浅析毛泽东诗词艺术的辩证手法

毛泽东诗词是毛泽东同志在特定年代的文学结晶。它体现了毛泽东同志的极高的文学造诣,并且毛泽东诗词的思想内容、语言艺术、风格特色、表现手法等都对当代诗歌起到了重要的影响。毛泽东充分地观察和艺术地把握了生活的辩证法,达到了艺术的集中,显示出高深的艺术能力。毛泽东同志娴熟自如地运用了艺术的辩证手法创作诗词,使之展现出在艺术构思、作品意境及表现手法等方面的独特魅力。     

涵泳古代诗词,提升语言素养

古代诗词是中华民族文化的精华,学习与鉴赏古代诗歌是初中语文学习的重要内容,初中生对语言精练、手法多样的诗歌理解能力弱,即便是一些比较容易理解的诗歌,他们也可能在解读、诠释、探究与品鉴方面能力严重欠缺,制约语言素养的提高。本文就古代诗词教学中教会学生通过诵读涵咏促进语文素养提高的问题做探讨。     

毛主席诗词中的辩证艺术美

毛主席诗词,既是他革命历程的纪录,也是中国革命的史诗。它闪耀着哲人的思想光辉,是鼓舞人们上进的精神力量;它蕴含着辩证艺术美的光彩,广受人们的喜爱。在当代诗歌作品中,是无人与之相比的。历来研究毛主席诗词的文章,对作品深广的思想内涵则开掘较深;对艺术成就的剖析则稍感不足。毛主席诗词内容是新的,而表现形式则是旧的。他既然采用旧体诗词的形式未表现全新的内容,就必然要继承、借鉴传统的诗词创作经验。毛主席诗词中的辩证艺术美,就是继承和借鉴传统创作经验的具体表现。本文拟从以下几个方面,对这一问题作些探讨。一、工丽与豪爽。毛主席诗词辩证艺术特     

浅谈如何分析古典诗词的思想感情

诗言志，歌咏情，分析古典诗词思想感情是高考必考内容之一，近几年出现频率较高。在高考复习中，教师对此应该给予足够重视。笔者就这一问题有关方面谈几点肤浅看法。一、辨别古典诗词题材类型。分析其思想感情类别学习古典诗词，首先辨明其题材类型。古典诗歌的题材大致分为以下几种类型：送别诗、写景诗、咏物诗、怀古诗、行旅诗、思乡诗、闺怨诗、咏事诗、边塞诗等，也有行旅诗、边塞诗与思乡诗相互兼属的情况。读古诗词应认真把握题目，从中可以看出其题材类别和主题类型。     

诗词抒情手法之借景抒情

诗词中所表达的诗人的思想感情是高考诗歌鉴赏题中至关重要的内容,所以讨论一下诗词的抒情手法就很有必要。抒情手法主要有直抒胸臆,借景抒情,融情于景,托物言志。借景抒情就是诗人的思想感情正面不直接言明,全然寓于眼前的自然景象之中,借自然景物抒发感情,是一种间接而含蓄的抒情手法,不同于直接抒     

浅谈诗词文本的“裸读”能力的培养

笔者认为在高一阶段对于学生的"裸读"能力的培养要着重强调两个方面:一是兴趣;二是积累。我们的学生从小就接触诗歌,在小学、初中阶段也学了不少诗歌,但如果要问有多少学生喜欢诗歌,可能寥寥无几。对于诗歌缺少足够的兴趣使得学生不愿意去读诗词,那么即使老师讲再多的诗词,灌输再多的知识,也是无用的。当他拿到下一首诗词时,又是一片"陌生天地"。即使有少部分学生对诗词比较感兴趣,而现在学生所能接触到的诗词却很少,我们不能指望学好课本上的那么几首诗词,应是所有的诗词。所以我们要加强学生的诗词积累,而且我们要将兴趣和积累结合起来,让没有兴趣的学生首先产生兴趣,让有兴趣的学生积累到更多的知识。对于诗词积累和兴趣的培养,笔者认为主要要从这样几个方面入手:知人论世、积累意象、手法技巧和思想情感。     

关于古代诗词叙事方法的鉴赏探析

古代诗词特有的叙事方法大致可以分为赋、以虚写实和以实写虚等三种主要手法。鉴赏叙事类或者是含有叙事内容的古代诗词,需要从古代诗词特有的叙事方法入手,才能找到有效深入地鉴赏的合理切入点,以透析其思想内容,并有据可依地正确探究其深刻的思想价值和文学意味。     

体验式教学在古典诗词教学中的应用

中国是诗歌与辞赋的国度,从先秦时期的<诗经><楚辞>到唐宋时期辉煌的诗词再到元曲等,无一不是这个国度可爱的精灵.古典诗词承载着传统文化最精粹的部分,也是语文教学的重要内容.但是,受传统应试教育影响,当前的中学古典诗词教学在教学观点和教学模式上少有新的突破,课堂教学仍是以教师讲授为主,多沿用传统的教学模式.     

