对我国教师美育修养的分析

文分析了由于我国师范课程设置和教师继续教育对教师的美育修养有一定忽略,使我国教师在美育修养方面存在对美学及美育理论知识缺乏深入的了解、对审美心理学和美育心理学知识缺乏了解、缺少在一定理论指导下创造学科美的实践等主要问题。并针对这些问题提出了加强对美学及美育基本理论的学习、加强对审美心理学和美育心理学理论的学习、积极学习和探索学科美学及学科美育的规律、加强创造教学美的体验这四种提高教师美学修养的方法。     

教师美学素养的理性分析与提升策略

正确的价值观和高尚的职业情感,是教师美学素养养成的关键要素;美的气质和言行举止是教师美育主导作用的直观体现;教师应具有符合美学规律的教学艺术,也要有反思精神和创新研究能力。教师美学素养存在的问题体现在教师缺乏美学及美育的基本理论知识、教育教学活动中缺乏美育实践体验、教师对美学及美育重要意义认识不到位。教师美学素养提升途径和策略包括树立科学的世界观和价值观、树立高尚的职业情感和道德情操、提升审美趣味和审美能力、加强专业能力提升、注重实践体验和反思。     

高校美育刍议

美育是高等学校全面发展教育中不可缺少的重要组成部分。党的十一届三中全会以来,我国高等学校的美育进入了恢复和发展的新阶段。但是,由于历史和现实的种种原因,现在仍然十分薄弱,不少高校还存在着轻视美育的现象,缺乏对美育的领导、管理和研究,美育课程甚至被排斥在教学计划之外。这对培养社会主义事业建设者和接班人     

论高校美育课程实施中存在的问题及对策

高校在实施美育课程的过程中,由于对美育课程没有真正的重视,导致美育师资缺乏,教授内容不够深刻丰富,课程方向不够明确,课程实施流于形式化等问题,因此,高校要正确的面对和积极的解决,探讨适合自己鲜明特色的美育课程新理念和新方法。     

基于图画书载体的幼儿园美育工作策略探究

图画书是对幼儿进行美育的重要载体，有利于提高幼儿的审美能力，有利于促进幼儿的全面发展。基于图画书载体的幼儿园美育存在教师缺乏重视、美育缺乏延伸、美育目标不具体、缺乏完整评价体系等情况。对此，幼儿教师要积极提升自身的美学素养与审美能力，重视图画书在美育中的运用，结合美育目标选择相应的图画书，同时对以图画书为载体的美育内容进行延伸、拓展，健全美育考核评价体系，以此提高幼儿园美育的整体效果。     

让小学语文教学闪烁着美育的光芒

随着教育改革的进一步深化,缺乏美育的教育是不完整的。美育是素质教育中的一个重要组成部分,对于提高学生全面素养有重要意义——美育改变人生。美育改变教育。因此,教师在语文教学中应凸显美育教育的地位和作用,让美育闪烁出光芒。     

对蔡元培美育思想的再探讨

蔡元培的美育思想独树一帜,在中国近代教育史上有着重要意义。表面上看,他的美育思想呈现出比较零散的状态,缺乏完整性,但他的美育观涵盖了美育的本质、美育的特征及作用、美育的实施、以美育代宗教等各方面的内容,这些观点之间存在一种内在的逻辑联系,形成了相对系统的美育思想体系。而其思想中鲜明的反封建、反帝国主义色彩又使其美育思想颇具独创性。     

语文教师要不断提高美育修养

当前，一些语文教师在语文美育修养方面对美学以及美育理论知识缺乏深入的了解，缺少美育方法的理论指导，缺乏美育创造的实践，又加之盲目追赶课程缩短学生的思考和鉴赏美的时间，把应试教育作为自己获得好的教学成绩的唯一方法，只顾眼前利益而罔顾学生的审美需求，结果造成课堂教学死板，思维定式化，标准答案漫天飞，学生在题海中渐渐麻木，甚至迷失方向，     

语文教学中美育的特点

语文课中有着丰富的美育内容,对学生进行美育时,它是一个不可忽视的方面,并且有着特殊的地位。可以说,在全社会的美育中,青少年是有战略意义的美育对象。为青少年进行美育的诸种途径中,学校美育具有特殊的意义。在学校美育的多种活动中,课堂美育是最重要的活动形式。课堂美育中,语文教学又是一个综合的美育课堂。长期以来,人们只看重语文课在文化学习中的基础地位,对语文美育却相当忽略,往往把美育当作实现德育、智育的一种手段,而很少注意美育的独立价值。即使在教学中美育贯彻得较好的老师,也往往缺乏理论的自觉。因此,一提起美育,首先想到的是音乐、美术而不是语文。固然,音乐、美术在美育中各有其不可替代的地位和价值,但相比之下语文教学有更重要的地位。这个地位是由语文教学中自身的美育特点决定的。     

浅谈美育与高校素质教育

本文以美育的功能为出发点,分析了美育在高校素质教育中对于陶冶大学生的情操、促进大学生心理结构的"内化"、提高大学生的思维能力培养及新型人才等方面的至关作用.在此基础上,提出高校美育是美的教育、情感(美感)教育、艺术教育和审美教育的综合,缺乏美育这一审美素质,素质教育结构则是不健全的,只有重视美育、发展美育事业,才能真正提高大学生素质教育水平,以迎接时代的挑战.     

