巧设课堂导入 激发主体参与

教育心理学家布鲁纳认为：“最好的学习动机是学生对所学材料有内在兴趣。”我国古代教育家孔子也认为：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师,学习主体对学习的热情来源于对学习内容的兴趣。     

高中英语课堂导入策略探究

导入是课堂教学的重要环节。在课堂的开始,教师可以通过温故知新、对话引出、直观导入等方式创设愉悦和谐的语言环境,为学生营造良好的学习氛围,激发其学习热情。     

苏教版初中生物课堂的导入设计初探

<正>中国古代的大教学家孔子说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"这里的好之、乐之,其实指的就是兴趣。俄国教育学家乌申斯基认为:"没有兴趣的强制性学习,将会扼杀探求真理的欲望。"可见兴趣对学习起着极其重要的作用。特别是生物学科发展到今天,由于不是中考科目,学生难以保持浓厚的学习兴趣。在这种情况下,如果教师能运用情感、意志等非智力因素,以多种方法和手段,激起学生浓厚的生物学习兴趣,     

提高高中英语成绩的四点经验体会

<正>1.注意课堂导入1.1趣味性兴趣是最好的老师,课堂导入要注意趣味性。我国古代著名的教育家孔子曾说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"苏霍姆林斯基认为:"教学的起点,首先在于激发学生学习的兴趣和愿望。"从心理学角度讲,兴趣是认识事物过程中产生的良好情绪。这种心理状况会促使学习者积极寻求认识和了解事物的途径和方法,并表现出强烈的责任感和旺盛的探究精神。可见,如果课堂导入充满趣味性,学生便会把学习看做是一种精神享受,因而更积极自觉地学习。     

浅谈高中英语课堂导入

作为英语课堂教学的首要环节,导入对师生情绪及学习成效具有直接影响。俗话说:"万事开头难。""良好的开端是成功的一半。"高效的导入可以为整堂课夯实基础。该文针对目前高中英语课堂导入的失当和缺陷,对导入的原则、方式及注意事项予以探讨。     

高中地理课堂导入方法的设计之探微

我国的大教育家孔子说过:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者."学习知识,最关键就是看是否有兴趣.导入设计法在地理课堂上的应用,可以让学生化被动学习为主动学习,以学习为乐事,快乐地学习. 一、循循善诱,营造探究氛围 在学习地理知识的过程中,很多学生只能记住地名、气候名称、四大洲五大洋的分布.但是如果将知识点进行细分,他们就很难理解了.比如在学习《农业生产与地理环境》这章节知识时,教师提问:我国的云南盛产香蕉,而与云南临近的重庆、贵州等地却不能产出香蕉,这是为什么?这样的问题,很多高中生只能回答出皮毛.解决这样的问题,我们教师要怎么做呢?     

浅谈学生学科兴趣的培养

兴趣是人积极探究某种事物的认识倾向,是学习的强大动力和力量。所谓"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"学生对某学科有无兴趣,必然会成为影响学生学习的一个重要因素。兴趣是学生学好知识的重要前提。调查研究表明,学生的学习成绩与对本学科的兴趣呈正相关的关系。兴趣是学习动机中最活跃的部分,它使人积极主动,心情愉快,全神贯注学习,不以学习为负担,而以学习为享受。所以人们在浓厚的兴趣下获得的一切知识常常掌握得迅速而牢固,学习效果好。     

快乐语文 和谐课堂

教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见“乐”在学习中的重要。能否营造一个和谐而温馨、活泼而有序的课堂气氛，是检验一个教师驾驭课堂能力的一杆标尺。所以，努力为学生营造一个快乐的语文课堂环境至关重要。     

高中英语教学中的课堂导入策略

良好的开端是成功的一半,有效的导课模式,可以使学生的视线在课堂教学伊始就被吸引,确保学生可以顺利地进入课堂学习情境,有效提高学生的学习效率和学习质量。而英语课堂教学作为英语教学的主要阵地,教师要通过有效的课堂导入,使学生融入英语学习情境中,有效理解英语知识,提高学生的英语自主学习意识。文章就高中英语教学中如何进行课堂导入进行分析阐述,以期提升高中阶段学生的英语核心素养。     

高中英语课堂导入方法探讨

导入是指教师在一个新的教学内容和活动开始时,组织学生进行课前的心理准备和知识准备,引导学生进入学习状态的行为。用正确而巧妙的方法进行导入,可以创造良好的英语氛围,能引导学生明确学习目的,激发学生的学习兴趣,从而激起强烈的求知欲,把他们的注意力引到指定的教学任务和程序中来。所以深入地研究并揣摩高中英语课堂导入的方法,对于上好一堂英语课至关重要。     

