初中美术教学中核心素养培养的渗透探讨

培养学生的美术核心素养不仅是现代教育对初中美术课程的要求,也是新课程改革的必然趋势。在当前新课程标准的改革和核心素养时代呼唤下,无论是在教师教学还是在学生学习层面上都提出了新的要求,促使教学创新的进一步发展,为美术教学开拓更好的发展前景。在初中美术教学课堂上,促进学生从美术知识的学习过程中,教师需要结合学科核心素养要求从多个角度培养学生的美术核心素养。     

基于核心素养下的农村小学校园文化建设研究

校园是教学宣传的阵地。通过校园文化的建设,我们可以在无声无形中将正确的价值观传递给学生,让学生时时刻刻都能接受中华文化的熏陶。另外,由于农村的教育教学条件有限,许多农村学生的所见所闻也极其有限。针对这种现象,我们学校有针对性地进行了校园文化的建设,帮助学生开阔眼界、健康成长。本文仅从校园文化建设的现状及其策略和大家探讨一二,以期能够给学生创造最好的学习、生活环境。     

激发创造性思维 提高美术素养

小学美术课堂教学,并非要向学生传递太多的专业知识,主要以培养创造性思维和审美价值观为宗旨,特别要通过美术作品的丰富性、多元化特点,激发学生的探索创新精神,让美术教学创新理念贯穿于整个课堂教学始终,打开学生的创造思路,让学生的创造性思维上升到更高平台,为提升学生整体素质奠基。     

农村小学美术教学中的困惑

从当前农村小学美术教育现状进行分析,存在环境条件制约、师资匮乏、教学及评价方式单一等多方面的问题。针对农村小学美术课堂教学现状,提出让美术课堂回归实质教学,加强美术基本功练习,美术课堂教学形式构建多元教学方式,同时注入审美观、价值观教学,为促进学生想象创新开拓多种途径,促使学生的智商和情商得到发展,提高学生学习美术的技能。     

中职学校校长文化自觉的思考

校园文化是校园生活的重要组成部分。物质层面的校园文化,是校园文化建设的载体,在形态上集中指向环境设施文化,它所包含的丰富的文化内涵熏陶和净化者置身其中的学生。而精神层面的校园文化则表现为学校多年积累、沉淀所形成的理想信念、人生观和价值观,它是中职学校校园文化建设的核心和灵魂,是校园文化的深层次体现。一、中职学校文化建设的现状近年来,在国家政策的大力支持下,各中职学校都抓住机遇,外修内炼,不断发展,将中职教育事业搞得红红火火。然而,     

中学生美术审美的情感观教学

新课程高中美术教学认为,该课程的教学让学生掌握美术的基础知识和基本技能,有助于培养学生正确的情感态度和审美价值观。情感价值观作为一种内心世界的心理活动,具有一定的不可预测性,也是美术教学中难以把握的教学重要内容。本文认为,在美术教学的过程中,教师根据学生的学习基础和认知规律,创设良好的学习氛围,激活学生学习的主体性作用,鼓励学生尝试和探索运用多元化的学习探究思维模式,能够使学生感知该课程的精妙之处,对提高学生的美术综合素养具有积极意义。     

古镇文化在版画教学中的传承

新课程背景下的美术教学,已把关术学习提升到文化层面,倡导美术教学要创设一定的文化情境,增加文化含量,使学生通过美术学习,加深对文化和历史的认识,加深对美术的社会作用的认识,树立正确的文化价值观,让学生在广泛的文化情境中认识美术。笔者遵循这一基本理念与导向,结合省十一五规划立项课题《版画校本课程的开发与实施策略研究》的探究及“中国版画之乡——建瓯”的深厚文化底蕴,巧开古镇文化资源,     

论美术教育在校园文化建设中的作用

美术教育属于专业领域的范畴．在校园文化建设的过程中有着特殊的作用。在校园中营造一个美术的氛围，对提高学生的审美意识，提升学生的精神境界，培养学生的情感、态度、价值观。以及促进学生的全面发展．都能起到事半功倍的效果。但现今校园文化建设却成为一种公式化、应试化的活动，缺少美感．失去了其应有的魅力。针对此种现状．本文探讨美术教育在校园文化建设中如何发挥育人作用，以下谈几点笔者的看法。     

美术课中培养学生创造性思维能力的思考

培养学生的创新意识和创新能力是美术课堂教学的重要内容,在美术教学中,教师要充分挖掘其中潜在的创新因素,发挥学生的主体作用,让学生自己做主,主动参与,提高美术教学效率。     

立足文化之源 创学科共融的初中美术欣赏课——以人教版九年级美术“古城古镇考察”为例

在初中美术欣赏教学中,教师可以将美术欣赏与语文、音乐、历史等课程资源进行整合,并将其应用到教学实践中,让学生在真实的文化情境中理解美术作品和美术现象,对情感态度与价值观进行判断;让学生重视美术文化遗产,学会利用多门知识进行自主探究,提高欣赏水平,提升美术学科的影响力,建构美育育人观,促进学生的全面发展。     

