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新课程标准对小学音乐教学提出了"学科综合"的新理念,正确认识"学科综合"并在教学实践中正确实施,是提高音乐教学质量的关键。对学科综合的理念进行探讨,并结合小学音乐的教学实际,探研小学音乐教育的学科综合有效教学策略,以期丰富音乐课堂,提高学生的音乐素养。 相似文献
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实施素质教育已经成为我国教育改革不可逆转的趋势,促进学生德智体美全面发展,培育"四有"新人俨然成为教育改革的重要目标。作为最具魅力、感染力的音乐,成为重点发展的学科。高职院校将音乐作为重点发展学科,着重培养学生审美情趣、艺术感受力和提高各项综合技能。本文通过分析高职公共课音乐教学中存在的问题,提出五条关于提高高职公共课音乐教学质量的建议。 相似文献
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车立华 《黄河之声(科教创新)》2019,(12)
新《音乐课程标准》中"提倡学科综合"。教学操作中,音乐和其他学科常常结合在一起,在新人音版《音乐鉴赏》教学中如果把音乐与相关的学科综合起来,学生的音乐视野就会开拓,学生对音乐形象、抽象思维会得到发展,同时学生所积累的音乐文化素质以及综合欣赏能力亦能得到提高。 相似文献
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《水质工程学》是环境工程专业和给水排水工程专业重要的学科必修课程。针对其理论性强、知识点多、涉及学科面广、实践要求高等特点,在课堂教学中采用板书和现代教学手段相结合的方法,开展师生互动的教学方式,激发和培养学生的创新能力;并结合水质工程学的发展现状和学科发展前景,构建具有操作性(设计性、验证性、综合性)和演示性的实验体系,利用课程设计和学生实习等实践方式,将基础理论和工程实践相结,极大限度地发挥基础理论与专业实践之间的互补关系,建立科学有效的教学体系,在传授基础理论的同时,培养学生的工程素质,提高教学质量。 相似文献
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"机器人学"课程是面向高等学校机械工程学科机械电子工程专业的本科生和低年级研究生开设的专业基础课。在分析上海大学"机器人学"课程特点和教学现状的基础上,从教学体系、教材内容、实验平台建设、教学方法、课程学习评价等方面提出了"机器人学"课程教学改革的初步设想,探索课程建设与教学改革。通过构建机器人教学和科研共享实验平台,在"机器人学"课程教学中增加实践性教学环节,开展项目教学法,培养学生的创新思维,训练学生实验技能,巩固所学基础理论知识以提高学生学以致用的能力和综合素质。 相似文献
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学生的学习兴趣,对于他们的学习、智力发展、能力培养和未来成就有着重大的影响.在音乐教学中,如何培养学生的音乐学习兴趣,怎样让学生在学习中"活"起来、"动"起来,是教学的关键.要想搞好音乐教学,提高音乐教学质量,首先要激发学生对音乐的学习兴趣.
一、重视课堂教学
苏联教育家凯洛夫认为,教学是教师以知识技能、技巧的体系武装学生的过程,必须遵循列宁提出的从生动直观到抽象的思维,并从抽象的思维到到实践的认识真理的辩证途径,因此重视课堂教学至关重要.任何学科的教学中都应该抓住课堂教学的主线. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(2)
传统的小学音乐教学注重学生对于音乐知识的掌握情况,注重学生视唱活动的开展,对学生进行专业理论的教学,导致学生对音乐学科教学的兴趣不高,对音乐学习活动的参与度较低,使得小学音乐教学效果提升不明显。又因为传统的理念影响,教师和学生对音乐学科的重视程度相比于其他知识类学科来说普遍不高,更加制约了小学音乐教学活动的开展。音乐教育新体系的理论提出,为小学音乐教学的开展提供了更大的助力。在此对音乐教育新体系中节奏教学法的应用进行简要探究。 相似文献
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音乐基础理论是高师学前教育专业音乐教学中的重要内容之一,是获得音乐表现手段和音乐语言的基础。因此,音乐基础理论的学习,不仅是音乐教学中的重要内容,也是培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐和提高音乐审美能力的前提之一。音乐基础理论具有一定的概念性、抽象性,所以我们在进行音乐基础理论的教学中,必须遵循音乐艺术的特点以及学生心理认知特点,不仅要重视知识学习的科学性与系统性,还应该注重理论学习与实践活动相结合,根据学生的特点展开生动、形象的教学,从而获得良好的教学效果。一、科学性与系统性1、科学性乐理知识中的概念… 相似文献