导入在高中英语阅读课堂的运用

在高中英语阅读教学中,课堂导入是一种重要的教学方式,它能够有效提升学生的学习兴趣与思维活跃度。本文围绕导入在高中英语阅读课堂中的应用,从教学方法与教材内容两个方面论述了课堂导入的重要性,并在阐述相关原则的基础上,分析并总结了课堂导入在实践教学中的作用,针对导入的广泛应用给出了具有较强可操作性的建议。     

数学课堂教学中如何激发学生的学习兴趣

学习兴趣又叫认识兴趣，它是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识和积极趋近的倾向。兴趣是一种非智力因素，但它和许多智力因素有着密切的联系。兴趣和注意力是孪生姐妹，没有浓厚的兴趣，对事物漠然置之，就很难集中注意力。如果有了浓厚的兴趣，就会使大脑皮层形成优势兴奋中心，注意力高度集中。兴趣和记忆力的联系也十分密切。两千年前孔子就说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这说明学习兴趣就能记得牢，记得久。爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师。”苏霍姆林斯基有旬名言：所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。所以说兴趣是学习的动力之一。激发学生的学习兴趣是教学的重要目标方一。     

高中英语课堂导入的探索与研究

在新课改的不断推进下,导入引用得非常广泛,对于高中课堂中需要导入和实施导入的意义也提出了更高的要求。现在的高中英语部分篇幅都比较长,词汇量非常大,学生在课堂上学习的知识量也很大,教师在能保证教学的前提下进行导入,那么需要的时间就会缩小。所以,就需要对高中英语课堂导入的问题进行详细探究。     

新课改背景下高中英语课堂导入初探

在新课改"以人为本"的新理念指引下,英语课堂导入应起到激发学生兴趣、充分调动学生学习英语主观能动性的作用。课堂导入是教师进行教学活动的开始,是课堂教学整体的有机组成部分。巧妙而恰当地导入不仅能起到承上启下的作用,还可以开阔学生的视野,扩大学生的知识面,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣和求知欲,培养学生的发散思维能力。因此,我们应运用正确灵活的导入手段,及时激发学生学习的兴趣,使学生主动参与教学过程,为整节课做好开路先锋。     

艺术视角的高中英语课堂导入刍议

艺术的课堂导入可以使得学生能够较为集中精力的听讲,有效的提高教学效果。文章认为,可以通过借助多媒体等各种手段展开影视或图片导入法,直接导入法,新课背景指示导入法,复习式导入法等多种艺术性的导入方法。     

新理念下高中英语课堂导入策略分析

根据牛津英语教学理念,高中英语教学应树立以学生为中心的教学思想,培养学生英语学习兴趣,使学生自主、主动投入英语课程的学习。课堂导入,作为新课讲解的前奏,其巧妙的形式对于学生兴趣和求知欲的有效激发,对于新课讲解的顺利进行有重要意义。本文结合牛津英语教材特点,提出在新理念下高中英语课堂导入的有效策略。     

让思想品德课堂活起来

爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。孔子也说：知之者不如好之者,好之者不如乐之者。足见兴趣之于教学的是多么的重要。尤其是对于思想品德课堂,＂兴趣＂二字几乎是全部的希望之所在,因为谁都知道那是一门枯燥无味的学科。     

导入方法在高中英语课堂中的应用

高中英语课堂是学生掌握语言的主要阵地,在有限的课堂教学时间内,学生要掌握英语语言知识,提升英语学习效率,需要关注英语课堂导入环节。这个环节对于激发学生的英语学习兴趣有极为重要的作用,也体现出英语学习的优势特点,因而,如何把握英语导入方法,是提升高中英语课堂的关键手段,有助于培养学生的英语思维和习惯。     

高中英语课堂教学导入偏差与对策

导入是课堂教学环节中不可或缺的步骤和环节。其方式与合适与否往往决定着整堂课的教学效果。良好的英语课堂教学导入能够在有限的时间内引导学生快速地进入到英语学习氛围中,激活学生的学习思维,提高学生学习和教学效果。     

浅谈课堂导入策略在高中英语教学中的应用

课堂导入是高中英语课程教学中的关键关节,其对于迅速吸引学生的注意力,营造和谐融洽的课堂气氛有着重要作用。在新的时期,作为高中英语教师,一方面要注重自身知识素养的提升,另一方面也需要运用科学有效的课堂导入策略来帮助学生更好更快地融入到课堂学习中去。本文将由此出发,探究高中英语教学中的行之有效的课堂导入策略。