中小学生评语改革中的几点思考

随着素质教育的不断深入，“一切为了孩子，为了孩子的一切”的教育理念逐步被广大教师所接受，同时也推动学校工作方方面面的改革。“评语”这个以前鲜为人重视，学期结束时班主任例行公事般地写上几十个或一百多个的文字，告诉家长其子女在校的表现，几年前一下子被推到改革的风口浪尖上。那种千生一面、用词单调、称谓生硬、模式化的评语，受到人们严厉的批评。改革的深入也改变了人们的看法，目前人们已充分地认识到“评语”虽然字数不多，它却给学生以巨大的影响，评语在学生发展中的作用是毋庸置疑的。就日前来讲，     

改革操行评语的尝试

老师每个学期（或学年）都要给学生写评语，家长总是以教师的评语为标准鼓励孩子发扬优点，督促孩子改正缺点，学生也是以教师的评语矫正和鞭策自己的行为。但是，过去的操行评语大都是千人一面，古板生硬，缺乏针对性，很少体现学生的个性或特长。如何改革操行评语，以适应素质教育的要求，是值得认真研究的课题。《中国教育报》今年3月11日发表烟台市改革操行评语的一些做法，对我们很有启示，现摘编其中的一部分内容，供大家研究与借鉴。全面·准确·激励烟台市教委改革操行评语的指导思想和做法，可概括为“三性”、“四化”、“四步走…     

一个类似神话的教育口号:“一切为了孩子,为了一切孩子,为了孩子一切”

时下, “一切为了孩子,为了一切孩子,为了孩子一切”既是一句醒目的标语,也是非常流行、十分吸引人眼球的口号.仔细琢磨这句口号,可“喜”之处在于,它提示和号召人们关注孩子、重视孩子,以孩子为主体,彰显一种“全心全意为学生服务”的精神.而“惑”则在于践行起来很难做到.在三个“一切”中,“为了一切孩子”应当做;“一切为了孩子”难做到;“为了孩子一切”做到难.对待这一口号的正确态度应是,它可以作为行动的参考标准,但不能成为行动指南.否则,将会适得其反,即由善意的引导变为可怕的误导,变成一种忽悠、虚饰与矫情.     

谈学生操行评语改革

随着素质教育的深入实施,人们的教育观念正在逐步转变,教育评价制度也发生了变革。传统的操行评语的僵化模式已经不能适应教育发展的需要。因此,操行评语必须改革。长期以来,操行评语被班主任仅仅视为一项工作任务来应付,敷衍了事,再加上期末时小事多,致使操行评定中普遍存在以下几种弊端:一、千人一面,缺乏针对性。由于平时对学生缺乏观察、了解,觉得这生与那生差不多,写不出个性化的内容,只是用“遵守纪律”“、团结同学”等常用几个词来搪塞,似是而非。二、冷漠淡然,缺乏情感性。操行评语惯用的开头往往是“该生怎样怎样”,有的甚至还出…     

温馨评语“六要素”

改革对学生的评语是新课改中不可或缺的内容。然而，在边疆农村中小学，不少教师并未重视对学生评语的改革。有的班主任平时不记录、不积累，到学年结束时(甚至学生毕业时)才“想当然”地拼凑几句评语，有的班主任则“放手”让学生干部去写本应该由教师本人写的评语。这类“拼凑”、“代笔”写出的评语，态度生硬、呆板，无血无肉，     

新课程下学生评语鉴定的探索

长期以来，多数老师对许多学生的两学期评语一直唱着一成不变的“高”“中”“低”调子，把成长中的孩子毫无顾忌地用老眼光框在了一年又一年的白纸上，由此以来“鉴定评语”也就要么成了“喜报”，而掩盖了孩子成长过程中存在的问题，使学生无从找到自己的新起点；要么成了“控状”，而抹煞了孩子努力后的闪亮点，让学生怯懦、家长灰心。     

