职高数学“生活化教学”探究

在职高数学教学过程中,往往会发现学生存在"不愿学""不会学""不能学"的问题,同时,教师很大一部分精力放在管理纪律上,形成"学生学不好,老师教得累"的怪圈,其根本原因在于:职高数学教学脱离学生的生活实际以及学生数学实际。因此在职高数学教学中积极尝试"生活化教学"是改变以上现象的一条有效途径。     

谈谈如何在职高数学教学中引入生活化

在职高数学教学中应重视学生的生活体验,把数学教学与学生的生活体验相联系,数学问题与生活情境相结合,引导职高学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题,主动地运用数学知识分析生活现象,自主解决生活中的实际问题,培养有开拓创新精神的职高学生。     

小学数学教学生活化探索

在新课程改革的这一大背景下,为了适应现在的教育水平的发展,对教师也提出了许多新的要求,要求其在数学教学过程中,应重视数学教学的生活化,解决现行教学中所存在的"理论脱离实际"的问题,帮助学生在生活当中灵活运用数学知识解决问题。本文主要对小学数学教学生活化进行分析讨论,笔者根据自己多年的教学经验有了以下体会和感悟,主要目的是促进我国教育事业的进一步发展。     

生活化的初中数学教学探索

数学与生活息息相关,不可分割。随着课程教育改革的不断深入,“传道、授业、解惑”已不再能涵盖教师的主要职责了。作为新时代的数学教师,不仅要肩负传授数学基础知识、技能的责任,还应担起教育和感化学生热爱生活、热爱数学的职责。主要介绍了如何利用生活常识构建数学,用数学理论改善生活。     

浅析职高数学生活化

正数学家华罗庚曾经说过:宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学。精辟地描述了数学与生活的联系,也时刻提醒我们教师数学教学必须生活化。作为职业高中的数学教师,我们必须思考如何让职高数学生活化,如何让学生学有用的数学,如何让学生意识     

在数学教学中渗透生活化意识的探索

数学是人们参加社会生活,从事生产劳动和学习、研究现代科学技术不可缺少的工具。教师可在遵循新课标的教学要求的前提下．根据当地实际,适时地编写与生活实际、市场经济等有关的内容．融入到教学中。学生可以看到,利用所学数学知识可解决现实生活中的很多问题．进而体会到数学应用的重要性。     

初中数学生活化教学的实践探索

初中生对实际生活中遇到的问题具有强烈的好奇心和探索意识,因此在初中数学教学中,教师应当充分利用学生的这一心理特点,通过生活化的教学模式,培养学生数学学习的兴趣和提高数学教学效率。通过实际教学经验,阐述了在初中数学教学和学习中融合生活,利用生活中的实际问题巧设教学情景,诱导学生主动参与数学课程的学习,提高学习数学的兴趣和增强课堂的参与程度,并通过生活化的教学模式,提高学生的数学应用能力和理论联系实际的能力,培养学生用数学理论解决实际生活问题的技巧。     

职高语文的生活化教学

将生活化教学理念渗透到职高语文教学中,能够帮助学生充分地理解抽象的语文知识,拉近学习内容与生活实际之间的距离,使学生感受到语文学习乐趣,从而激发学生对语文知识进行自主探究的欲望。而且能够帮助学生将学习到的知识内容应用到实际生活中,促进学生综合素养全面提升。     

浅谈职高语文教学生活化

职业高中与普通高中的语文教学有很大差别。职高学生往往重专业轻语文,学习兴趣不浓,语文的听说读写能力都比较差。要解决这一问题,实行教学生活化是一个行之有效的办法。本文阐述了语文教学生活化的概念及理论依据,并就其在职高学生听说读写能力培养上的运用谈了自己的认识和看法。     

高职院校数学课程教学改革的三个要点

用数学分析问题和解决问题的方法适用于各个不同的学科和专业,数学教学在高职院校人才培养中具有基础性作用。从培养高等技术应用型人才和创造性人才的目标出发,高职院校数学课程教学改革应强调三方面:课程体系突出应用性,教学方法重在调动学生积极性,考核评价体现以人为本。     

高职院校高等数学教学方法与思路探析

对高职教育中的高等数学教学方法进行探索,针对高职学生的特点,结合高职院校的培养目标,提出因材施教的教学方法。     

高校高职数学教学研究与改革探讨

高职数学要以应用为目的,以必需、够用为原则,降低理论深度,突出应用性和专业针对性,重视能力培养;要以教育思想转变为前提,改革教学方法,强调学生主体作用,注重启发.     

职业学校数学教学的探索

通过实际教学案例表明,中等职业学校的数学教学内容必须符合数学知识为专业课服务的要求,同时要重视数学知识的实际应用,才能做到人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。     

探究式课堂教学模式在职校数学教学中的实践

职业学校数学教学首次使用新教材,与传统的教材处理方式不同,新教材的安排与实施设计基本思路突出体现了探究式教学模式的使用.在职校实践探究式教学模式的形式有:基于新旧知识衔接的探究式教学模式;基于现实情境的探究式教学模式;基于专业课的应用性探究教学模式:基于生活经验的探究式教学模式.     

关于职业学校数学教学问题的探讨

当前我国中等职业学校中的数学教学存在着学生厌学,教师厌教的两难境界,作为职校学生专业课的工具学科和基础学科,数学没有发挥其应有的作用,这在一定程度上制约着职校生专业的发展和技能的提高,也影响着职业学校的进一步发展,该文就职校数学教学进行了一系列探讨。     

混合式教学在中职数学课堂教学结构变革中的运用摭探

文章对混合式教学在中职数学课堂教学结构变革中的运用进行探讨,指出教师要由课堂教学的主宰者转变为主导者,学生要由课堂教学的被动者转变为主动者,教材的利用开发要由单一转变为多元,并利用现代教学媒体营造信息化教学环境,以充分发挥教师的主导作用,突出体现学生的主体地位。     

高职数学课程教学设计探讨

高职学生数学基础薄弱和学习兴趣不高,使高职数学课程教学陷入前所未有的困境。为提高数学课程教学的实效性,应立足于课程教学设计,以能力目标为灵魂,以问题驱动为方法,以学生主体进行探索,形成“能力目标、问题驱动、学生主体”内涵三位一体的课程教学设计策略,实现教与学的良性互动。     

中学数学实验的教学模式探讨

数学实验属于科学实验的范畴，但不同于一般的科学实验，它是数学教学体系，内容和方法改革的一项尝试，符合素质教育的要求。数学实验的教学模式可以概括为四大环节：创设情境、动手实验，提出猜想，验证猜想。     

对高职数学课堂有效教学的探索

高职数学是高等职业学校一门重要的文化基础课,在课时少、内容多的情况下,作为教师,要设计好课堂教学中的各个环节,提高学生学习的有效性,提高课堂教学的有效性,从而使高职数学的教学真正体现为学生的专业服务、为学生的自我发展服务的理念.