依托“快乐读书吧”有效引领课外阅读——以六下“快乐读书吧”《鲁滨逊漂流记》整本书阅读为例

随着统编教材的推广和使用,越来越多的教师对教材有了全新认识。"快乐读书吧"栏目是统编教材的一大亮点,这个栏目的设置,意味着课外阅读教学是语文阅读教学的重中之重,课外阅读纳入教材体系,体现课外阅读课程化。以统编教材六年级下册《快乐读书吧:漫步世界名著花园》中的《鲁滨逊漂流记》整本书的阅读为例,依托"快乐读书吧"为平台,链接课内阅读,构建阅读期待读整本书。借助"快乐读书吧"提供的一些方法,指导学生阅读名著有法可循,通过定期开展阅读活动,多元策略并举,让学生爱读书,会读书,同时促进学生语文素养的提升。     

“成长书吧”在辅导员工作中的现实意义

"成长书吧"是新时期辅导员工作模式的新的探索形式,它主要以"悦读、成长"为主题,以阅读经典为基础,致力于引导大学生消除读书的误区、树立正确的读书观、掌握正确的读书方法,以增强其读书的方向性、目的性、有效性;使得大学生在品读经典的过程中能够不断充实思想、锻炼能力,学会做一个人,做一个有知识的人,做一个有文化的人,做一个有道德的人.通过形式多样的活动载体,营造"处处见经典、人人读经典、时时论经典、常常用经典"的良好氛围,使得大学生的阅读意识得到了不断深化,阅读"质"、"量"逐步上升,阅读形式持续创新,独立思考和行动的意识明显增强.     

谨防校园书吧成摆设

近年来,“书香校园”已成为各地校园文化建设的一道风景线。校园各个楼层、各个角落随处可见开放式的书吧,这里已成为师生课余学习的好去处,成了师生流连忘返的场所,也为师生营造了一个良好的读书环境。但在一些学校,校园书吧目前还没有真正发挥其应有的作用,在管理和利用中存在着一些问题。     

网络书吧系统研究与设计

以DreamweaverMX和ASP3.0为开发工具以及选用Access2000为数据库,设计出了网络书吧。网络书吧主要通过Internet向广大的网络读书爱好者及其他浏览者提供一个免费读书和交流的平台。通过该平台,浏览者可以足不出户,通过Internet方便地访问网上书吧,迅速快捷地了解或者阅读网站提供的各种图书和信息资源。通过该平台,各写作爱好者可以方便将自己的原创作品或者自己喜欢的收藏作品发布到本网站,以达到方便阅读者阅读和写作爱好者们发表的目的。     

“教室书吧”:为了有品质的儿童阅读

在信息化背景下,如何有效引领儿童阅读,提升儿童的阅读品质,是现实而迫切的问题。对传统的教室功能进行重新定位,根据儿童的阅读兴趣和特点,设计和创建"教室书吧",是提升儿童阅读品质的有效途径。本文在参考文献、总结经验的基础上,从"教室书吧"的基本设计与"教室书吧"的读书活动两个方面进行了实践探讨。     

共建读书实践工程 润泽师生家长心质——小学开展读书工程的初步尝试

在小学阶段开展读书实践工程,利用早读时间进行班级读书漂流活动,实现师生全员共读;凭借开放书吧和班级图书角,促进学生个性阅读;建立亲子阅读推荐体系,推进家庭常态阅读。     

“快乐读书吧”板块的指导教学探索——以统编教材二年级下册“快乐读书吧”为例

统编教材中"快乐读书吧"板块的编排,意在将课外阅读纳入教材编排体系,让学生开阔阅读视野,激发阅读兴趣,感受阅读的快乐,习得一些基本的阅读方法,逐步养成良好的阅读习惯。教学中,教师要充分挖掘"快乐读书吧"的价值,梳理板块特点,定位阅读目标,做好导读、助读、分享、联读指导,为学生快乐地读书铺路。     

警惕将"名著导读"变成了"名著有毒"

"快乐读书吧"是统编小学语文教材特别编写的一个重要学习内容,目的是让"读书为要"的理念深入人心,确保整本书阅读课程设计落到实处,从而为学生的大量阅读和高质量阅读保驾护航.     

用阅读开启学生的美好人生

<正>真知无限,文化为源。"读书是为了遇见更好的自己!"这是我常对学生说的话。在教学中,我将班主任工作和语文教学工作相结合,打造以书香班级为目标的班级文化,坚持在班级开展读书活动,以班级书吧、读书会、全班共读、读书交流、亲子阅读等不同形式,引导学生喜欢上了阅读,从阅读中获得生活的乐趣。对于小学阶段的学生来说,由于年龄较小,个体认知存在局限性,是否能进行持续阅读且形成良好习惯有待考察,而且个性化     

“快乐读书吧”，开启课外阅读之门

新课标倡导多读书,读好书,读整本的书。统编教材新增了"快乐读书吧"这一栏目,将课外阅读纳入课堂教学之中。在课堂教学中,教师要为学生提供导读平台、进行方法指导,并延伸拓展,以激发学生的阅读兴趣,培养学生的阅读习惯,让学生爱上阅读。