幸福课堂构建之我见

幸福课堂,就是学生在课堂上渴求得到满足后感受到的精神上的愉悦,感受到幸福的课堂。在这样的课堂上,师生平等,言论自由,学生个性得到充分张扬,学生身心得到自由发展。那么,怎样打造幸福课堂呢?我们结合学校的教学实际,创立了"学案引领板块推进"课堂教学模式,有效地提升了学生的幸福感。     

办幸福教育 享幸福人生

走进幸福校园,体验幸福教育,创造幸福未来。作为二七区幸福路小学的校长,近年来我带领全体师生紧紧围绕"办幸福教育享幸福人生"这个中心理念,以创建文明校园、书香校园、幸福校园、多彩校园为抓手,进一步树立"幸福教育"的品牌,突出质量、品牌、服务三大主题,在幸福教育理念与实践方面做了一些有益的探索与研究。一、精心打造文明校园1.开设幸福礼仪校本课程,每周一节课,让学生在课堂上感受礼仪,规范每日行为。2.     

专业成长与教育幸福

从教16年,我经历了“昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路”的孤寂落寞;品尝了“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”的艰辛痛楚;也和我的学生共同分享了“蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”的教育幸福。其实教师的幸福感除了来自学生的成长与进步、家长的信任和理解、领导的支持和肯定,还来自自身的专业成长。教师该如何实现自己的专业成长呢？我以为社会是课堂,实践是砺石,他人是吾师,自身是关键。     

用课堂讨论解决意外生成的问题

在课堂教学中，教师遇到学生意见不一致的问题，或者学生提出出乎自己意料的问题，怎么办？这时，教师如果采取课堂讨论的教学策略，一般都能收到意想不到的教学效果。     

教师的幸福人生与专业成长

如何营造我们的幸福人生,如何促进我们的专业成长,这是教师生命最重要的两大主题,是需要我们用一生的努力去探索的主题。     

戏剧浸染 幸福课堂

2005年,我从华东师范大学毕业后进入上海戏剧学院附属高级中学工作。这所学校在静安区这样一个双高区、教育精品区实在算不上突出。当我以这所学校第一个硕士学历入职时,周围的很多教师用怪怪的眼光看着我,甚至有人悄悄问我:"被骗来的吧?"其实学校最初吸引我的是它的"幸福教育"理念。记得当时的校长是梁重柏先生,与他第一次见面,他就跟我大谈"幸福教育"。这样的一所学校,竟然提出了"幸福教育使我终身幸福"的办学理念,让我不得不佩服眼前的这位儒雅、渊博的老人。是的,正是他的"幸福教育"的理想和勇气深深打动了我,于是,怀揣着对"幸福教育"的憧憬,我进入了上戏附中。八年来,我在教育教学实践中不断践行着对"幸福教育"的理解,感受着学校特色创建带给我的新鲜感和成就感,"幸福教育"已经为我的幸福人生奠定     

叩响幸福的柴门——读《教师的幸福人生与专业成长》有感

请老师们将自己读到的好书与更多的教育同仁分享,大家一起探讨,共同提高。同时,请关注我们的博客,并在博客上发起投票,选出湖北教师最爱读的书。博客地址:http://blog.sina.com.cn/hb-jyjx。     

教师的幸福人生与专业成长

如何营造我们的幸福人生,如何促进我们的专业成长,这是教师生命最重要的两大主题,是需要我们用一生的努力去探索的主题。     

课堂观察与分析策略初探

课堂是落实新课程理念的主阵地，是促进学生发展的重要场所，是教师专业成长的平台。在校本教研中经常遇到这样的问题：好课的标准是什么？如何看课和评课？在实施新课程教育改革时期，教师面临着如何适应新课程“三维目标”宏观性、发展性和整体性的转型，我们必须学会科学观察课堂，理性分析现状，对新课程课堂教学进行正确的评价。     

设计课堂讨论问题三法

课堂讨论是一种建立在教学对话的基础上，并扩大了教学对话范围的教学方法，是教师与学生、学生与学生之间共同讨论、探究与解决问题，学生由此获得技能、发展能力与人格的教学方法。     

