汉语国际教育本科专业实践教学体系的构建

针对汉语国际教育本科应用型、复合型、国际化人才的培养目标,文章从目前存在问题比较大的实践教学体系入手,构建全方位、立体式的实践教学体系,希望以此提高汉语国际教育人才的培养质量,推动汉语国际推广事业的发展。     

基于新建本科师范院校转型的汉语国际教育专业实践教学体系建设

新建地方本科师范院校面临着向应用技术型大学转型的新任务,这些院校大多设置有汉语国际教育专业。这一转型,对汉语国际教育专业的实践教学提出了新的专业要求。为适应这一要求,汉语国际教育专业办学过程当中应当从实践教学内容、实践方式、建设实践教学基地等方面完善实践教学,形成新的体系。     

汉语国际教育专业实践教学的校本探索

实践教学是汉语国际教育本科专业建设的一个重要内容.当前汉语国际教育专业实践教学存在内容文化化、教学方式套路化、实习基地形式化、评价方式单一化等问题,应当采取优化实践教学内容、构建以学生为主体的教学方式、拓展实践教学平台、强化监管力度、完善评价体系和提升教师素质等改革措施,以实现应用型、复合型、创新型、国际化的人才培养目标.     

汉语国际教育本科专业现代汉语课程实践体系的构建

汉语国际教育本科专业现代汉语课限于封闭的校内环境,教学内容缺乏系统、连贯、层次和整体性,学校要立足教学资源,从创新传统的校内实践环节到增加校外实践项目两大方面建构现代汉语课程的实践体系,培养该专业本科生扎实的语言文字应用和教学实践能力,使其成为合格的汉语国际教师。     

汉语国际推广背景下的语音教学研究

近年来,汉语国际推广事业蓬勃发展,全球范围的汉语热持续升温。然而,汉语是世界上最难学习的语种之一,汉语教学是对外汉语教学界亟待解决的课题,如何使汉语教学效率更高、效果更佳,以满足与日俱增的汉语学习者的需要,汉语语音教学是关键所在。     

汉语国际教育专业《现代汉语》课程实践教学微探

《现代汉语》作为汉语国际教育本科专业基础课程,其教学定位、教学方法的改革对本专业学生扎实学好汉语知识有着重要意义,开发课程资源、开展行之有效的实践活动对培养合格的汉语教师起着积极作用。     

高职汉语专业实践教学体系的构建探微

专业实践教学评价体系是汉语专业人才培养的关键和保证。在教学中要大胆革新课程、考核标准和方法,构建科学、实践导向的考评指标和模式。一是根据课程实际按照1:1的比例配置;二是建立专项技能证书制度;三是建立行业证书制度,根据汉语专业人才培养规格和要求引入行业证书制度,为学生实践能力的拓展和就业提供了更广阔的空间。     

汉语国际教育专业实践教学研究

随着“一带一路”建设的深入推进,各高校开设了汉语国际教育专业,以“一带一路政策”为导向培养基于国际传播的汉语教学人才。学生本科阶段的教学,不能仅仅局限于理论知识的教授,更要注重对学生实践能力和创新能力的综合培养。在专业建设过程中,要做到准确了解学生需求,加强专业教育,合理设置课程,强化实践能力培养。通过多种途径提高教学水平：努力构建课上课下、校内校外、线上线下的多维实践平台,拓宽实践的维度;改革实践教学方式,增加实践能力考核比重,建立科学规范的考核评价机制。     

汉语国际教育专业实践教学体系的构建——以湖北文理学院为例

在汉语国际传播新形势下,必须不断探索汉语国际教育专业的实践教学。以湖北文理学院为例,构建汉语国际教育专业实践教学体系,要以课内实践教学和课外实践教学相结合为依托,遵循其系统性、渐进性、实践性的原则。同时还需进一步探索如何改革实践教学方法、提升实践教学理念、开阔实践教学视野等具体内容,为培养应用型专业人才打下良好的基础。     

汉语国际教育专业“双创型”人才培养模式与实践教学体系的构建与探索

结合双创型人才培养要求,对汉语国际教育专业实践教学体系改革进行研究进行。以衡水学院为例,在全面分析汉语国际教育专业人才培养需求和实践教学特点的基础上,从创新创业人才培养意义出发,分析现有人才培养实践教学体系中存在的问题,提出基于“双创型”人才培养,人才培养方案、分层递进式实践教学体系和教学考核评价体系构建和改革路径。     