高校艺术专业助力乡村幼儿园美育实践路径

以国内乡村幼儿园美育研究现状分析为逻辑起点，结合国家对乡村幼儿美育教育的政策支持与高校活动对乡村幼儿园美育教育的推进情况，着力分析了美育主体缺乏自主性、课程缺乏本土化、活动缺乏可持续性等乡村幼儿园美育应解决的核心问题。提出高校艺术专业助力乡村幼儿园美育的方向：在聚焦以美化人、助推乡村幼儿园美育主体成长；以美互动、注重乡村幼儿园美育场域打造；以美创新、促进乡村幼儿园美育成果落地等，乡村幼儿园美育主体协同与成长、课程共通与互享、成果共融与发展是高校艺术专业助力乡村幼儿园美育的实践路径。     

试论美育的独特功能

美育又称审美教育,它是全面发展教育的重要组成部分。美育对培养全面发展新人,对建设社会主义精神文明,都是有重要的意义。新中国成立后,我们曾经重视过美育,在实际工作中,也取得过一定的成效。但后来,由于“左”的思想影响,在培养人才的规格上,逐渐忽视了美育的要求,而在十年动乱中,美育又受到了严重地摧残和破坏,甚至在学校中所进行的最基本的艺术教育也被取消了。事实证明,取消美育的后果是极为严重的。现在许多人,尤其是一些青年人,对美和美育缺乏起码的知识。他们分     

试析蔡元培的美育观

蔡元培的美育理论和实践是我国现代美育的源头。但到目前为止 ,对蔡元培美育理论的研究仍存在较大的分歧 ,这些分歧主要表现在两个方面 :第一 ,蔡元培的美育主张应包括哪些内容 ,应如何归纳表述。第二,蔡元培是否有系统完整的美育思想 ,是否仅仅有个别的、零散的美育观念。本文认为 ,蔡元培的美育理论主要包括蔡元培对美育的本质作用、内容方法和美育与科学的关系及以美育代宗教等方面的基本观点和主张。这些观点和主张尽管缺乏一种外在的逻辑推演体系 ,但是它们之间存在一种内在的必然联系 ,形成了一种相对完整的美育思想体系。一、美育的…     

王夫之美育思想初探

王夫之的思想体系博大精深,目前学界对其美育思想缺乏系统的思考和全面的探讨。王夫之美育的终极目标即使人实现一种“天人合一”的理想人生境界;王夫之认为美育应与人生过程相始终,是人面向理想境界对自己当下人生的无限超越的过程;王夫之重视培养完美和谐人格的美育过程中诗乐所起的作用;他还探讨了教学过程中美育原则的应用等。在中国美育思想史上王夫之的美育思想处于集大成又使之走向历史终结的地位。     

让探究成为美育课程的一种重要学习方式

目前人们对于在美育教学领域实施探究式学习的意义和怎样具体实施,还缺乏认识,更缺乏实践和研究。笔者着重论述了让探究成为美育一种重要的学习方式,对于深化学校美育教学改革,提高美育教学质量的重要意义和作用,并介绍了教师如何指导学生进行美育探究,以期人们尽早地实践美育探究式学习。     

试论美育的经济功能

人们常说,现代学校过于重视智育而忽视德育。实际上,对美育的忽视程度绝对不亚于德育。人们不重视美育的原因是多方面的,但笔者认为,对美育的功能缺乏全面的认识,特别是对美育的经济功能缺乏深刻的认识,应该说是一个十分重要的原因。在现代社会,经济功利主义对社会生活的影响相当广泛。     

苏霍姆林斯基美育思想初探

美育在我国中小学教育中一直占有一定地位。最近几年,在我国的普通高等学校教育中,美育已初具规模。据不完全统计,现在我国约有80％的高等院校已经开展各种形式的艺术教育。但是,美育的作用并不是所有教师和学校领导人都已真正认识,理论上的研究更加缺乏。在这种情况下,研究和评介著名教育家苏霍姆林斯基的美育思想及其实践经验对我国学校的审美教育和青少年的精神文明建设不无借鉴意义。     

略论语文教学中美育的特点

长期以来,人们只看重语文课在文化学习中的基础地位,对语文课中的美育却相当忽略,往往把美育当作实现德育、智育的一种手段,而很少注意美育的独立价值。即使在教学中美育贯彻得较好的教师,也往往缺乏理论的自觉。因此,一提起美育,首先想到的是音乐、美术而不是语文。固然,音乐、美术、语文在美育中各有其不可替代的地位和价值,但相较之下语文教学有更重要的地位。这个地位是由语文教学中的美育的自身特点决定的。     

通识教育理念下高职美育课程改革思路探究

本文对当前高职院校中美育课程的开展现状进行了调研分析,发现大多数高职院校存在美育重视程度不够、美育资源发展不均、美育课程开设率过低、第二课堂缺乏引导、美育教学形式单一等问题。对此,引入通识教育的理念,提出了几点改革的具体建议:设置美育为必修课程、构建交叉学科的美育体系、强化第二课堂的艺术实践、推动美育教学资源的开发、建设富有地方特色的美育教学。这些举措,既有利于重塑美育在教育中的重要角色,也体现了高职教育中"育人"本质的需求,对未来高职美育的发展提供参考依据。     

加强美术教育提高艺术素质--上公共艺术课随感

长期以来,我们在教育工作中忽视美育,很多人对艺术教育的独特性缺乏正确的认识.德育、智育、体育、美育是相互联系、相互渗透、相互促进的,它们不能相互代替,它们有自己的功能.美育主要是通过美和美感的具体可感形象来感染人、不是乏味的说教,而是解决人的心灵问题.美育在培养全面发展的一代新人中占有重要地位,对推动素质教育有着重要作用.