因人施教 开发智力 着眼成才

据国内外学者研究,大约有千分之三左右的少年儿童智力超常。少年儿童中间可能蕴藏著几十万个智力超常儿童,这是一笔巨大的智力资源。对他们如能及时发现,正确培     

研究动向

上海师大教科所中小学教育体系整体改革实验上海师大教育科学研究所的研究人员认为,少年儿童的智慧蕴藏着极大的潜力,如果学校教育过程组织得合理,就可能提早打开孩子智慧的闸门,使智力水平在中等以上的少年儿童,智力获得超常发展.实验班先后挑选了二百二十名六至八岁的儿童作为实验对象,他们都是智商在一百到一百二十九之间的常态儿童.     

智力超常儿童的教育问题

智力超常儿童,又称为天才儿童、神童、英才等等,总之是指才智出众、智慧过人的少年儿童(以下简称超常儿童)。探索他们智力超常发展的特点和规律,不仅有利于人才的早出、快出,而且能够更有效地提高普通教育的质量。因此,这是一个非常实际而又有着深远意义的课题。本文根据作者几年来参加超常儿童追踪研究全国协作组的工作,就这一课题的     

谈谈超常儿童

顾名思义,“超常”就是超出常态。心理学研究认为,人类的智力分布是呈常态分配的。智能极高和极低的是少数,大多数人的智力水平中等,属于常态范围。超常儿童就是智力非常优异的儿童。这类儿童在我国古代称为“神童”,国外叫“天才儿童”,这类儿童约占儿童总数的3％—1％,是儿童中的少数。但他们是人才资源中的“富矿”,如果能早期发现,给予正确教育和培养,就可以早出人才,出高质量人才。为了发现,鉴别和培养超常儿童,就必须对超常儿童的概念有一个正确的理解和认识。关于超常儿童的内涵关于什么是超常儿童,心理学家和教育学家有过许多研究,他们从不同的角度下过多种定义。随着超常儿童研究的深入发展,随着人们对智力涵义、实质及组成等问题的研究的不断深入,关于超常儿童的概念也不断的扩展。     

关于智力超常的几个问题

近年来,全国各地陆续发现了一些智力超常的少年儿童。他们比一般少年儿童提早数年进入了大学、高中或初中。在祖国实现四个现代化急需大量优秀人材的今天,这无疑是一件具有重大意义的事情。它开拓了人们的眼界,极大地提高了教育战线的同志实现党中央关于“早出人材、多出人材、快出人材”指示的信心。但是,由于过去——特别是“四人帮”横行的时候,有关智力问题是一个禁区,谁要是谈到智力,特别是智力超常的问题,就会被斥为贩卖唯心论的先验论、宣扬资产阶级的天才观。所以,在心理学和教育学的研究领域中,有关智力和智力超常的问题,至今还是一块有待开垦的“荒地”,人们的思想里存在许多问题需要解决。例如,什么是智力和智力超常?智力超常由那些因素决定的?怎样教育智力超常的儿童等等。明确回答这些问题,对于肃清“四人帮”的流毒,拨乱反正,打破禁区,推动心理学与教育学的研究,以及帮助教师和家长正确教育孩子,都有十分重要的意义。本文将围绕这些问题,谈谈个人的粗浅看法。     

帮助你的孩子出类拔萃

每个人都期望有个智力超群的孩子,遗憾的是多数孩子都智力平平。但可以确信,他们仍然可以达到较好的水平。从事超常儿童教育的专家告诫家长说,成功的钥匙就掌握在他们手里。教师不可能给每个孩子足够     

大学少年班预备班教育初探

为适应“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的要求,探索教育改革的途径,完善对智力超常少年儿童的发现、培养和教育的一整套体制,1985年9月,中国科学技术     

超常儿童的心理特点及其形成

从1979年起，我国心理学工作者在全国范围内，对超常儿童进行了系统的调查与追踪研究，探讨超常儿童心理发展的规律。研究超常儿童的心理特点及其形成，可为儿童教育工作者实行"因材施教"提供心理学依据，有利于我国少年儿童聪明才智的充分发挥，能加速现代化所需人才的培养。我们在这里就要向大家介绍这方面的一些研究成果。对超常儿童的研究所谓超常儿童，是指那些能力发展超过同龄水平的儿童。超常儿童有两种类型，一种是智力超常；一种是专门能力超常。前者在智力方面异乎寻常；后者在绘画、音乐、体育和数学等方面显露才华。在西方，把…     

