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《佳木斯教育学院学报》2018,(3)
文秋芳教授2014年创立的"产出导向法"理论(简称POA),对大学英语听说课的一线教师提供了切实可行的课堂实践新思路。在听力课的教学环节中,学生不认真对待,且无教学效果。因此笔者尝试将产出导向法应用于大学英语听力课堂中,利用产出任务驱动学生的口语表达能力,增强听感,提高学生听力能力。本文基于大学英语听力课堂教学环节设计,重点介绍在POA教学理念和教学假设和阶段中如何以说促听,真正使听力课成为有效学习,并且真正提高学生的听说能力。 相似文献
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《北京工业职业技术学院学报》2020,(3)
在研究"产出导向法"理论的基础上,将翻转课堂和"产出导向法"有机结合,应用于高职英语视听说教学实践。以"产出导向法"理论为指导,以高职英语视听说翻转课堂教学假设为理论支撑,细化"产出导向法"教学流程的驱动、促成、评价三个阶段,进行高职英语视听说翻转课堂教学实践,以此促成学生学习效果的优化。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2020,(2):137-139
在"产出导向法"为教学理论的指导下,笔者在艺术的广播电视编导专业开展了教学实践,遵循驱动、促成、评价等三个教学环节,并通过网络的调查、学生的反思日志、同行的评价等途径发现教学效果还是让大多数学生满意的。最后就"产出导向法"对大学英语改革提出的建议进行了一些总结,期待更多优秀的教师进一步尝试产出导向法,完善目前的教学理论。 相似文献
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安素芳 《江西电力职业技术学院学报》2021,34(10):76-77
现阶段的教学活动中,网络教学平台得到了广泛应用,通过各种微课堂、移动App进行交互式教学成为未来英语教学的主流.在这种混合教学模式下提出了"产出导向法",强调学生的主导作用.探究基于"产出导向法"的高职英语混合式教学,以提高高职英语教学质量. 相似文献
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《蒙自师范高等专科学校学报》2018,(1):118-121
文章基于"产出导向法"提高非英语专业大学生英语写作能力的行动研究。针对写作课堂上学生消极懒散、写作水平低下的状况,分两个阶段展开研究:第一阶段进行初步行动干预;第二阶段则对初步行动中出现的问题,修订行动方案,实施基于"产出导向法"的写作教学。研究结果表明,第一阶段从教师视角采取的改进教学理念、教学态度等措施没有从根本上解决问题;第二阶段采取了基于"产出导向法"的措施,包括给予输入扶持、做中学和多番修改的方式,学生写作水平有所起色,课堂参与度大幅提高。 相似文献
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疫情期间,笔者尝试将“产出导向法”应用于军事英语的在线教学实践,进行了一个学期的教学实验。本文展示了基于这一理论的教学设计和教学过程,同时阐述了通过问卷、访谈收集的学生以及笔者自己的教学反思。研究结果表明,产出导向法有效地提高了学生的在线学习投入。最后,笔者总结了产出导向法在在线教学中的实施难点并给出了相应的建议。 相似文献
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产出导向法倡导"学习中心",强调"学习"在整个教学活动中的中心地位。在"大学英语演讲"翻转课堂中,以产出导向法为教学理论基础,根据学情设立产出目标,以"输出驱动"引发学生兴趣,选择整合教学材料;以"输入促成"强化学习效果,以学习评价巩固深化学习成效。教学实践表明,产出导向法的意之所在与"大学英语演讲"课程的教学追求相吻合,设计难度适中的任务是实现"输出驱动"的前提,灵活选择学习内容和方式是实现输出驱动的关键。 相似文献
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语言教学中,产出导向是一种以“输出”促进“输入”的教学方法,这种教学方法对提高“输入”的针对性以及“输出”的实效性具有积极的意义。相较于“学用分离”的教育模式而言,产出导向法的应用能够进一步促进“学”“用”的整合,提高学生学习质量。文章笔者以初中英语教学为例,结合具体的教学案例分析产出导向法的应用方式,为一线英语教师科学应用产出导向法优化英语阅读课堂提供借鉴。 相似文献
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产出导向法有别于传统教学方法，侧重于学生的产出，从产出来促进课堂活动的开展，对解决职业本科院校大学英语课堂教学分离的情况有积极的作用。文章基于产出导向法，从“驱动”“促成”“评价”三个角度探究大学英语课程的课堂设计，提出大学英语课堂教学实践的建议。最大限度地发挥产出导向法在大学英语课堂教学中的作用和优势，提高职业本科院校学生在大学英语课程中的产出质量，培养学生的英语综合能力与文化素养。 相似文献
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朱琳 《邵阳学院学报(社会科学版)》2012,(6):66-70
文章从隐喻的意象图式角度分析"两"与"双"、"口"与"嘴"在语言表达中的同现限制。"两"与"双"的字形不同,它们的意象图式也不同:"两"是平分图式,"双"是配偶图式;"两"、"双"词语在言语交际中的意义和用法也就不同:选择"两"的语境强调"分而为二、两相对立",在选择"双"的语境强调合二为一、配成一对。"口"与"嘴"隐喻投射到对事物域的认识当中,但是各有侧重:"N+口"强调的是"容器通往外界的地方","N+嘴"强调的是"容器中形状突出的部分"。 相似文献
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通过对《孟子》中“正”、“长”、“贤”、“良”、“轻”5个形容词的语义和语法功能作较为细致的描写,试图从中寻找出《孟子》中不同的形容词在语法功能上的共性与个性,并进一步提出问题,即这些共性与个性的历时和共时的差异,以及造成这些差异的原因。 相似文献
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教育研究大致经历了从哲学--思辩研究范式经科学--实证研究范式到人文--理解研究范式的历程.范式的转换不只是方法的更替,更是哲学理论背景、思维方式、价值取向、研究过程等的变更和创新.本文以众多学者的研究为基础尝试作多方面的比较. 相似文献
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胡元华 《作文世界(高中新语文伴侣)》2006,(9)
很多同学容易将"吏"与"史"写混,今天和大家说说怎样区别这两个字. 先说"吏"字吧.在《新华字典》中,"吏"字解释为"旧时代的官员".大家想一想,旧时代的官员们不都戴着一顶官帽吗?在古代,什么身份的人戴什么样的帽子可有讲究了,在官场中这讲究可就更多、更复杂了."吏"字上的一横不正像是那一顶帽子吗?记住这一横,不仅能分清两个字,还把"吏"字的意思记住了,一举两得. 相似文献
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从史铁生的两部长篇小说《务虚笔记》与《我的丁一之旅》的文本出发,重点分析《务虚笔记》小说人物性格,从而通过文字表面的映像,来了解史铁生现实生活经历,发现史铁生最内里的“自我”与“印象”,阐述史铁生小说中的“质疑真实,推崇自我”的哲学思想,发掘文学与哲学的重合方式。 相似文献
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