开展有效对话 提高教学效率——试论小学语文对话式教学的误区及对策

《浯文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等的对话过程中进行。”“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话。”为此,广大教师在小学语文教学中运用对话教学理论,改革课堂教学成了一种自觉追求。但是,我们也应该清醒地看到,在教学中进行无效对话、形似对话的现象时有发生。这就要求我们树立科学的教学观,剖析对话教学中的问题因素,运用科学的教学策略,提高教学效率。     

教师有效开展课堂对话式教学之策略

对话式教学给今天的课堂教学注入了新鲜血液,我们必须充分理解它的真正内涵,积极应对课堂中出现的问题,使师生间的对话走向深远,使课堂教学有效实施。     

构建和谐课堂文化，促进教学有效开展

有效教学需要良好的课堂文化作为支撑,课堂文化环境直接影响课堂教学效果。基于这种思考,本文探讨了一种师生与课堂环境、师生之间、师生与自身“三位一体”的和谐课堂文化。可以说,只有构建这种和谐课堂文化才能从根本上促使教学的有效开展．进而深层次地促进学生和谐发展。     

在思想品德教学中如何构建和谐课堂

构建和谐课堂是构建和谐社会的需要,是思想品德课程的需要,也是促进学生的全面健康发展的需要。要构建和谐课堂,一要建立新型的师生关系,尊重学生,热爱学生,做到"教""学"的和谐统一;二要开展生生合作,突出学生的主体地位,使学生在和谐的环境和气氛中学习。     

在思想品德教学中如何构建和谐课堂

构建和谐课堂是构建和谐社会的需要,是思想品德课程的需要,也是促进学生的全面健康发展的需要.要构建和谐课堂,一要建立新型的师生关系,尊重学生,热爱学生,做到"教""学"的和谐统一;二要开展生生合作,突出学生的主体地位,使学生在和谐的环境和气氛中学习.     

中学化学课堂对话教学实践

本文所论的对话教学，是指为发展学生的学习、思维、情感、行动等潜质，以师生平等为基础，以学生自主探究为特征，以问题为核心，以互动为方法，教师引导学生展开各种对话进行学习的过程。对话不是强制的，不是被人操纵的，而是教师与学生、师生与学习材料的一种合作。     

构建和谐对话课堂 从这里切入

巴赫金指出：“一切莫不都归结于对话，归结于对话式的对立，这是一切的中心。一切都是手段，对话才是目的。单一的声音，什么也结束不了，什么也解决不了。两个声音才是生命的最低条件，生存的最低条件。”由此可见，对话在人类社会活动中的重要性。但是要实现有效对话，双边或多边是条件，“主题”是关键，也就是要能够引起对话者的共鸣，在对话者的心灵中产生碰撞，这才是真正意义上的对话。     

构建和谐课堂促进有效教学

通过对构建和谐课堂的意义论述,阐明了构建和谐的课堂情境,是学生感受真知的前提;营造和谐的课堂氛围,是学生感受真知的关键;建立和谐的师生关系,是学生感受真知的源泉。从而提出促进有效教学的途径。     

初中英语课堂对话教学实施策略思考

初中学生学习英语的主要目的就是为了提高其对英语知识的掌握水平,最终达到能够熟练使用英语进行对话的目的,因此,在教学过程中,初中英语教师也应以这一目的为主要出发点和落脚点,对学生进行教学,对话教学作为一种新型的教学模式,对于学生这一能力的培养具有十分重要的促进作用,主要论述的便是有关初中英语课堂对话教学模式的问题。     

加强多重对话 构建和谐课堂

语文教学的对话，是平等主体间思想的交流、智慧的碰撞，是心灵的体验与感悟，是情感的激发与敞亮，也是主体间自主与合作、倾听与诉说的相互交融。对话型语文教学通过师生与文本对话、师生对话、生生对话达到促进学生主体的自我建构和生命成长的目的。     

