浅谈迁移规律在初中数学教学中的合理运用

知识的迁移也叫学习的迁移,心理学上把已获得的知识、情感和态度对后继学习活动的影响或者后继学习活动对先前学习活动的影响称为学习迁移.现代心理学关于迁移现象的研究表明,如果学生在学习时,对学过的知识、技能和要领掌握得牢固,且又善于分析思辩,那么所学的知识、技能和概念会对另一种知识、技能、概念产生有益的影响和推动,这就是学习的正迁移.反之,如果对已学的知识、技能和概念掌握得不牢固,又不注意分析思辩,那么已学的知识、技能和概     

关于数学建构性教学的几点思考

建构主义数学学习理论指出：数学学习不应该被看成是对于教师传授知识的被动接受，而是学习者以自身已有的知识和经验为基础的主动建构活动。也就是说数学知识不能从一个人迁移到另一个人，一个人的数学知识必须基于个人的操作、交流，通过反省来主动建构。它要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者，     

浅谈数学学习中的迁移

学生已经学过的知识、技能、方法对于学习新的知识、技能、方法会产生一种影响和作用,这种影响和作用在教育心理学中称之为“学习的迁移”.简单地说,迁移就是一种学习对另一种学习的影响.学习迁移现象存在于人们的各种学习、工作和生活活动之中.人们常说的“举一反三”、“触类旁通”、“温故知新”等成语,其实质就是学习的迁移. 1 数学学习中的迁移现象 学习的迁移现象在数学学习中是广泛存在的.例如,加法的学习会影响乘法的学习,有理数的学习会影响代数式的学习,而代数式的学习又会影响函数的学习,平面几何的学习会影响立体几何的学习…     

浅谈在新课改下正、负迁移在数学教学中的应用

学生已学过的知识、技能、方法对于学习新的知识、技能、方法会产生一种影响和作用,这种影响和作用,在教育心理学上称之为"学习的迁移".学习的迁移是个复杂的心理过程,在学习新知识时,由感知诱发产生联想,而回忆起旧知识;通过思维活动,再将与新知识相类似的旧知识转移到新知识中,如图1所示.     

初中数学学习的迁移探讨

对于初中学生而言,初中数学学习迁移能帮助学生在已有知识基础上,全面吸收新的知识,从而建立起新旧知识的联系,对于发展学生的数学思维,实现学生的全面可持续发展意义重大。本文在分析了初中数学学习迁移方式及其影响因素的基础上,着重探讨了实现初中数学学习有效迁移的对策。     

小学数学课堂深度学习的教学策略例谈

小学数学教学改革进程不断推进,从传统教学重视理论知识的传授逐渐转变到个人能力、思维能力以及深度学习进行重点培养,使得学生对数学的掌握不再局限于单纯的知识点、公式等理论,更贴合现实生活的实际应用和研究,从而真正帮助学生提升对数学的认知。深度学习教学要求学生理解知识,批判性的学习知识,并能结合前期知识点,形成有效的知识迁移。文章深入探讨当前小学数学课堂在深度学习教学中的具体策略。     

探究性实践活动在数学教学中的重要性

新课改强调,教学的重要任务不是单纯的知识传递,而是让学生获得学习方法,感受学习过程,促进知识的有效迁移和重组.新课改的最明显特征之一是突出了探究性实践活动,实现了实践—理论—实践的科学学习思路.     

中考数学复习中的迁移问题

学习的迁移就是一种学习对另一种学习的影响，例如，在数学的学习活动中，经常会发现已有的知识基础会对当前的知识学习产生影响；当前的知识学习在某种程度上也会对已有的知识结构产生影响。在数学复习中，正确运用迁移手段，有利于提高数学复习课的教学效益。     

运用迁移规律教学小数加减法

数学知识系统性很强。后期学习往往是前期知识的延伸和发展。因此，充分运用迁移规律，引导学生应用已经获得的知识去探索新知识，是教学中常用的有效手段。下面谈谈在小数加减法的教学中，迁移规律的运用。一、分析教材．掌握新旧知识之间的联系新旧两种情境之间所具有的共同因素是影响学习迁移的基本因素之一。凡先前的学习同后来的学习之间（知识、技能等）有着相同或相似的地方，就可以进行迁移。因此，要认真分析教材，找出新旧知识之间的共同因素，以及它们之间的联系点，恰当地引导学生进行学习迁移。过数加、减法与小数加、减法之间…     

