浅议语文阅读教学策略

阅渎教学是语文教学的一个重要的组成部分，语文阅读教学改革是语文教学改革的一个重要方面。尤其面对知识经济即将来临的新时代，语文阅读教学改革就显得更为至关重要、新理念下语文阅读教学改革及其主要策略，就是要以学生为本，人文性与科学性相结合，以学生的阅渎行为变化为关注点，创设适合学生阅读的情境和氛围，为学生的快乐阅读创造良好的条件。笔者就新理念下语文阅读教学策略这个话题谈淡自己的一些粗浅的看法，与同行商榷。     

人间最美是阅读

阅读能力是学生应该具备的一个重要素质。阅读能力强的学生比阅读能力弱的学生在获取知识、增长见识、扩展视野等方面都具有较大优势。因此,作为一名语文教师,在阅读教学中,我总是想方设法为学生创设一种特定的阅读氛围,让     

提高小学语文阅读教学质量的途径与方法

阅读教学是小学语文的重要内容之一,培养小学生具有较强的阅读能力,是提高小学语文教学质量的关键。因此,在教学过程中,语文教师应该注意创设良好的阅读氛围,指导学生掌握科学的阅读方法,尤其是倡导开展自主阅读,唯其如此,才能实现小学语文阅读教学目标。     

有效阅读：让学生个性飞扬

阅读是学生、教师、文本三者之间的对话过程,这是语文教学的新理念。阅读教学之重要,是广大教师的共识。作为语文教师,在小学阅读教学中怎样为学生创设一个与文本对话的平台,引导学生走进文本,在阅读中释放出个性灵动的真情对话？笔者认为,阅读是情感的有效载体,学生与文本的对话过程,     

掌握阅读方法提高阅读能力

阅读教学是语文教学的一个重要组成部分,它需要教师从多方面引导学生进行学习。阅读教学的目的是教会学生学会阅读、提高阅读能力、养成良好的阅读习惯,使学生在阅读中整体感知文本,受到美好情感的熏陶,获得先进思想的启迪,享受优质审美的乐趣。那么,在阅读教学中,怎样才能提高学生的阅读能力呢？     

基于场景化阅读的低年级语文教学策略研究

随着新课改工作的持续深入推进,如何引导低年级的学生自然而然地跟上教师的教学节奏,从而在语文阅读的海洋中自由的遨游成为了当前教师需要关注的热点问题之一。为了能够有效地开展语文阅读教学工作,教师需要从语文阅读教学实际出发,规避"为实现场景化教学而创设场景化"的误区,引导学生在场景化的阅读教学氛围中实现情感的深化,与作者进行面对面的情感交流,激发学生的阅读积极性,拓展学生各项基本能力,在潜移默化的过程中提升学生的语文核心素养。本文以低年级的学生作为研究的切入点,论述了场景化语文阅读策略的应用策略,以期为提升小学语文阅读课堂教学效果以及培养学生的阅读素养提供有益借鉴。     

浅谈小学语文阅读教学

阅读是语文教学的重中之重,是人类获取信息的主要途径。加强阅读教学,培养学生阅读能力是小学阶段语文教学的重要目标。但是长期以来,阅读教学一直处于被忽视的边缘,教师往往以自己的主观臆断代替学生的阅读,学生很少阅读,阅读教学被上成了教师讲学生记、教师问学生答的分析式教学。我们要改变这种教学现状,要为学生营造民主的氛围,掌握阅读方法,养成良好的阅读习惯,以全面提高阅读效果。在具体的阅读教学     

高等学校英语应用能力考试的阅读能力培养策略

阅读不仅是学习者需要掌握的重要语言技能之一,而且也是学习者获得语言输入的主要途径之一。高等学校英语应用能力考试阅读的比重体现了《基本要求》的精神。教师在课堂阅读教学应把握处理教材这个关键;指导学生学习阅读;扩大学生阅读量,创设"适度紧张"氛围,全方位提高学生阅读能力。     

小学高年级语文教学中阅读教学探讨

本文主要针对小学高年级语文教学中阅读教学展开深入研究,先阐述了小学高年级语文阅读教学的重要性,结合小学高年级阅读教学现状,提出了几点切实可行的教学策略,如增强阅读教学中情感,在课堂上以学生为主体;创设语文教学情景,集中学生的注意力;培养学生养成良好的阅读习惯,提高学生合作交流能力;激发学生的阅读兴趣,营造出良好课堂氛围;重视指导学生的课外阅读,增加学生的阅读量,通过以上策略,提高教学效果,促使学生的语文素养获得提高。     

让阅读成为一种习惯

苏霍姆林斯基说:"让学生变聪明的方法是阅读、阅读、再阅读。"阅读,对每个学生的生命成长意义十分重要,它能提升儿童生命质量的深度与广度。一、创设"书香"氛围,激发阅读兴趣创设良好的阅读环境对培养学生     

