浅谈大学英语作业布置法

本文对目前传统的大学英语作业布置现状进行了分析,指出这种作业布置法不能有效的提高学生各方面的能力,并提出了可行的大学英语作业布置法及原则。     

大学英语泛读教学新思考

大学英语泛读教学是提高学生英语阅读能力的重要途径,笔者据多年从事大学英语课堂教学的教学经验,从教材的使用到课堂教学,以及课后作业的布置几个方面对大学英语泛读课堂教学进行初步探究.。     

简论高职非英语专业大学英语作业的设计与布置

高职高专非英语专业大学英语教学中的作业设计与布置环节普遍存在问题,教师在进行英语作业设计与布置时应注意突出层次性、体现实用性、表现多样性和增添趣味性,以激发学生的兴趣,调动学生做作业的积极性,从而提高学生的自主学习能力和实际运用能力。     

中学英语课外作业与跨文化交际能力培养分析

作为基础教育阶段的英语教学目标之一,学生的跨文化交际能力培养引起了教师的广泛关注。课外作业是英语教学过程中的一个重要环节,对学生跨文化交际能力的培养重要作用。然而,结合当前的英语课外作业现状可知,课外作业并未发挥其应有的作用。从教学角度来看,更新教学理念、注重作业质量,改变作业内容和作业评价方式以及控制作业数量,合理、精心设计和布置英语课外作业有助于培养中学生的跨文化交际意识和能力。     

大学英语数字化学习资源的研究与建设

数字化学习资源是大学英语自主化学习的基础,它为大学英语学习提供了有效的学习资源和内容。为此,本文对大学英语数字化学习资源进行了研究。首先,分析了目前我国大学英语数字化学习资源的建设现状,在此基础上提出了建立质量标准、引入体验式学习方法、注重不同类型数字化学习资源的建设等策略,最后,根据提出的策略分析大学英语数字化学习资源的建设方法,包括定位学习资源建设目标、明确内容体系、充实学习资源、进行资源的评价等。     

“双减”背景下小学英语分层作业实践策略——以武汉市红钢城小学为例

为了更全面贯彻落实“双减”政策,切实减轻学生课业负担,红钢城小学鼓励教师布置分层作业,注重设计弹性作业和探究型作业,促进教育教学质量的提高。本文从作业要求分层、作业形式分层、作业内容分层以及作业评价分层等多方面对小学英语分层作业的设计进行了阐释说明,并提供部分分层作业的案例。实践过程中,我们也发现一些问题和不足,希望能在今后的教学实践研究中加以改善和解决。     

网络环境下大学英语课堂内外作业创新设计

随着大学英语教学改革的开展,大学英语已基本实现网络化教学。作业是课堂教学的延伸和补充,因而也应在网络化环境下实现变革。本文对传统英语作业的现状进行了分析,在此分析基础上笔者提出对大学英语课堂内外作业进行创新设计,促进学生英语实际运用能力的提高。同时教师应对学生采取分层评价,以鼓励为主的评价方式。对于学生给予适当的表扬和鼓励。     

大学英语阅读教学中批判性思维的培养

大学英语阅读是大学英语教学内容的重要组成部分,学生英语阅读能力的高低是衡量学生英语能力的重要指标。本文主要论述了批判性阅读在提高学生英语阅读能力中所起到的重要作用。首先,本文介绍了批判性阅读的概念,然后分析了目前大学英语阅读教学的现状和批判性阅读的重要性,最后文章提出了培养学生进行有效批判性阅读的策略。     

大学英语与中学英语教学的衔接

我国目前外语教学中普遍存在"费时低效、哑巴英语"的问题。大学英语一年级教学是个承上启下的关 键过程。大学英语与中学英语在教学目的、要求、内容及方法等方面有很大不同,要让学生尽快地适应大学英语的 教学,更好地掌握英语,就应处理好大学英语与中学英语教学的衔接问题。     

以网络平台为依托的大学英语任务型教学设计探究

随着网络技术的快速发展,现代信息技术融入大学英语课程已成为必然.笔者基于任务型教学与自主学习理论,依托云班课与腾讯直播平台,结合大学英语精读课的特点,从课前云班课预习任务布置、课上腾讯直播与云班课并行进行讲解与练习等任务活动、课后云班课作业任务等三个教学环节完成英语线上任务型教学设计,进而提升线上教学效果,促进学生学习...     