对话式教学在高中历史教学中的有效运用

初中学生的历史核心素养发展之所以不全面、不明显,主要是因为历史课堂教学效益低迷。历史课堂教学效益之所以低迷,是因为学生在课堂中的对话形式单一、对话内容乏味等。鉴于此,为了全力构建高效的历史课堂,为了全面发展学生的历史学科核心素养,教师应该组织学生与教师、与同学、与教材以及与编者进行深度对话。在深度对话中,穿越时空隧道,准确理解历史知识,不断发展历史学科核心素养。     

构建课堂“有效提问”——走出课堂提问的误区

随着新课程改革地不断深入,许多教学问题都聚焦在真实的课堂活动中,即教师怎样教和学生怎样学。教学中,师生对话构成了师生共同活动的过程。师生问答成了互动交流最常用、最主要的方式之一。提问的有效与否直接关系到整个教学过程的成败!所谓的有效提问,     

大班额课堂有效对话教学调研思考

对话是一种聚焦，是一种有意义的交流，是师生间平等关系的体现。然而，在教学中经常见到的是：教师教，学生被教；教师讲，学生温顺地听；教师思考，学生不思考……可见，对话教学中存在着这样那样的问题。     

有效教学之探索：对话式教学

本文提出了在新课程改革形式下＂对话式教学＂是提高英语课堂效率的观点,并分析了＂对话式教学＂的优势及如何将＂对话式教学＂引入英语课堂的几种途径。     

构建小学品德学科“对话式课堂”

"对话教学"是对话意识在教育领域的回应。"对话式课堂"应该是平等互动的,合作交流的,不断迸发创造火花的,"对话式教学"理应使得小学品德课堂趋于和谐。     

对话式教学法在初中英语教学中的有效实施

随着我国社会不断发展和进步,在教学过程当中,教师的思路也得到了拓展和完善。英语是一门国际性的语言,所以教师在教学过程当中要充分认识英语在实际教学过程当中的重要性。教师要真正提高英语教学的水平,就要积极拓展学生的逻辑思维方式。     

构建“师生互动”的和谐课堂平台,提高教学效率——让对话切实高效的走进思想品德课堂

在新课改不断推进的大背景下,提高课堂教学的有效性逐渐成为备受瞩目的教学重点,有效教学于是成为课堂教学中的重要任务之一。这就迫切要求改革思品德课教学模式,使课堂教学真正成为"师生互动"的平台。要实现这个目标,就要求教师树立正确的学生观,进行精心的教学设计,从而提高教学效率。有效应成为课堂教学的永恒追求。     

构建和谐课堂，实施有效教学

在新课程理念下,有效教学包括几个方面的内涵：首先,教学的有效性要以学生的进步和发展为宗旨,教师在教学中必须树立学生的主体地位,促进学生全面和谐地发展;其次,教师在教学中要有效率观念;再次,有效教学要促进学生学习方式的转变,发展学生自主、合作、探究的学习能力,提高学生的学习效率;最后,有效教学要以教师自身的发展为基础,教师必须加强自身素养,实现专业化发展。     

对话式教学在校长培训课堂上的运用——以教育法规课为例

在对比两种截然不同的校长培训课堂效果的基础上,强调了对话式教学的整体设计应当以基于实践情景的学习任务为主线;对话环节的设计应尊重学习者由浅入深、由具体到抽象的思维过程;对话教学的目的是引发校长们对实践问题本身进行反思;对话过程中培训者应当是一名组织者、倾听者和引导者,而不是宣讲家、裁判员和监控者.     

实施变式教学 构建和谐课堂

课堂是教学的主阵地,为了实施和谐教学,有效促进教学质量的提升,必须构建和谐课堂。本文从发扬教学民主,营造和谐气氛;发挥教师主导,进行“变式”示范;激发学生参与,积极开展探究;开展有效互动,实现“教”“学”共生等方面阐述了有效实施变式教学,构建和谐数学课堂的问题。