抛锚式教学模式在生物实验教学中的实践探究

抛锚式教学是以建构主义理论为指导,以实际事件和真实问题为基础的一种重要教学模式。在生物教学中,采用抛锚式教学模式,能帮助学生构建生物学知识体系,提升学生生物学科素养。基于此,以高中生物"ATP的主要来源——细胞呼吸"中的实验"探究酵母细胞呼吸的方式"为例,探究了抛锚式教学模式在生物实验教学中的具体应用。     

抛锚式教学模式在计算机基础教学中的应用

抛锚式教学模式是基于建构主义学习理论的重要教学模式,本文分析了抛锚式教学模式教学过程中的创设情景模式、抛锚锁定问题、自主探索、协作学习、效果评价等环节,并以竞聘报告制作为例,介绍了抛锚式教学模式在计算机基础教学中的具体应用情况,为计算机基础教学的改革提供了思路。     

抛锚式教学模式在定语从句教学中的应用

定语从句既是高中英语语法教学中的重点,也是难点。传统的定语从句教学主要遵循以教师讲解为主的语法教学模式,学生只是被动的接受者,课堂教学枯燥乏味,教师教学费时费力却收效甚微。为优化语法教学效果,提高语法学习的趣味性和学生的学习效率,本文依据建构主义理论,结合教学实例探讨了抛锚式教学在定语从句教学中的应用,并反思了运用抛锚式教学模式应注意的问题。     

CAI在抛锚式教学模式中的应用

本文首先介绍了CAI的概念和四种模式,随后提出了抛锚式教学模式的概念以及具体的实施步骤。在讨论了CAI的特性与抛锚式教学模式要求相一致的基础上,对基于抛锚式教学模式的CAI课件开发的表现方式和可行性进行了探讨。     

抛锚式教学模式在生物教学中的运用

受建构主义思潮的影响，许多学者在重新思考知识和学习的性质以及教育活动诸要素后，主张将学习抛锚在某一具体的背景中，为学习者创设富有真实性、复杂性的学习环境。抛锚式教学的主要目的是使学生在一个完整、真实的问题背景中产生学习的需要，并通过镶嵌式教学以及学习共同体中成     

论抛锚式教学模式在基础英语教学中的应用

运用建构主义理论,探讨英语教学中如何应用抛锚式教学模式进行基础教学,目的在于提高学生语言自主学习能力并为其创设研究性学习环境。教师在此中应充当好设计、引导、协助、调动的角色,逐渐释放必要的空间给学生思考及用目的语进行表达,逐步实现"以学生为中心"的英语课堂,并鼓励、帮助学生自主建构语言知识体系。     

抛锚式教学模式在外贸英语函电教学中的应用探索

教学模式是教学结构的反映和再现,它直接关系到教学效果的好坏。目前外贸英语函电课程教学中存在许多问题,迫切需要创立新的教学模式,而抛锚式教学模式在外贸英语函电教学中的运用正适应了这一需求。     

抛锚式教学模式在高职商务英语写作教学中的应用

英语写作教学是英语教学的重要组成部分,但高职阶段商务英语写作教学仍存在诸多问题。笔者将基于抛锚式教学模式的写作教学策略应用于高职商务英语写作课堂,以期提升学生在商务英语写作课中的参与能力、合作能力和独立思考能力,进而帮助学生提升其写作水平。     

抛锚式教学模式在《导游基础知识》教学中的应用

针对当前《导游基础知识》教学模式存在的问题,在教学中可以采用抛锚式教学模式。根据教学经验总结了在常用抛锚式教学模式及其运用过程。并提出了教学过程的注意事项。     

“抛锚式”教学模式在《药物学》教学中的应用

在<药物学>理论教学与实践中,尝试运用"抛锚式"教学模式,创建一种以学生为中心的开放式、研究性的教学环境,有利于充分发挥学生的主动性、创造性,提高学生的学习能力与研究能力.这一教学模式通过创设情境、确定问题、自主学习、协作学习、效果评价等环节实施,旨在达到优化教学过程,提高教学质量的目的.     