教师的幸福人生与专业成长

如何营造我们的幸福人生,如何促进我们的专业成长,这是教师生命最重要的两大主题,是需要我们用一生的努力去探索的主题。为什么要特别强调教师的幸福人生呢?首先,人是目的。这里的人,是指现实的、具体的个人。它意味着     

为孩子的终身发展和人生幸福奠基

什么是真正的教育？经过多年的教育教学实践和思考,我认为小学教育是基础教育,是打基础,是奠基,是为学生的终生发展奠基,是为学生拥有一个幸福人生奠基。南宁市逸夫小学（以下简称逸夫小学）是一所成长型的学校,作为学校的“领跑人”,在工作中我努力实践“为孩子的终身发展和人生幸福奠基”的办学思想和管理理念,为孩子的终身发展和幸福人生搭桥铺路。     

评价：让课堂讨论不断增值

教师对课堂讨论应组织有效的评价,充分发挥讨论的作用,不断放大讨论的功能。(1)评价,引领正确的认知。在课堂讨论中,有一种是以问题的结论为中心的讨论模式。由于知识、方法和价值观是全面素养中不可或缺的部分,所以这种讨论具有不可替代的位置。对于结论中心模式的讨论,教师的     

不当课堂用语摭拾

谈起课堂教学改革，我们马上想到课堂教学模式、教学方法的改革。然而，真正的课堂教学改革应当从改变教育理念开始。反思教师课堂用语，我们发现，许多教师的教育理念还没有真正的改变。     

专业发展，内在动力哪里来？——把事业成功和人生幸福统一起来——实现教师成功与幸福相联系

2006年的暑假，上海13万教师过得格外充实和愉快，因为出台于暑假伊始的《上海市基础教育教师队伍建设“十一五”规划纲要（草案）》从政策、资源等诸多层面为上海教师的专业发展之路提供了切实、有力的支持。从此，重视教师专业发展将不再是一些学校的个体行为，“校长最大的贡献就是带出一支好的师资队伍”“学校既是培养学生的场所，又是教师成长的场所”，已经成为上海教育系统的共识。[编按]     

感悟生命 演绎幸福——思想政治幸福课堂探微

"你觉得幸福吗?"这不是一个简单的追问,而是一个新的经济指标,人们正把对幸福感的诉求聚焦我们所处的新时代,学校教育也不例外。我曾对我校学生的"幸福指数"做过调查,竟有50%学生不幸福,而且"不幸福"的原因大多与学习、老师、课堂有关。这种现实背景下,学生的"幸福指数"成了教师心     

课堂讨论的组织策略

成功的课堂讨论离不开有效的组织策略:(1)捕捉和创设讨论契机。课堂讨论要及时捕捉契机,错过良机,就要影响讨论的效果。因此,教师要在对学生深入了解的基础上,及时捕捉讨论的契机,如在学生有不同见解时开展讨论,在学生解题出现错误时开展讨论,在学生提出普遍关心的问题时开展讨论。同时,教师还要善于创设课堂讨论的契机,特别是在教学的重点处、学生理解的疑难处和知识的关键处开展讨论。(2)采用机智的诱导和点拨。课堂讨论是一个动态的复杂过程。课堂上,教师要相机引导学生一步一步地深入讨论,使课堂讨论朝着既定的目标前进,这就要求教师必…     

创设幸福课堂 体验教学快乐

正幸福是内心得到满足时的一种感受。教师将这种幸福感融入到课堂中,让课堂洋溢着幸福,使每位学生感受到学习的幸福。怎样的课堂才能让学生有幸福感呢?我觉得幸福的课堂应该是和谐、融洽的;轻松、愉快的;要充满知识性和趣味性,并且能让学生感受到自己存在的价值。幸福生物课堂的创设主要从以下几个方面入手。     

让课堂充满幸福快乐

在现代教育中，让学生在快乐中求学，是遵循“以人为本”的教育理念，努力提高教学质量的好途径。我认为教育本是使人幸福的事业，应该让学生得到幸福和快乐。     

为学生终身发展奠基 为教师幸福人生添彩

山东省淄博市皇城镇中心小学坚持以“做学生喜欢的老师,办人民满意的学校,创皇小教育的品牌”为目标,以“为学生终身发展奠基,为教师幸福人生添彩”为办学理念,以落实教学常规、构建理想课堂、强化学生行为养成为主旋律