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《黄河之声(科教创新)》2015,(4)
我国高校的音乐院系都会开设中国音乐史,这是关于音乐发展历史的基础理论课程,主要是向学生讲解中国音乐的发展历史以及整体风格和体系构架。通过这门课程的学习能够提高学生的音乐素养并且还有助于其他课程的学习。基于此,本文主要对中国音乐史实践教学现状进行了探讨。 相似文献
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目前,中国的音乐艺术管理专业在高等教育中还没有形成完整的体系,开设这个学科的高校不多,这对于音乐产业的发展极为不利.中国应当加大学科的投入,加强音乐产业基础理论的研究,积极探寻音乐产业的一般规律和特殊规律;培养应用型人才,占领人才战略的制高点,使中国的音乐产业能够迅速与国际接轨. 相似文献
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完善的、科学的、可行的学业评价有利于学生了解自己的学习状态,增强学习的信心和动力,促进学习质量的不断提高。笔者根据音乐课程标准提出的评价理念,以音乐课程标准提出的学段内容为评价标准,以小学六年级学生为研究对象,进行"小学六年级音乐学业评价体系的构建"的实践与研究,以期制定、开发出较为完整、科学、可行的适合小学六年级学生的音乐学业评价细则和操作细则,对学生的学业作出客观的评价,从而提高音乐教学质量。 相似文献
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《课程.教材.教法》2014,(10)
教材既是供学生"学"的"学习之材",又是供教师"教"的"教学之材";教材以学生为本,以培养学生的创新精神和实践能力为宗旨,以提高学生的音乐审美能力为目的,以学生积极主动地参与音乐实践活动为手段;教材既要有明确的规定,又要有适度的弹性,关注突出音乐学科特点的学科综合,弘扬优秀中华音乐文化与世界多元文化。 相似文献
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路容 《中国科教创新导刊》2013,(21):228-228
在科技高速发展的新时代,世界教育的发展倡导音乐学科在"以音乐为本"的情况下,要与其他学科达到整体性或统一性的效果。这就是《音乐课程标准》中明确提出的"提倡学科综合",其根本目的与审美教育的目的不谋而合,旨在提高学生的审美能力,促进学生人格的提升及全面发展。 相似文献
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张向东 《襄樊职业技术学院学报》2009,8(3)
音乐学科是实施审美教育的重要学科,以音乐审美为核心的基本理念,应贯穿于音乐教学的全过程,渗透在各个不同的音乐教学领域中.在教学中应突出音乐学科特点,以听为媒,采用多种教学方式,激发学生的学习兴趣,有效地提高学生的音乐审美能力,真正实现音乐学科的"审美体验价值". 相似文献
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和谐、灵动、创新的小学音乐高效课堂教学,是用尽可能少的时间获取音乐教学的最大效益;是充满和谐、灵动而具有创新性的音乐教学活动;是系统地研究音乐教学的高效性理论,规范音乐教学与管理,减轻学生学业负担,全面提高音乐教学质量,努力形成音乐高效课堂教学的策略体系。将课堂的"意外"巧妙地转化为教学资源,捕捉"灵动之美",生成高效音乐课堂。通过"音乐形象、体态律动、学科综合"等来培养学生的"创新思维",打造音乐高效课堂。 相似文献
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顾翔 《黄河之声(科教创新)》2019,(14)
在高中教学科目中,音乐学科是不受到学校、家长以及学生的重视和青睐,同时,高中音乐的课时相比于其他学科的课时相对较少,再加之由于升学率等问题,让音乐教学在高中教育体系中经常面对着尴尬境地。但实际上,音乐对学生的学习与生活有着很大的帮助,对学生的心理健康与思维意识也有着重要的影响,对学生的未来发展发挥出重要的作用。同时,音乐课程的学习比其他学科,要求的更为严格,需要学生具备一定的音乐基础,因此高中音乐教师要想提高学生的音乐能力,就需要有针对性地培养学生的音乐核心素养。 相似文献