网络环境下抛锚式教学模式在大学英语精读教学中的应用

抛锚式教学模式作为建构主义理论指导下的教学模式之一,得到了广泛的应用并取得了良好的效果,然而抛锚式教学的"抛锚"需要学生在一定的问题情境中才能更好地实施,网络技术为这一要求提供了必要的技术支撑和广阔的发展空间。它能有效激发学生学习英语的积极性和主动性,提高学习大学英语精读的效果。     

环境监测实验教学模式改革与实践

针对目前环境监测实验教学与实际工作相脱节的不足,提出了将验证性教学改为以校园周边真实环境为监测对象,同时与创新性开放实验相结合的新教学模式,并进行实践探索。结果表明：学生参与实验的积极性普遍提高,其操作技能、独立思考解决问题的能力也得到了明显提高,同时为综合素质较高的学生提供了参与科研活动的平台。     

联系校园实际改革环境监测实验教学

介绍了环境监测实验教学内容和方式的改革情况,提出环境监测教学实验与校园环境监测结合起来的思想,将原来的验证性教学实验内容改革和创新为综合性设计性实验,激发学生参加实验的积极性,从而提高实验教学效果。     

网络课程实验环节教学设计与实践

对网络教育中普遍存在实践环节相对薄弱的问题进行分析,简述在工程测量课程中进行实验环节教学设计的实践,指出实验教学在网络教育中的重要作用,并对加强实验环节提出几点建议。     

高校实验教学考核模式的改革与实践

针对高等学校实验教学考核模式的现状,探索了一种“一个思想,一个体系,一个平台,三个转变。”的实验教学考核模式,并对这一模式的改革与实践进行了论述。     

石油特色高校环境监测实验教学体系优化的探讨

基于环境监测的特点,在环境监测课程实验教学过程中改变仅仅以污染指标检测为主的教学模式,从整体性和开放性出发对环境监测课程的实验教学环节进行优化,将监测方案的制定过程纳入环境监测实验教学体系,同时在实验教学过程中根据学生的学习兴趣采取开放式的教学模式,将课程实验和大学生创新性实验相结合。结合西南石油大学石油天然气相关专业特色,与相关石油、石化企业相结合,开展油气田开发和油气加工过程环境监测实验教学,通过对环境监测课程实验教学环节的优化有效地提高学生的动手能力和专业水平。     

环境监测实验课程的教学改革探讨——以武夷学院为例

通过剖析《环境监测实验》课程在武夷学院实际教学过程中的具体问题,提出相应的教学改革措施。文中主要建议以学生为主体的探讨式和任务式结合的教学方法,引入多媒体教学并注重实验过程考核,强化教学效果。最后结合课程特点强调融合工作过程导向进行职业技能培训,利用科研资源,建立科研、实地环境监测相结合的教学体系,进一步提高学生社会竞争力。对地方院校环境工程专业的环境监测实验教学具有重要的借鉴意义。     

抛锚式教学模式在"伴性遗传"教学中的应用

抛锚式教学以学生为中心,学生的学习是情境化的。文章以“伴性遗传”的教学为例,阐述了这种教学模式的实践应用过程。     

高职环境监测课程实验教学改革与实践

根据《环境监测》课程以及高职学生的特点,通过分析《环境监测实验》教学存在的问题,对环境监测实验教学方案如监测项目、实验内容、实验方式等进行改革。实践表明,实验教学改革效果较好,提高了学生综合实践能力,达到大纲的教学要求。     

环境化学实验教学体系的改革与创新

结合实验教学呈现出的基础性与创新性相结合、个性化与社会化相结合的新趋势,进行环境化学实验教学改革。在环境化学实验教学过程中,开展了一系列实验教学改革,创建了新的环境化学实验教学体系,并形成了一定的特色,也取得了一定的成绩。