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0前言浙江省新一轮课程改革从2012年秋季正式拉开了帷幕,此次课改对于教育一线的教师来说,最大的感受就是减少必修,增加选修．全体教师在原有必修课的基础上,还要增开适合本校学生实际、满足学生个性发展需求、富有特色的学校选修课． 相似文献
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在教学"统计与概率"这一领域的内容时,我们常常会看到这样的课堂:气氛活跃,学生合作热热闹闹,然而,走近学生,却发现课堂活动缺乏品质,重形式,轻内容。也许部分教师会认为只要是学生感兴趣的、能动起来的活动就一定是好活 相似文献
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作者结合各种理论和自身实践,从生活性教学的内涵、理念和实施三个方面论述了高中数学生活性教学的重要性和必要性,以及实施过程中应注意的主要问题。旨在呼吁高中数学教学更多地关注学生的生活实际,增强学生学习兴趣,提高学习效率。 相似文献
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王华 《中学数学教学参考》2022,(1):41-43+52
在"新课标、新教材、新高考"("三新")的背景下,"如何创造性地使用教材"是对一线教师提出的新挑战。既要避免使用教材过程中的一些不良现象,又要防止"用教材教"时出现的几个误区:误解教材编排逻辑,乱用教材;严守教材固定顺序,呆板用教材;重述教材简单知识,低效用教材;漠视教材文化深度,简单用教材;忽略教材例习题,盲目用教材。 相似文献
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在基础复习课中,知识的回顾与组织既是知识运用的基础,也是深化知识理解、优化认知结构、发展数学素养的需要,是把知识经验转化为思想和观念的需要．由于基础复习课中学习对象是先前学习过的,具有重复性,因此,要想在基础复习课中既充分利用知识经验的熟悉性开展教学,又克服重复性学习对学生学习积极性带来的负面影响,同时使学生体验数学思想方法,形成知识的新理解, 相似文献
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在课堂里,活动本身并不是目的,课堂的目的是学生学知识。《亨利八世国王》这堂历史课,写作活动只是一个课堂活动的推进器,它的真正目的在于掌握有关亨利八世的各种知识,并形成一种历史观点。表面上看,这个写作活动很完整,像一个真正的写作活动,但实际上,它的教学指向是历史知识和历史观点。 相似文献
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1关于数学交流中国教育学会中学数学教学专业委员会认为,对数学交流的理解宜可采用比较宽泛的定义,即把交往、交换、交际、沟通、联系、合作、对话、传递、互联、互促、互助等纳入交流的范畴.美国数学教师协会(NCTM)发表的《中小学数学课程与评估标准》中,对数学交流的表述是,会对自己的数 相似文献
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李龙才 《中学数学教学参考》2020,(13):20-23
本文从课程目标、教材结构、内容安排等方面介绍了新编写的人教A版普通高中教科书《数学》(必修第二册)第七章"复数"的教材结构与内容;从注意在"规则"的引导下扩充数系,结合解方程体现复数的来龙去脉,突出复数的表示和运算的几何意义以体现形与数的融合,加强复数与相关知识的联系等角度介绍了本章教材编写中关注的主要问题;从教材编者角度对本章教学提出了适当介绍数学史、加强运算训练、把握好复数的三角表示的教学要求等教材实施建议。 相似文献
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陈小波 《中学数学教学参考》2020,(10):10-15+24
在整体教学观视域下,通过构建单元知识的链条和结构体系,整体设计单元教学方案,引导学生进行单元整体性和联系性的学习,有利于发展核心素养。立足区域单元整体教研平台,进行单元教学整体设计的区域研究与实践,探索单元教学整体设计的策略与路径,在实践中发展学生的数学核心素养,提升教师的单元教学整体设计的能力。 相似文献
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李建明 《中学数学研究(江西师大)》2008,(7)
蔡上鹤先生认为"教科书由正文、例题和习题三部分有机组成的".这就是说数学的例习题是数学教材的重要组成部分,所有数学教材无一例外地会配备大量的例题和习题.数学的例习题一方面起到了加济学生对概念、知识的理 相似文献
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用高观点统领基础复习课中的知识回顾与组织活动——以人教A版第三章“概率”复习为例 总被引：1，自引：1，他引：0
吴增生 《中国数学教育(高中版)》2011,(10):2-6
知识的回顾与组织是基础复习课的核心认知活动之一．它是深化知识理解,完善认知结构,减少知识遗忘的有效认知加工活动．用体现数学本质的核心思想贯穿学生的知识回顾与组织活动,既可以实现基础复习课的简约化,又可以实现基础复习教学促进学生数学认知水平发展的价值． 相似文献
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我把活动教学法中活动向知识过渡的这一特有现象,称之为"课堂活动的教学指向",即课堂活动本身所蕴涵的知识学习目标和知识学习内容。 相似文献
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以中韩两国的主流教材(即中国人教A版、韩国未来N版)为例,以文本研究法为主要方法,采用材料容量、学习领域、材料背景、编写体例、呈现方式等指标,定量对比分析人教A版与未来N版两种教材中"阅读材料"的呈现形式及其效果,努力建构数学教科书中"阅读材料"的研究方法。结果表明:韩国未来N版教材中的"阅读材料"容量是中国人教A版教材的1.6倍,两种教材都是代数领域的阅读材料所占比重最大,但在材料背景、编写体例、呈现方式方面存在很大差异。在此基础上,借鉴韩国未来N版教材"彰显数学文化力"的编写特色,我国高中教学课程标准应明确指出数学课程内容与数学文化有机结合的媒介,树立"体现数学文化力"的"阅读材料"编写理念,加强"阅读材料"的丰富性、整合性。 相似文献
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穆健 《数学学习与研究(教研版)》2013,(6):91
新的《数学课程标准》中最重要的变化之一就是提出:把数学教学中的"双基"发展成"四基",在小学数学课堂教学中引入"数学建模"思想,可以使学生通过在数学实践活动中所建立的"基本的数学活动经验"与"数学知识结构"这两方面建立起联系,从而使学生形成完备的数学知识. 相似文献
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潘玉贞 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2015,(4):42-44
课标对高中《地理》(人教版·必修3)课程中"区域可持续发展"部分的说明为"采用案例分析方式编写教科书和开展教学"。影响案例教学效果的变量有很多,本文以"区域农业发展"新授课为例,主要从案例教学的"学习目标""案例编辑""学法指导"等直接影响教学效果的三个方面,梳理了目前区域地理案例教学过程中教师教学行为偏差的表现,并在相关教学理论指导下,根据"区域可持续发展"的课标要求,结合案例教学特点提出矫正的教学建议。一、设定学习目标的偏差及其矫正"区域可持续发展"主要依托我国或世界一些典型 相似文献
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《英语课程标准》中提出,基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。在多年的英语教学实践中,笔者发现语篇意识和语篇能力可以使语言知识的学习更系统、更高效,语篇意识是促进语言知识向语言能力转换的保证,语篇能力的形成是语言交际能 相似文献