古典诗词鉴赏

中国是诗的海洋,是一个诗的国度,在华夏文明灿烂的画卷中,诗人灿若星河,作品浩如烟海,风格异彩纷呈。古典诗歌,像一条横亘古今的河流,流淌着中华艺术的精髓,成为传承民族灵魂的载体。自1993年起,古典诗词鉴赏题已成为高考的必考内容,然而高考对古典诗词鉴赏能力的考查,一般从理解诗歌字句,赏析诗歌语言,鉴赏艺术手法等方面设题。我们如果在平时就进行有针对性的训练,学生就不难回答出此类试题。笔者经过几年的执教生涯,对古诗词方面的复习略有一点体会,现总结如下几点,旨在抛砖引玉。     

巧用音乐学诗词

古诗词教学一直是中学语文教学的薄弱项目,在近两年的高考语文试题中,对古典诗歌的考查也由客观选择题转为主观论述题,着重考查学生对古典诗歌思想内容和艺术技巧的把握。在教学过程中,由于古典诗词距今时间遥远,再加上古诗词的语言高度凝炼,几行字就蕴含着丰富的内容,学生或因知识积累过少,或因方法不当,对于把握诗词的主旨和表现手法,学生普遍感觉很难。如果在教学过程中,将学生喜欢的音乐引入到诗词的课堂教学中,引导学生进入诗的意境,进而领悟作品的主旨把握诗词的艺术表现手法,让学生在轻松愉快的氛围中提高对古典诗词的鉴赏能力。一、…     

当今旧体诗词写作中的问题和与新诗写作的关系

诗歌的生命在于它坚实的内容和鲜活的思想。诗歌写作应该反映现实生活,具有鲜明的时代特征;旧体诗词首先也必须是"诗",用诗歌语言抒发诗情,构建诗意。诗歌表现形式上的发展、创新必须建基于对传统的继承。同属诗歌大的类别,旧体诗词与新诗在表现社会生活与人们的思想情感方面,除去表现方式的不同之外,其余还是共性居多。因而旧体诗词与新诗不应处于对立的位置,互相排斥,而应该互相学习、互相促进。     

诗词鉴赏分类指导

编辑老师:您好!我在阅读诗词时常会遇到不同类别的诗词,请问鉴赏不同类别的诗词,是否需要运用不同的方法?学生:杜丽杜丽同学:你好!编辑部将你的信转给了我,我十分乐意为你作出解答。古代诗歌因其题材内容比较广泛,所以鉴赏的角度、方法也各有不同,我根据多年的实践经验,特做如下总结。     

巧用音乐学诗词

古诗词教学一直是中学语文教学的薄弱项目，在近两年的高考语文试题中，对古典诗歌的考查也由客观选择题转为主观论述题，着重考查学生对古典诗歌思想内容和艺术技巧的把握。在教学过程中，由于古典诗词距今时间遥远，再加上古诗词的语言高度凝炼，几行字就蕴含着丰富的内容，学生或因知识积累过少，或因方法不当，对于把握诗词的主旨和表现手法，学生普遍感觉很难。如果在教学过程中，     

诗词意境分类方法的研究与实现

意境指的是客观事物和作者思想统一,并且运用艺术手法来创作出有别于真实又可以实现情境交融、形神兼备的境界。诗词中的意境主要指的是形与神,也就是意境中的形神情理。本文通过对诗词意境的特点论述,结合物我关系方法来探讨出诗歌意境的分类方法与实现。     

引导学生探究古典诗词中反讽手法的妙用

新批评反讽理论认为：反讽不仅是诗歌语言的基本原则,而且也是诗歌的基本思想方式和哲学态度。文章认为在古典诗话中虽无反讽一词,但并不说明古人创作诗词从未使用反讽技法。本文结合中学古典诗词教学在这方面作了初步的探索,提出在古典诗词中反讽主要表现为：语词反讽、意象反讽、否定式反讽和对比反讽,以期见教于大方之家。     

高中古典诗词教学四部曲

古典诗词教学是高中语文教学的一个重要组成部分。高中语文新课程标准也对古典诗词教学作出了明确的要求：“精读一定数量的优秀古代散文和诗词曲作品,着重理解其思想内涵,领略其艺术特色。”但我们必须看到,在高考指挥棒下的高中古典诗词教学大都以高考考点要求来对学生进行指导,内容讲授几乎是对诗词进行断章取义的字面分析,如重点介绍作者,忽略写作背景;注重字词理解,忽视意境赏析;深挖思想情感,浅谈主旨评价;侧重死记硬背,忘却吟咏品味。     

新课程背景下努力挖掘诗词教学中的美育

古典诗词是中学语文教学的重要组成部分,也是审美教育的重要内容。文章把诗词教学与美育有机结合,通过具体实例,论述在语文诗词教学中让学生感受语言的音乐美、意境的形象美、手法的艺术美、风格和情操的高尚美。     

鉴赏古典诗词思想情感的方法

《毛诗序》说：“诗者,志之所之也,在心为志,发言为诗,情动于中而形于言。”其中的“志”主要就是指诗歌所蕴含的思想内容和情感。古典诗词中作者所表达的思想内容和情感是丰富、深刻、复杂而又多变的。那怎样鉴赏古典诗词的思想感情呢？     

体验式教学在古典诗词教学中的应用

中国是诗歌与辞赋的国度,从先秦时期的《诗经》《楚辞》到唐宋时期辉煌的诗词再到元曲等,无一不是这个国度可爱的精灵。古典诗词承载着传统文化最精粹的部分,也是语文教学的重要内容。但是,受传统应试教育影响,当前的中学古典诗词教学在教学观点和教学模式上少有新的突破,课堂教学仍是以教师讲授为主,多沿用传统的教学模式．这种强调接受学习、强调对诗词死记硬背、强调机械训练的教学要求极大地降低了学生的学习热情,影响着他们对古典诗词的爱好。我们必须改变传统的教学观念,吸收新的、先进的教学理念．在教学过程中与学生积极互动.     

细思量 巧配匙──巧解高考诗词鉴赏题

诗词鉴赏一直是语文高考的难点,有语文高考的大敌之称。但同时又是语文高考的重要内容,在高考中占有很大的比重。高考考纲要求:一是鉴赏诗歌作品的形象、语言、表达技巧;二是评价诗歌作品的思想内容和作者的观点态度。那么如何才能在浩如烟海的诗词当中找到一个普遍的解题方法,从而做到以不变应万变呢?