“迁”出新知识 “移”出大文章

<正>美国心理学家奥苏伯尔指出:迁移现象普遍地存在于人的活动中,凡是有学习的地方就会有迁移。徐艳斌在谈及"数学有效教学的指标"时,将迁移能力作为一项重要的指标提出。他说,数学有效教学的一个重要的指标是学生的数学学习能否从一个问题迁移到另一个问题,从一个情境迁移到另一个情境,从学校课堂迁移到社会生活。本文中的迁移,是指学习者将自己的知识、技能与动机应用到新的情境和学习任务中。学习迁移能力则是     

英语教学中的负迁移因素分析及其防治措施

知识的迁移也叫学习的迁移．心理学上把已获得的知识、情感和态度对后续学习活动的影响或者后续：学习活动对先前活动的影响称为学习迁移。学习之间的影响仃促进和干扰之分。如果影响是积极的、有利的,称为“正迁移”;如果影响是干扰或阻碍性的,则称之为“负迁移”。中学英语教学巾经常出现知识的负迁移,这给教学带来了很大的障碍,     

巧设情境激发学生的创新意识

构建主义学习理论认为:学习是学生主动的构建活动,学习应与一定的情境相联系,在良好的情境中学习,可以使学生利用原有的知识和经验同化当前要学的新知识.这样获取的知识,不但便于保持,而且容易迁移到新的问题情境中去.     

迁移规律在小学数学教学中的应用探讨

简单来说,迁移规律反映的是一种知识对另一种知识的影响。正迁移能够对新知识学习起到积极促进的作用,而负迁移会对新知识学习造成一定的影响。因此,在小学数学教学中,如何合理地运用迁移规律成为广大教师研究的课题之一。     

概括是实现迁移的内部条件

学习迁移是一种重要的学习能力，它是一种学习对另一种学习的影响，也是将学得的经验有变化地运用于另一情境的能力,美国心理学家贾德(Judd 1908)认为，学习迁移产生的关键在于能否概括出问题之间的共同原理，概括是实现迁移的内部条件．学生学习和应用知识的过程就是一个概括过程，迁移实质就是概括。     

数学学习建构性之特征

由于数学知识的建构性本质,决定和凸显了数学学习的建构性特征。数学学习的实质在于建构,数学学习是一种建构性学习活动。本文试图以认知建构理论和后现代思想,从数学学习的知识观、理解观、迁移观、解题观等方面阐述数学学习的建构性本质特征。     

运用学习迁移理论 优化高中数学教学

高中数学课本中有很多相互关联的知识点,结合已学过的知识学习新知识自然效率更高,运用学习某种知识或解决某个问题的方法来学习新知识或解决新问题,从而掌握知识的过程就是学习迁移。在高中数学教学中,教师要积极运用迁移理论,激发学生的学习兴趣,促进学生进行学习迁移,使学生掌握数学知识结构,从而更加深入地理解数学知识。本文结合教学实践简要论述了学习迁移理论在高中数学教学中的应用方法,以供参考     

地理学习迁移规律和地理知识的整合类化

知识的迁移即学习的迁移,在心理学上我们将已具备的知识、情感对后续学习活动的影响,或者后续学习活动对先前学习活动的影响称为学习迁移。知识的迁移对学生学习有着非常大的影响。如果学生能掌握正确的迁移方法,那么其学习效果将事半功倍。本文以地理教学为例阐述正确的学习迁移能有效增强学生对知识的理解,并总结了完成学习正迁移的方法。     

母语迁移对英语习得的影响及应用

一、迁移理论迁移(transfer)是一个心理学术语,指先前的学习对后继学习的影响,即学习过程中学习者已有知识、技能、方法等对学习新知识新技能的影响。20世纪中期兴起的     

浅谈迁移规律在数学教学中的运用

学习的迁移是一种学习对另一种学习活动的影响。学习的迁移广泛存在于学生的学习之中,正确运用将给学习带来事半功倍的效果。因此,在数学教学中,教师应根据知识的内在联系,指导学生运用迁移规律主动学习,从而使学生获得“有价值的数学”。     

培养学生正迁移能力的途径

所谓＂学习迁移＂是指学生先前学习的知识在后继学习中的运用,分为正面迁移和负面迁移两种。在数学教学中有意识地培养学生对知识进行正面迁移的能力,可以帮助学生在已有知识的基础上进一步深入学习,全面吸收新知识,对于发展学生的数学思维、提高数学创新能力等具有重大意义。笔者结合教学实例,就初中数学教学中培养学生良好的正迁移能力谈三点粗浅看法。