汉语网络语言与对外汉语教学

语言作为人与人之间沟通的重要媒介,是人们日常交流中不可或缺的一部分。随着科技的不断发展,网络语言蓬勃兴起。那么,其表现形式都有哪些?是否应该走进对外汉语的课堂?针对这些问题,本文将通过列举的方法一一阐述。     

任务型教学指导下的对外汉语写作教学

传统的写作教学强调写作的结果,忽视写作的过程,导致写作教学缺乏互动,在一定程度上阻碍了学习者写作能力的提升。任务型教学的理念可以有效解决上述问题。本文首先阐述任务型教学的理论背景和思想观念。进而用任务型教学指导对外汉语写作教学,认为写作教学应强调"写中学"、"用语言做事",旨在以任务为途径,提高学习者写的技能。最后就任务型教学与写作教学的结合进行相关的思考。     

对外汉语教学中的偏误现象

偏误分析是对外汉语教学中不可缺少的研究领域,它的研究成果对于我们认识中介语,理解语言习得的过程起重要作用,同时对语言教学实践有着深刻的影响。本文主要从偏误分析的定义,对外汉语教学中偏误现象,偏误产生的原因,以及偏误分析对对外汉语教学的启示等四部分展开论述。     

对外汉语教学中的文化教学研究

随着社会经济的发展,我国的国际地位不断的提高,来我国留学的外国学生也在不断的增加,对外汉语教学也得到了较快的发展。在对外汉语教学中,文化教学时非常重要的组成部分,提高文化教学在对外汉语教学中的地位,不但能够帮助语言教学更好的进行,还能够更好的传播中华文化。笔者主要分析了对外汉语教学中文化教学,希望能够推动对外汉语教学更好的进行。     

英语外语教学与汉语外语教学的教学异同点分析

随着经济全球化的发展,国家与国家之间的联系也日益密切,文化的交流也是必不可少的。而这就要求我们对他国的语言具有一定的了解,以便于相互地沟通理解。对于文化的学习,教育的重要性是不言而喻的。但是,并不是所有语言的对外教学都是一样的,它们也会有各自的特点,这样才能更好地使其被学习。本文就对于英语和汉语两种语言作为外语教学的异同点进行分析。     

语境与对外汉语教学

言语交际是在特定的语境下进行的。汉语作为一种高语境文化系统,许多时候要根据话语特定的语言环境才清楚地解释交际者所想要表达的意思。本文试从语境的定义、语境设计的原则、方法及注意事项等方面进行分析,希望能对对外汉语课堂教学有一定的启示。     

踏出国门——关于中国对外汉语电视教学的报告

学习汉语成为全球性的热点　　在过去 2 0多年里 ,经济贸易发展全球化的趋势越来越明显 ,世界各国的经贸往来也越来越密切 ,经济的持续发展引发了全球新一轮的人力资源争夺战 ,精通外语的人才成为世界各国机构和公司的“抢手货”。由此 ,持续多年的世界性“外语热”在进一步升温。随着中国国力的增强 ,有人预测 ,再过 30 0年 ,中文和英文将是两大“全球性语言” ,将如罗马帝国时代的拉丁语和希腊语 ,是“一东一西两大世界语” ,每一个教育良好的人都觉得有必要精通这两大语言。目前 ,美国、加拿大、日本、韩国、澳大利亚、泰国等许多国家的…     

浅谈对外汉语语音教学

语音教学是对外汉语教学的重要内容。讨论对外汉语语音教学的目标,总结语音教学的原则,方法和技巧。     

对外汉语教学语法研究综述

根据“首届国际对外汉语教学语法讨论会“上的文本资料,文章从对外汉语教学语法、对外汉语教学语法体系、对外汉语教学中的语法教学三个方面对对外汉语教学语法的一些研究成果作了一个总结.     

浅析对外汉语教材中语体原则

本文将语体主要分为书面语体、口语语体、中性语体,并探讨了语体不匹配现象及其产生的原因,希望可以为对外汉语教材编写提供些许的意见和建议。