝贵精神财富。     

邓小平的人的发展思想:探源与创新

邓小平的人的发展思想是对马克思主义关于人的发展理论的继承和发展.邓小平把人的发展问题同社会主义初级阶段紧密联系在一起,对社会主义市场经济条件下人的发展问题作了重要论述,丰富和发展了马克思主义关于人的发展理论.     

坚持教育事业优先发展——对科学发展观“第一要义是发展”论述的学习体会

党的十七大的一个重要历史贡献,就是对科学发展观作出科学的定位。科学发展观,是在继承和发展党的三代中央领导集体关于发展的重要思想基础上确立的,是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现,是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分。科学发展观关于“第一要义是发展”的论述,对于我国教育发展具有极其重要的指导意义。     

毛泽东对中国社会主义建设道路的探索

建国后，由于苏联模式的弊端日显，使得毛泽东开始对中国社会主义建设进行探索，主要体现在关于国情的认识、关于发展社会生产力的认识，关于社会主义发展阶段和发展战略的认识，关于社会主义改革开放的认识，关于经济体制的认识等几个方面，这些认识对后来有中国特色社会主义理论的提出和实践，具有重大借鉴意义。