谈岗位培训质量评估内容

谈岗位培训质量评估内容孙建华，蔡云霞使用科学的方法，全面地对岗位培训质量进行评估，是岗位培训活动中非常重要的一环。首先，从岗位培训纵向运行机制看，由于开展岗位培训是以行业为主，业务主管部门抓好岗位培训质量评估工作，可以全面地检验岗位培训目标的到达度，...     

岗位培训评估刍议

对岗位培训进行评估,既是培训制度的组成部分,也是提高培训效益,保证教学质量的一个有效手段和重要措施。评估的目的和意义岗位培训评估,是根据培训目标,运用科学的方法,搜集信息和数据,对教育目标、教学过程、教学效果进行分析比较并作出价值判断的系统过程。进行岗位职务培训评估的目的意义在于:     

岗位培训评估微探

岗位培训评估问题是整个成人教育科学化管理的重要内容。它起着指挥定向、区别优劣、分等鉴定、督进激励等作用。本文就此问题进行微探。一、岗位培训评估的功能和基础1.评估对岗位培训具有理论上指导、工作上检查监督、质量和效益上考核等多种功能。通过评估可以实现以下目的,即对理     

全面实施岗位培训考核评估

全面实施岗位培训考核评估太钢培训部周兴殿张建空在解放思想、大胆实践的基础上，太原钢铁公司摸索出一套工人和干部岗位培训的新路子，逐步形成了以提高操作技能及工作能力为重点的岗位培训体系和以提高经济效益为目标的考核评估体系，为全面提高职工队伍素质、提高产品...     

岗位培训评估控微

岗位培训作为成人教育工作的重点,其试点已在全国各地展开,且深入地进行着。对此,及时的“会诊”,进行总结和评估,从而进一步地推动工作,是十分必要的。为此,本期特载两篇评估方面的文章,以飨读者。     

也谈大学生文化素质教育评估

加强大学生化素质教育,当前高等教育理论学与实际工作已达成共识,而如何对化素质教育进行正确、科学地评估,是一项迫切解决的课题。本仅就化素质教育评估中的几个问题进行分析,进而提出几点意见。     

谈自学岗位培训管理

在市场经济条件下,每个企业为增强自身活力和竞争能力,都在积极采取措施,迅速提高职工的各方面素质及工作能力,并力争以最低的教育投入获取最高的办学效益。又因为“时间就是金钱、效益就是生命”已成为当今企业家的共识,因而主要依靠脱产、半脱产的办学形式进行岗位培训显然不能与当前改革潮流相适应。以业余为主,以短期培训为主的办学方针势必要得到进一步落实,以自学考试加辅导的方式进行岗位培训就是一种能够与之相适应的良好培训形式。     

岗位培训也要重视文字教学

岗位培训也要重视文字教学中国第二重型机械集团公司职教中心樊作礼在职工教育中，不论是专业技术干部的培训还是工人类的培训，不论是规范化的培训还是适应性培训，都离不开通用的工具──文字。因而文字教学工作不能有所放松，有所忽视。现在的汉字使用情况令人担忧。过...     

谈职工教育工作者的岗位培训

工教育工作者是企业职工教育的组织者和管理者。他们的政治、文化与业务素质如何 ,直接影响着职工教育的发展 ,影响着企业职工素质的提高及企业竞争活力的增强。特别是当前经济机制转变的大潮 ,给职教工作者提出了新的课题和培训任务。这就要求他们必须先走一步 ,方能对企业职工开展适应新形势的岗位培训。因而强调并开展职教工作者的岗位培训 ,不仅为的是向职教工作者的管理要质量、向管理要速度、向管理要效益 ,而且已成了刻不容缓的大事。一、对职工教育工作者的素质要求为了切实地对职教工作者进行岗位培训 ,了解一下对他们的素质要求 ,…     

谈积累型阶梯式岗位培训模式

<正> 积累型、阶梯式岗位培训,是行之有效的培训模式。积累型、阶梯式岗位培训主要作法是,将系统知识和生产、工作中出现的新要求分为若干个阶段,由低到高,以培训——实践——再培训——再实践,学一段实践一段,一个阶段上一个台阶。有总体规则,有具体计划,有实施步骤,有保证措施。国家教委在《关于改革和发展成人教育的决定》中指出:“要逐步做到各类从业人员走上岗位以后和转换岗位时,还要根据生产和工作中提出的新要求,经常地培训提高。”这种培训模式适应成人的特点,符合成人教育改革发展的要求。其依据有以下几个方面。1.回旧教育理论。一些国家早在70年代初期就开始提出回旧教育理论。回旧教育论认为,一个人接受教育的机会可能性不     

谈教师的日常岗位培训

谈教师的日常岗位培训○张丙彦毕吉丽所谓教师的日常岗位培训,指的是在不影响教师日常工作的前提下,利用教育教学的间隙,对教师进行的旨在提高其业务能力的有目的、有组织的培训活动,在诸多的教师培训方式中,这种方式最便捷、最有实效。具体说来,实施教师的日常岗位...     