优化课内外阅读教学的思考

<正>阅读教学自然是语文教学的半壁河山,培养阅读能力,引领孩子们进行快乐的课内外阅读,让孩子们在浩瀚的书海中遨游,逐步成长为"具有独立阅读能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感,学会运用多种阅读方法"的学生。教师应怎样开展课内外阅读教学,优化阅读指导,积极为学生营造良好的阅读的氛围,不断开展多种阅读活动,合理搭建展示阅读成果的平台。我思考如下:     

如何培养低年级学生的阅读习惯

阅读教学是语文教学的基本环节,是学生识字的主要途径,有利于巩固语文知识,提高听、说、读、写能力.只有在充分尊重学生主体地位的前提下,才能展示学生的个性,才能激发起学生的兴趣.本文从课堂中的正确引导及课外阅读氛围的创设两方面进行培养,使学生逐步养成良好的阅读习惯.     

小学语文阅读体验式教学的应用策略研究

人们在日常生活、工作中经常会使用"阅读"这项能力,它使人们的沟通更为顺畅,工作与学习更为便捷。而阅读也是语文教学中非常重要的一个教学模块,是学生积累语言基础的重要途径。但在以往的教学中,对于小学生的阅读兴趣却缺少足够的重视,这就导致学生的阅读能力始终无法得到提升。体验式阅读教学能够增强学生在阅读时对文章思想、情感的领会,促使学生更深入地理解文章的中心思想。本文从朗读、想象、情境创设等不同侧面展开阐述,试析如何在小学语文阅读教学中提升学生的体验感。     

浅析文化品格培养视角下的初中语文阅读教学

语言是一种传播性极强的文化传播载体。初中阶段是学生塑造人生观、价值观、世界观的重要时期,语文阅读在这个阶段会对学生的文化品格的形成具有重要的作用,本文从文化品格培养的视角出发,对阅读教学方式进行了讨论,希望能够帮助教师营造良好的阅读氛围,在提高阅读教学效率的基础上协助学生成为"文化人"。     

语文阅读教学的演化趋势与教学策略

语文的阅读教学自20世纪80年代以来,人们在认识上有了新的转变,表现为学科的性质定位、教学目标、教学的内容、教学训练、师生关系等五个方面。针对新的变化特征,语文的阅读教学应该采取培育学生阅读欲望、激发学生的阅读潜能、张扬学生的阅读个性、培养良好阅读习惯和创设良好的阅读氛围等策略。     

小学语文阅读教学的审美建构

正在语文阅读教学中,培养小学生感受美和享受美是一个非常重要的方面。要想在阅读教学中建构审美情境,教师需要为学生创设良好的学习氛围,逐渐培养学生的艺术气质,并通过美的言行陶冶学生,让学生体会语言文字的美感,从而使学生得到全面发展。一、阅读教学审美建构的特点1.创新性。小学语文教师在进行阅读教学的过程中,要充分应用自身的文化修养和对语文教学的情感及审美的认识,创新教学方式,实现小学语文阅读教学的丰富和多     

论提高初中学生语文阅读效率之策略

阅读伴随着人的终身,人们在阅读中能美化心灵,提高素养。阅读能培养和陶冶人的情操,培养人的精神品质,因此,阅读教学在语文教学中占有重要的地位。通过新课程标准的学习,以及对以往阅读教学的反思,笔者尝试着从以下几方面进行阅读教学改革。一、努力为学生创设良好的阅读氛围笔者所在的学校每天都安排早读课（30分钟）。早读课上,让每个学生成为阅读的主人,用自己喜欢的方式自由阅读,早读课成为学生的阅读天堂。     

让学生走进语文个性化阅读的天地

在现在的阅读教学中,教师要引导学生进行个性化的阅读,这有利于培养学生的创新精神和创新人格。本文从为学生创设良好的阅读氛围、培养学生阅读的自主性、发挥教师的主导作用三方面入手,探讨了如何实施个性化阅读的途径,从而让学生走进语文个性化阅读的天地。     

论阅读素养的培养

良好的阅读素养是通过阅读获取知识的重要前提与保证.教师在指导学生阅读时,应注重培养学生的阅读素养.主要从树立阅读目标、培养阅读兴趣、调动阅读情感、磨炼阅读意志、形成阅读鉴别力、养成良好的阅读习惯等方面着手.加强对学生阅读素养的培养,是树立阅读教学远景目标不可或缺的重要环节,也是目前阅读教学的关键所在.     

基于新课改的学生课外阅读指导策略刍论

阅读教学是语文教学的重点,是提升学生语文综合学习能力中不可或缺的一个教学环节,尤其是课外阅读更是提升学生自主阅读能力的关键。教师可以从激发学生阅读兴趣入手,通过创设阅读氛围,推荐课外读物,创新阅读方法,让学生掌握阅读技巧,切实提高学生的阅读能力。