学生作文互改摭谈

在农村学校，语文教师对于学生的作文总是“全批全改”，学生所关注的就是那几句教师精心书写的“评语”。这样教师耗费了大量的时间和精力，收效却甚微。要转变这一状况，教师在批改学生作文的过程中，应采取多样互评方式，以提高学生的写作能力。     

谈教师指导学生互评互改作文

写作能力是学生一辈子要用的能力,是学生用来表达思想、服务社会、求得生存和发展的一种能力。作文教学的目的是给学生明确有力的指导,使学生在以后的工作中,克服不足、发扬长处、不断提高驾驭语言能力。作文批改是作文教学的一部分,是提高学生作文水平的重要环节。     

提倡学生互改作文

小学生自主修改作史侧重从以下5个方面入手，分项计分。     

学生互批互改作文指导

作文的批改是作文教学中非常重要的一部分,谁来批改,如何批改一直是广大语文教师探讨和实践的重要问题。对此教师可对学生之间进行互批互改的优势进行分析,并对如何进行学生互批互改作文提出几点建议。     

我教学生互批互改作文

正互批互改既能让教师从传统的作文精批细改的"苦海"中解放出来,让学生主动参与创造空间,还能调动他们的学习积极性,激发他们的写作热情,让其在互批互改过程中校正文字、完善主旨、丰富材料、调整结构、润色语言,从而使其写作能力在潜移默化中不断提升,取得"授人以渔"的效果。一、划分等级,鼓励合作在学生进行互批互改作文训练之前,我对批改对象进行作文潜力摸底,根据他们的写作能力和鉴赏能力划分等级,分别为A级(优秀)、B级(优良)、C级(一般)、D级(较差),以最大程度保证批改的合理性和准确性。再从每级中选出两个责任感和写作能     

如何训练学生互改作文

异步教学的创始人黎世法教授指出的：“作业本发给学生，大多数学生并不知道老师是怎样批改自己的作业的，作业做错了，也不明白错在哪里；错的原因是什么。更谈不上及时改正错误了。”这里所讲的作业，当然也包括作。黎教授指出了同步教学批改作业存在的弊端，他的     

学生作文互改的积极意义

学生把作文交给老师批改,有一种习惯性心理反映,评语的好与否,对他们已经没有什么压力了。而在互相批改时,学生心理上就会发生某种变化。因为小学生的心底有一种很强的自我意识,有些本来不很重视作文的学生,也会在互改中尽量把作文写得更好些。通过几次观察,不难发现,越是平     

如何训练学生互改作文

异步教学的创始人黎世法教授指出：“作业本发给学生,大多数学生并不知道老师是怎样批改自己的作业的,作业做错了,也不明白错在哪里,错的原因是什么。更谈不上及时改正错误了。”这里所讲的作业,当然也包括作文。黎教授指出了同步教学批改作业存在的弊端,他的理论为我下决心改变这种无效的劳动,指点了迷津,打开了思路。于是,我从前年十月开始进行异步教学实验,运用异步教学“六步学习法”中的“改错”因素指导学生互改作文,逐步摸索出一些有成效的方法。     

如何指导学生互改作文

语文教学就是要培养学生听、说、读、写的能力。150分的试卷,作文一般占60分。可见,写作能力的培养是至关重要的。作文教学一般分为指导和评改两部分,但很多语文教师在全方位指导,精批细改,花费很多时间和精力后却收效甚微。早在1978年叶圣陶老先生在一次座谈会上就谈到：“我当过教师,改过学生的作文本不计其数,得到了深切的体会,     

台阶式训练学生自改互改作文

作文是语文教学中一种具有综合性、创造性和技能性的练习．所以作文是衡量学生语文水平的重要尺度,是学生综合素质的体现。多练多写是提高学生作文水平,培养学生作文能力的重要途径。这已经成为绝大多数语文老师的共识。然而,我们常常看到有的学生写完作文后,长嘘一口气,然后把作文本一合,自以为大功告成;教师在批改上花费大量的时间和精力,付出艰辛的劳动,在作文本下发以后,     

学生作文自改互改的积极意义

作文教学中,点拨指导、教给学生写作的方法固然重要,但引导学生学会自改和互改也是不容忽视的。因此,作文教学要重视培养学生自改和互改的能力,它不仅能有效提高学生的写作能力,减轻教师的批改压力,还可以提高学生写作兴趣,使学生学会相互合作,养成自改的习惯,激发学生向上的成就动机。     

谈中学生互批互改作文的意义

作文教学是语文教学的重要内容,担负着培养学生的写作能力及在写作过程中提高品德修养、陶冶情操、净化情感和完善人格等重要任务。正确指导学生互批互改作文能丰富学生的语文知识,拓宽他们的阅读视野,提高他们的鉴赏能力,培养他们自我检查作文的良好习惯。     

中职学生作文教学摭谈

作文教学是语文教学中的一个重要课题。对于中职学生而言．作文教学的困难显而易见。中职学生提起写作文就产生厌烦恐惧的心理,其原因有三：一是写不出来。部分中职学生初中语文基础差,底子薄,写作时无话可说。     

指导学生互改作文的尝试

引导学生互改作文使师生受益非浅。其步骤是 :一、把批改标准交给学生 ;二、指导学生批改方法 ,老师巡回 ,及时解决学生疑难问题 ;三、指导学生写出评析文章。     

学生作文互评互改能力培养

互评互改,就是学生的相互评议相互批改,就是充分发挥学生在作文评价过程中的主体作用,变一支笔批改作文为几支笔,甚至几十支笔批改作文.互评互改由以下三个步骤组成…………