以“校园文化”加强大学生核心价值体系建设

以校园文化建设作为思想政治教育的切入点,逐步构建大学生自我教育新体系,培养学生形成明德、精业、求真、创新的社会主义核心价值观和积极向上的情操,这是校园文化和社会主义核心价值观在学生身上的具体体现。     

关于高校培育和践行社会主义核心价值观的思考

培育和践行社会主义核心价值观是一项系统工程,需要建设宣传舆论阵地,以课堂教学为渠道,采取喜闻乐见的方式,建立稳定可靠的保障体系,以社会主义核心价值观引领校园文化建设和学生毕业后的再教育,促进现代科技创新与核心价值观教育的融合、高校社团活动与核心价值观的融合,最终使社会主义核心价值观内化为学生的价值观并体现在实际行动上。     

学生美术创新能力培养

传统美术教学惯于让学生临摹画作,学生思维被禁锢,美术学习难以激发课堂活力,学生灵感被磨灭。新课改从发展新视角规范美术教学行为,鼓励学生发展个性,并在美术学习中培养创新意识和创新能力,全面提升学生的综合素质。因此,教师要建立创新意识,在教学设计、教学引导、教学评价和教法选择等方面做出有效调整,激发学生的创新思维,培养学生的创新能力。     

浅谈中学历史教学与校园文化建设的关系

校园文化建设不仅需要学校领导、班主任、学生的不懈努力,同样也需要科任教师的积极参与。作为科任教师只要立足本学科教学,结合本学科特点对学生进行价值观教育,同样也能为校园文化建设作贡献。对于中学历史教学来说,主要目的在于培养学生正确的历史观,使学生在获得基本的历史知识和能力的基础上学会辩证地观察、分析历史与现实问题,加深对祖国的热爱和对世界的了解,形成指导青少年学生成长的正确的价值观。那么,中学历史教学与校园文化建设有怎样的联系？中学历史教师如何才能为校园文化建设做贡献呢？     

小学美术教学中开展创客教育的思考

"创客"的含义是"具有创造性的学习",其目的是让学习者进入自我创造的学习环境进行创新。小学美术教学需要学生学会思维发散和拓展,提高学生在艺术层面的自我创造性。当代小学美术教育变革需要将美术教学形式与创客教育的理念进行融合和贯通,以此改善教学模式。     

初中美术课堂教学生活化方法浅谈

美术教学生活化倾向在新课程标准中得以体现,因此,在初中美术教学中应与学生的生活经验紧密地联系起来,让学生在实际生活中体验美术知识的价值,在实际生活中提升技能,把美术教学寓于生活中可以使学生的创造性思维获得更大的发展空间,让学生更加喜欢美术学习,激发学生的创新精神.     

浅论高职院校校园文化建设的方式与意义——以安徽矿业职业技术学院为例

随着近些年来我国高职院校建设的越来越成熟，校园文化建设已经成为衡量一所学校综合素质的一项重要标准。同时由于高职学生年龄不大，在价值观、人生观和世界观形成的过程中，更需要综合运用各种手段加强培养，本文从校园文化建设的角度，浅谈我院的思想政治理论课实践教学模式改革与创新，以期能更好的促进思政课的教学。     

组建美术社团,深化校园文化建设

初中学生社团是当代初中生组织形态中不容忽视的有生力量和繁荣校园文化、实现学生成长成才的重要载体。初中美术社团由于其特殊性,在推动校园文化建设方面承担着更独特的作用。本文就组建美术社团、深化校园文化建设进行深入探究。     

立德树人，以美化人——小学美术教学生活化的策略

<正>本文探讨了小学美术教学生活化的策略,强调“立德树人,以美化人”。生活化美术教学的重要性在于培养学生的观察力、感知力、创新思维和实践能力,形成良好的审美观和价值观。具体策略包括挖掘传统文化、结合主题节日和磨炼学生毅力,旨在让学生深入了解传统文化和节日习俗,培养道德品质和抗挫能力,同时提高美术技能和创作能力。在当今的教育体系中,美术作为一门培养学生审美能力和创造力的学科,越来越受到人们的重视。美术教学的生活化,不仅可以提高学生的美术技能,更重要的是可以培养学生的审美能力和创造力。     

全媒体时代高校校园文化建设创新模式刍议

眼下全媒体时代下高校已经成为了文化传承与创新的主要场合,与此同时针对校园文化建设创新模式理念与相关手段就需要进行一定程度的转变,而万变不离其宗,过程中依旧是以社会主义核心价值观的融入为主旋律。本文将从全媒体概念出发来讨论高校校园文化建设创新模式方面从品牌与推广到流程再造等方面的问题,以求能够在今后的日子里努力让高校校园文化建设具有更加鲜明的特色与实力,并在实践过程中贯彻落实社会主义核心价值观,以塑造现代大学生的良好品格。