大学英语教师专业成长与评价体系构建研究

教师评价是促进教师专业成长、提高教学质量,进而促进学校发展的重要举措。本文分析了目前我国大学英语教师的评价存在的评价目的不明确、评价标准缺乏针对性、评价结果反馈滞后等问题,提出改进大学英语教师评价方法、内容及明确评价标准等建议,探讨如何构建大学英语教师评价体系。     

浅谈大学英语教学中作文的布置与评阅

《大学英语教学大纲》对大学生的写作提出了较高的要求,但在大学英语教学中,对英语作文重视不够。在评阅作文中也存在着凭感觉打分等问题。大学英语教师应结合学生、社会生活等实际给学生布置作文,提高学生写作的兴趣     

CBI理念下高职英语听说课教学策略研究

通过分析目前高职院校大学英语听说课的教学现状,提出CBI(Cont ent-Based Inst r uct i on)以内容为依托的教学理念,以此深入探讨在CBI教学模式下高职大学英语听说课的教学策略,从而为进一步深化大学英语课程改革出谋划策。     

旅游类高职院校大学英语课程思政路径探究——以江苏旅游职业学院旅游专业为例

大学英语在旅游类高职院校是必修科目,思政教育需要依托教学主渠道,大学英语应当主动承担起全过程育人的职责。在旅游类高职院校实施大学英语课程思政教育有必要且可行,根据目前大学英语课程思政存在的问题,提出活化大学英语思政教学内容,优化教师、学生考核评价内容,强化第二、第三课堂等实施路径,以期提高大学英语课程思政教育水平。     

新课标下初中英语作业的有效设计

以2011版《义务教育英语课程标准》为理论基础,分析目前英语作业设计存在的问题,提出设计有效英语作业的原则和可行性方案,并提供教学案例和作业设计素材,探讨了英语学习和英语教学的有效途径。     

医护英语数字化教学资源素材库建设

基于现代信息技术的网络教学模式已经成为当前大学英语教学的必然发展趋势,教师在大学英语教学中运用信息技术创造生动、真实、丰富的语言学习情境,激发学生的学习兴趣和动力,利用网上材料补充课堂讲授内容,提供多样化的互动交流渠道。本研究收集了大量医学英语教学资源素材,通过网络作业平台和网络考试平台,来实现学生自主学习、上机模拟各种英语等级考试、上机期末考试一体化。医护英语数字化教学资源素材库的建立,构建了个性化、开放式、交互型的网络专业英语教学、作业和考试平台,进一步提高学生的专业英语应用能力和提高医学英语考试的通过率,对医护英语网络化教学改革具有深远的探索性意义。     

基于语言学的大学英语翻译教学改革

在大学英语教学不断推进的背景下,英语翻译教学越来越得到关注和重视,其效果和质量直接关系到大学英语教学的改革和发展。通过对我国目前大学英语教学的调查表明,大学英语在翻译教学的过程中还存在着一些不足和需要改进之处。因此,笔者认为大学英语翻译教学过程中,应该深入研究英语语言学,了解英语语言学的发展规律和要求,从教学手段和方式、价值取向、教育评价体系、教学目标和内容等方面进一步促进我国大学英语翻译教学的改革和创新。     

大学英语四级选词填空题型分析及其应对策略

阅读能力是大学英语课程重点培养的能力之一。在大学英语四级考试中也是重点考查的内容。选词填空题型是大学英语四级考试阅读部分的内容之一,其设置体现了大学英语对考生阅读,语法以及词汇等综合能力考查的要求。通过对2011年6月大学英语四级选词填空题目的分析,探讨其命题特点,可以相应给出解题策略和技巧,帮助学生发挥出更好水平。     

构建高职学生英语自主学习体系的理论与实践

构建大学英语自主学习体系是提高英语综合能力的一种有效形式。本文从目前高职院校英语教学的现状出发,阐述了多元化英语自主学习体系构建的主要内容和理论依据,并结合浙江金融职业学院多元化英语自主学习训练体系的实际案例,总结实践经验,并探讨其对于高职英语教学实践的启示意义。     

从学生视角看大学英语教学问题以及解决策略

本文通过问卷调查的方法,从教学态度、教学方式、教学内容、师生关系和学生评论这五个方面入手,对大学英语教学的现状进行调查研究,以便大学英语教师能够更好地进行英语教学。调查结果发现,虽然学生对当前的大学英语教学比较满意,但是大学英语教学仍然有待改进,比如在学生作业的安排,上课内容的设计,网络资源的应用,师生关系的提升,学生不同需求满足等等。