一词一句总关情--学生评语撰写之我见

“评语”虽然简短，但一词一句总关情。　　不过，我们有的班主任没有正确认识到“评语”在家长和学生心目中的分量，对评语不是仔细推敲、字斟句酌，而且信笔所至，完成任务了事。在这类老师笔下，“评语”成了新一套的“八股文”，空话、套话多，抹杀了学生的不同特点，几乎每名学生评语的开头都是“该生如何如何”，结尾是“希望怎样怎样”，不痛不痒，千篇一律。　　还有个别老师，对于一些差生，在评语中“另笔相待”，他们把评语当作惩罚学生的手段，当作发泄的工具，字字句句“语罚”孩子，这类评语是悖反师德的。“评语”最终还是要…     

改革小学生操行评语

改革小学生操行评语□大连市实验小学丁延黎传统的小学生操行评语，大家并不陌生，那成人化的内容，形式主义的词语，教训人的口气，人们记忆犹新，以至到目前，还困扰着一些学校。教师的“劳而无功”、学生们“无动于衷”、家长们漠不关心，已经使评价的作用荡然无存。传...     

只言碎语

日前读到一条消息,讲的是某地一所小学,要求每个班主任给孩子写评语,要从以往“居高临下”的结论性论断变为充满温馨的个性化评语,变成和孩子推心置腹的娓娓而谈。一个好的评语,不仅要反映出孩子的真实情况,更要捕捉到孩子身上的闪光点,让孩子增强自信心,帮助孩子更好地成长。而以交流、希望和赞赏为主的评语,乃是对孩子个性和特点的尊重,这也正是教师在帮助学生寻找终身受益的财富。说今天出现在评语上的亮点,会成为学生将来人生、事业上的亮点,恐怕也不是夸张。(据《人民网》)老师的评语像镜子,可以让学生更好地发挥长处,所以请老师们“笔…     

激励性评语刍议

随着课程改革的进一步深入．教师对学生的评价方式也发生了重大改变。源于赏识教育的激励性评语受到广泛关注．在教学过程中被广泛采用，如课堂评价、作业评价、期末的操行评语等。“你太棒了”、“太好了”、“有进步”“我相信你行”等等。这些能够催人奋进的话语越来越多地回响在学生的耳旁。出现在作业本、通知书中。     

德育工作方法小议

一、尊重学生个性发展的特点、尊重学生的独立人格。江泽民同志说过：“每一个学校，都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲。帮助学生自主学习、独立思考。保护学生的探索精神，创新思维，营造崇尚真知，追求真理的氛围，为学生禀性和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。”现在人们对应试教育的看法已有些转变。正用新的理念来看待教育。那就是：一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切。     

个性评语--呵护学生成长的爱之诗篇

“评语”在某种程度上是家长最盼而班主任最怕的事。对于家长来说,一个学期结束了,孩子在学校发展得怎么样,评语最能说明问题;对于老师来说,一个学期结束了,对学生了解得怎么样,评语也最能说明问题。学生对评语的态度恐怕是又盼又怕吧,既想知道自己在老师心目中的印象,又害怕班主任在爸爸妈妈面前“参上一本”。     

澳大利亚儿童教育中的“宽容”

澳大利亚儿童教育里的“宽容”有多个含义。“宽容”首先体现在自信心培养上。小学生每做一点突出的事情，老师就把一个代表荣誉的贴纸贴在孩子胸前。做得更好的，校长会亲自颁发“校长奖章”贴纸。老师从不因孩子犯了错误就用一通道理把孩子说得体无完肤。评语也从来没有“差”这个字眼。对学生没有学会的技能，用“有待学会”说明；写算能力欠佳，就用“还需要练习”等字眼描述。     

