交际导向的英语专业语音教学课堂活动设计

英语专业学生的交际能力和语音能力密切相关.文章以三个实际课堂活动为例,探讨了以交际为导向的语音教学.在教学中,教师要针对学生现存的语音问题,引导他们认识到语音学习的重要性,以培养学生交际能力为原则,在激发学生学习兴趣的同时,可以开展多样有效的课堂活动,帮助学生掌握语音知识以及提高语音能力.     

英文歌曲在中职英语口语教学中的运用

英语作为一种语言,其语音、语调的朗读能力离不开音长、音高、语速以及节奏变化、失去爆破等语言知识和技能。英语歌曲有效地运用到英语的口语交际教学中有助于学生巩固课堂所学的语言材料,能够帮助学生有效地开展朗读技能和语音的训练,能够帮助学生开阔学习英语的视野,激发学生英语学习的兴趣,提升课堂教学的效率,将英语歌曲有效地运用到中职英语的口语交际教学中,是一种新的有效的口语交际教学模式。     

基于“微课+翻转课堂”模式的“英语语音”教学设计研究

"英语语音"课程十分重要,传统课堂由于课时少无法达到教学目标。本研究认为,"微课+翻转课堂"教学模式更能体现语音知识学习到内化应用的教学目的,因此基于"英语语音"课程教学特点分析开展教学设计研究。     

借助“认知负荷”理论 优化英语语篇教学

培养学生的语篇阅读能力,既是小学阶段英语教学关注的重点,又是提升学生英语素养的重要途径。英语教师可基于"认知负荷"理论,针对英语语篇教学中出现的"学生活跃度低""学生知识掌握水平低"等情况,整合多种手段,通过设计课堂活动、拓展知识视野、引导学以致用等策略,优化英语语篇教学,实现培养学生语篇阅读能力的教学目标。     

浅谈核心素养指导下的英语阅读教学

小学英语教学的目的是引导学生接受英语这一语言的熏陶,夯实学生的英语知识基础。英语学科核心素养包括语言能力、学习能力、思维品质和文化品格四个方面的内容。阅读教学是提升学生综合语言运用能力的重要途径。在英语阅读教学中,教师要灵活运用各种策略,如创新课堂阅读教学模式、开展丰富多彩的阅读活动等,使学生具备扎实的英语知识基础,提升英语核心素养。     

如何加强小学英语语音教学

<正>语音是学习英语的基础,有效掌握英语语音,能够提高学生的英语听说能力,丰富他们的英语知识信息提取量,使他们的英语综合能力获得有效提升。在小学英语教学中,教师要注重语音教学,让学生掌握英语音节的正确发音,提高他们的英语语感,让学生在有效的课堂学习时间中掌握更多的英语知识,提高他们的英语听说读写能力。在英语语音教学中,教师要从小学生的特点出发,让他们掌握英语字母和单词的正确读音,提高他们的英语学习能力,使英语教学能     

英语教学中学生听说能力的培养

传统的教学模式注重知识灌输,轻视语言运用能力,往往出现“聋子英语“”、哑巴英语”的现象。因此,要在整体理解课文的基础上,通过一连串的听说活动深化对语言的理解,然后开展运用语言的活动,把理解和运用有机结合起来,才能真正达到培养学生交际能力的目的。一、创设语境英语教学课堂是学生从事英语实践活动的最自然的语言环境。教师和学生在课堂内应用英语进行各种交流,如课堂指令性活动,教师对学生的启发诱导,教师对学生提供的信息、反馈、评价等。要使英语授课顺利进行,教师必须根据学生的实际情况精心设计课堂用语,语言一定要简单实用,尽量选用学生学过的词汇,深入浅出,使学生容易理解。同时,还要尽量让学生开口,培养说的能力。一般不要打断学生讲话,当他们讲不下去时,可用一些英语词汇引导和启发他们或让其他学生帮助他们。这种课堂言语交往能为学生创造出用英语思维、用英语交流,把已掌握的英语作为工具去获取更高层面的英语知识和技能的教学氛围,有利于促进学生的语言习得。二、开展双人活动为了巩固学生所学的知识,及时检查学生对课文的理解程度,在速读和细读之后,教师可以为学生提供交际的真实情景,要求学生运用英语进行交际,比如,角色扮演、面试或采访等,学生两人...     

浅谈如何增强我院英语课堂的活力

由于我院学生英语水平普遍较低,受传统教育观念及应试思维的影响,英语水平停留在语法知识模糊,英语应用能力不足.为此,我们应通过关心学生,培养学生的英语应用能力及开展形式多样的课堂活动等途径增强英语课堂的活力.     

谈语音教学在听说教学中的作用

随着社会的发展,人们越来越意识到英语听说能力的重要性。于是各高校开始加大了大学英语听说课程的力度,开设了专门的口语听力课。然而,大学生的听说能力并没有大幅度的提高,"哑巴英语"、"聋子英语"依然广泛存在。究其原因,其中最重要的一条是,教师和学生忽视了语音教学在听说教学中的作用。语音教学是听说教学的基础。英语学习者的语音知识直接影响和决定着其听说能力。笔者以教学实践为基础,对语音教学在听说教学中的作用进行了探讨。实践证明,语音教学在改善学生的口语语音面貌、学生的听力理解能力和学生学习积极性等方面有很显著的作用。笔者旨在通过本研究引起英语教师和英语习得者对语音教学的重视。     

略论语音教师的课堂作用

语音教学是通过教学行为促进学生语音能力的获得 ,而课堂教学是英语语音教学的主要场所。英语语音教师应充分了解教学对象 ,认清教学目的 ,在课堂上既做语音理论的说明者和示范者 ,又做学生学习兴趣的激发者和鼓舞者 ,更做课堂交际活动的组织者和引导者。只有这样才能达到理想的教学效果。