素质教育背景下的超常教育

所谓超常学生是指智力发展突出，或具有某方面特殊才能的学生；超常教育是指与超常学生能力相适应，并能满足他们特殊需要的教育。素质教育不仅要培养大批高素质的劳动，而且也需要为培养相当数量的高、精、尖人才打好基础。超常学生是人才资源中宝贵的财富，他们也往往最有希望成为高、精、尖人才；而人的智力开发、潜能挖掘也有最佳期。只有不失时机地对超常学生提供高于一般的、特殊的、适合于他们的良好教育，才能促进他们又快又好地成长。     

当代中国超常教育的实践与前瞻

当代中国超常教育的实践与前瞻汤洪高一、超常教育与传统教育观念１．超常人才的客观存在超常教育是指对智力超常的少年儿童进行超越常规的教育，它在中国古代叫做“神童”教育，在国外常常称作“天才”教育。超常教育的依据之一，是社会上客观存在着数量不少的超常儿童，...     

加强少年儿童图书馆建设 促进少年儿童素质教育发展

社会教育和学校教育一样,都肩负着培养青少年的神圣使命。作为社会教育重要机构的少年儿童图书馆,是提高少年儿童素质,培养他们全面发展的重要基地。是学校教育的补充、延伸和深入,是少年儿童获取知识的第二课堂,是开启少年儿童智力,促进少儿养成自学求知能力的社会校园。     

试谈超常儿童的成长发展规律对普通教育的几点启示

这里所说的超常儿童是指理科型的超常儿童。他们的智力水平一般超过常态儿童一至两个年龄段。他们的智力优势,大都是后天教育的结果。那么,超常儿童的成长发展规律,对普通教育有什么启示呢? 一、关于早期教育的启示     

第三期少年班学生智力发展初探

本文介绍了科大第三期少年班学生入学后的学习情况和智力发展情况,分析了他们学业成绩优秀、智力早慧超常的原因,说明理科人才是可以从小培养的。     

试论特殊儿童的人力开发

特殊儿童虽是少数，但对他们的人力开发，也有着极其重要的意义。超常儿童和低常儿童各有其心理特点和生理特点，对他们的人力开发，我们更应该注重其智力，心力等方面的培养。     

英文拼字游戏

这是一个有意义的游戏。玩这个游戏可以培养少年儿童学习英语的兴趣,并有利于发展他们的智力。玩具的制作:用硬纸板剪成大小约3×4     

美国神童教育面临挑战

美国《时代》周刊近期载文,一些智力超常的美国神童在受教育过程中时常面临困境:学校的常规课程无法满足他们快速发展的智力水平和渴望挑战的心愿。由于学校不鼓励超常儿童跳级学习,致使其中一些人厌恶在校上课,孩子们的高智商反而成了他们今后发展的阻碍。目前,美国大约有5%的     

早期诱发方法谈(五)——培养自觉性

自觉性是一种意志品质。自觉,就是不须别人督促,自己去努力做好自己应该做的事。自觉,对于少年儿童的成长和智力发展的作用很大。说少年大学生不神秘。就在于同龄的孩子中,别人正在玩耍、消磨时间时,他们自觉地去学习文化知识了。要培养自觉性,方法自然有许多,但是有一个原则是共同的,就是在纠正不自觉行为的过程中培养自觉性。     

少儿无线电教学的几点做法

少儿无线电教学的几点做法邓彰郁随着电子工业的迅猛发展，无线电的新产品、新设备日新月异。让少年儿童学习无线电知识，开发他们的智力，培养他们的能力，迎接高科技、新技术的挑战，这是当前教育改革的一项重要课题。我校运用电教手段在第二课堂试行了少儿无线电教学，...     

新世纪少儿图书馆培养创造型人才探讨

少儿图书馆的主要功能是培养和提高少年儿童的全面素质,完善少年儿童人格,而开发少年儿童智力潜能,为祖国现代化建设培养创造型人才是新世纪少年儿童图书馆工作中的重中之重。 一、根据少年儿童特点进行早期智力开发 科学研究认为,人脑细胞具有     

怎样培养小小“神童”?

“神童”,即智力超常的儿童,许多爸爸妈妈都希望孩子聪明绝顶,但古今中外不少神童长大后一无所成的例子也令家长们不知所措。究竟怎样培养智力超常儿童呢?