关注学生评语中两大争议性问题

随着人们对学生评语研究的日益重视，现在的中小学生评语与以前相比有了很大的改善。但在实践中，许多教师对“评语的指向对象”、“评语的全面性”这两大重要问题的认识还比较模糊，大家在认识上分歧很大，直接影响了评语的教育效果。“评语的指向对象”：评语写给谁看？“评语的指向对象”问题，也就是评语写给谁看的问题。笔者在做过班主任的10位教育学硕士中做了一个小调查，结果发现两种观点针锋相对：一半赞成评语应面向学生，另一半则赞成评语应面向家长。产生如此大的分歧，与人们对评语的功能和目的的认识有关。1. 两种评语的功能…     

评语评价改革的探索与尝试

评语评价改革是新课程试验的重要内容，也是教育评价改革重要方面。传统的学生评价往往过分的强调评价的选拔功能，而忽视了评价的诊断功能和激励功能，评语是评价中的一个环节，在教育教学中扮演着不可或缺的重要角色，俗话说：“良言一句三冬暖”。有时教师的一句好的评语如同甘露，使学生心灵复苏，可使懦弱学生变坚强，冷漠变热情，好的评语不仅指导学生扬长避短，完善自我，还对学生的生活、学习有积极的影响，甚至一生都会因此而改变。为了我们的学生健康成长，为了所有的学生有一个美好的明天，评语评价改革势在必行。     

惩罚教育的心理解析

随着人们生育观念的改变,独生子女越来越多,而由此所引发出的独生子女的教育问题也渐露头角。蛮横、任性、早熟等特征已经在这些孩子的身上表现出来。如何教育好这些学生,成了当代教育工作共同关心的话题。在这种形式下,“一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生”以及“尊重学生,善待学生,赏识学生”而得以提出来。于是,赏识教育、无批评式教育等越来越热,社会舆论也大声疾呼:教育要“以人为本、敬畏生命、善待学生”,并反对教育中的一切惩戒性教育行为,似乎一批评就伤害了学生,一惩罚就违背了教育规律,“惩罚”二字成了教育中不可触及…     

在阅读教学中落实三个“一切”

“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”这是新课程改革中最流行的一句话，它生动而又深刻地揭示了课程改革思想的精髓。笔者认为，这一观点也应该是小学语文课堂阅读教学，落实《课标》的出发点和归宿。那么，我们如何在优化课堂阅读教学中，具体有效地贯彻“课改”思想落实好这三个“一切”？下面谈谈自己在这方面的粗浅探讨。     

特别的圣诞礼物

近年来．“千人一面”的短语式操行评语正在被逐渐淘汰,取而代之的是“因人而异”的散文式操行评语。越来越多的班主任已接受给学生写散文式评语．这体现了新课标的要求．是值得肯定的。但通过几个学期散文式评语的尝试．我又体会到：开始写一两次这种评语,还觉得新鲜有趣．有话可说。     

为“宏志班”叫好

为“宏志班”叫好姚玉成１９９５年北京市教育界出了二件新鲜事：该市广渠门中学为了让品学兼优、家庭贫困的学生能进入高中的大门，在全国大中城市首创了“宏志班”，使几十个家境困难的孩子圆了“高中梦”，进入学校继续学习。广渠门中学的这项举措一时轰动全国，被人们...     

个性化教育背景下“学习设计”的深化

今天的课堂,我们关注的是学生学习的全过程,努力做到目中有人,学生的学习发展是第一位的。“一切为了孩子”是愉快教育的核心理念,也是我们一师附小办学的灵魂。综观目前的课堂教学,有两大问题亟待改进：一是如何让教师少讲,使学生多参与、多体验;二是如何让学生的学习活动实实在在,在“每一个”学生的发展上下工夫,真正做到减负增效有收获。要达到这两个目标,我们认为必须要有针对性的措施跟进,要研究学生的认知特点,以调动每个学生的学习积极性为起点,从而使课堂有真正的改变,使教学有质量的提升。这几年我们在静安区教育局的支持下,在愉快教育研究所的指导下,把课堂教学的改革聚焦在愉快教育理念下“学习设计”的研究和实践上。