谈岗位培训中的数学教学

《关于改革和发展成人教育的决定》指出:今后成人教育的重点就是逐步由学历教育转移到岗位培训上来。这样,就出现了在岗位培训中数学教学的地位和作用;如何根据岗位培训的特点选择数学教学内容;在岗位培训中数学教学的形式等问题。下面针对以上问题谈谈自己的看法。     

谈岗位培训的追踪考核

追踪考核是伴随着岗位职务培训的开展而产生的一种新的考核方法。它是传统的考试考核方法的发展和完善。传统的考试考核是在学员学习期间进行的,其考核场所在校内,考核重点是学员应掌握的基本理论知识和运用基本理论知识的基本技能,而追踪考核足在学员结束学业以后进行的,其考核场所是在学员的生产,工作岗位上,考核重点是学员接受培训后的岗位职务     

谈岗位培训中的精品教学

针对企业领导干部的岗位培训，既不是以达到一定的文化层次、并取得相应的学历证书为目的的系统学历教育，也不是以获取一定的专业技能和证书为目的的系统职业教育。岗位培训的性质是一种在职培训，属继续教育。因此，这种岗位培训，需要突出的是知识的针对性、实效性，同时，也要来培训计划设计的整体系统性。为此，我们认为，在培训过程中应搞学制短、水平高的"精品教学"。一、怕任的洪学计划教学计划最快定培训D愿回的根本性的环节，同时，也决定连学制的长短。作为"得角教学"的教学计划．昌先，时间长度必须满定"学制要短"这个限制条件…     

谈职工岗位培训中的德育教育

谈职工岗位培训中的德育教育贾文江岗位培训是成人教育的一项重大改革，也是文化教育的一个分支。目前，一个多层次多形式的岗位培训工作在各个部门逐步开展起来，并取得了一定的成绩，收到了良好的经济效益。但岗位培训中的德育教育还没有得到应有的重视，仍是一个比较薄...     

谈中学数学教师学历后岗位培训

一、学历后岗位培训是师资培训工作发展的需要。前年和去年我们先后举办了两期“中学数学教育研讨班”。对象是学历后高初中一级教师中的青年骨干,共85人。每期学习一学期,结业都交了论文,其中有30篇被收入市数学会年会论文集。培训班很受欢迎,这是因为这种培训适应了青年骨干教师的需要。从我市中学数学教师队伍来看,五、六十年代大专毕业的教学骨干,已近年老,由于“文革”的破坏,教师中的骨干青黄不接。学历后各类岗位培训将对骨干队伍的成长起重要作用。由于学历教育的发展,我市中学数     

谈岗位培训中的应急专题培训

1989年以来,我院各科系在深入中学调查研究的基础上,针对中学各学科教师教育数学上的急需,都办了专题岗位培训班,普遍受到中学教师的欢迎,取得了好的效果。中学教师认为,这是想他们教学之所想,急他们工作之所急。要求我们把这样的班一个接一个继续办下去。我们把这样的岗位培训称之为应急专题岗位培训班。     

住总岗位培训试点班的调查与评估

根据建设部《关于建筑企业专业管理人员岗位职务培训实施办法》的规定,市建委决定自1989年起,分期分批对全市建筑企业的统计员、财会员、汁划员、质量员、安全员、劳资员、定额员、材料员、机械员等专业管理人员实行岗位培训考核制度。为了广泛、深入地搞好九大员的岗位培训,北京住总于1989年7月至1990年6月,在职工中     

函授也是岗位培训的一条途径

<正> 岗位培训,名目繁多,有些岗位专业性强,人员分散,不仅一个企业难以组织培训,有时一个地区集中起来也不够一个班。如何解决这个问题,上海标准化函授进修学院为全国在职标准化人员举办函授教育的经验值得借鉴.标准化是发展国民经济、加强企业管理、提高企业素质和经济效益的一项重要的基础工作。目前,我国标准化工作基础相当薄弱,队伍小,素质低,影响工作的发展。为了尽快提高各行各业在职