挖掘乡村本土资源 彰显课程乡土特色——读《乡村学校本土课程资源的开发与利用研究》有感

《乡村学校本土课程资源的开发与利用研究》一书的基础篇有助于人们更新课程观念,操作篇告诉人们开发利用本土课程资源的具体方法,模式篇则概括了乡村本土课程资源开发利用的基本规律。全书充分吸收了来自教育一线的鲜活案例,道出了乡村学校开发利用本土课程资源的本真意义,令人久久难以忘怀。     

幼儿园本土课程资源开发与利用的研究

在幼儿教学中融入本土课程资源,不仅可以提高本土资源的利用率,还可以通过应用本土课程资源,丰富幼儿课程教学内容,使学生学习的内容更加生活化。生活化的教学方式不仅可以帮助学生理解学习内容,更能让学生感受到生活。在幼儿教学中应用本土课程资源时,教师应该注意考虑到学生的年级和学生的适应能力,通过结合学生实际和课程内容,为学生布置合理的教学内容,使本土课程资源得到有效利用的同时,提高学生的各项能力。     

学校环境资源与本土音乐资源在音乐课程中的利用

课程资源对学生的发展具有独特的价值,与传统教学相比,课程资源是丰富的,大量的,具有开放性的.他以其具有形象、生动、活泼和学生能够亲自参与等特点,给学生多方面的信息刺激,调动学生多种感官参与活动,激发学生兴趣,使学生身临其境,在愉悦中增长知识,培养能力,陶冶精神,形成正确的态度和价值观.     

幼儿园本土课程资源开发与利用的研究综述

为推进幼儿园实施素质教育,全面提高幼儿园教育质量,2001年9月教育部颁布《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)。《纲要》将课程资源的开发与利用提高到前所未有的高度。在当前幼儿园园本课程开发日益受到教育研究者和一线实践者重视的背景下,幼儿园如何整合本地区丰富的课程资     

高职思政课程本土资源的开发与利用

从高职院校的属性职能、高职生的成长成才和高职思政课程建设等角度而言,高职思政课程本土资源开发与利用非常必要。高职思政课程本土资源开发与利用,应以生为本、打造平台、学科协同。新时代,做好高职思政课程本土资源的开发与利用,必须进一步处理好多元参与、制度规范、精准选用、去芜存菁、立足本土、面向世界等问题。     

利用本土资源,开发园本课程

随着幼儿园课程本土化、游戏化特征的加强,作为幼儿教师,越来越清晰地认识到,在幼儿园教学中将教学实践与园本课程有机结合在一起,才能更好地提高幼儿的教育教学水平,有计划地实现教育目标。文章围绕本土资源的整合方式,对基于本土资源的园本课程开发提出相关建议。     

浅谈利用本土资源开发幼儿园园本课程

大自然给我们提供了得天独厚的本土资源,教师应充分挖掘本土资源,整理优秀本土教育资源,与教育课程资源整合,实现对本土资源的有效开发与利用。同时努力探索一套传承、弘扬本土资源的地方特色办学之路,从而实现对本课题研究成果的推广与应用。     

新课程理念下农村学校语文课程资源的开发与利用

课程资源是新课程改革提出的一个重要概念。语文作为母语课程,拥有其他学科无可比拟的资源丰富性和开发利用的广阔途径。农村学校应该不断增强教师的课程资源意识,“农”化语文教材,发现课堂的生成性资源,因地制宜地利用本土资源,开展语文综合性学习。     

高中历史素材性课程资源开发与利用的策略

素材性课程资源的开发与利用,是决定历史课堂教学有效性的关键问题之一。在现阶段深化高中历史课程改革的过程中,大力提升素材性课程资源的开发与利用效度,既是发展学生历史思维能力的客观要求,也是凸显历史教学本质的必由之路。具体的实施策略是:课本内容的宏观处理与微观分析、素材补充的史实解释与观点辨析、基于问题探究与主题研究的资源开发等。     

农村中学物理课程改革的实践与探索

我国是农业大国,80%以上的学生分布在广大的农村学校,随着新课程改革的不断深入和国家对“三农”政策的不断落实,农村中学的物理课程改革应走什么样的路,是一个急需解决的问题。我们经过两年多的物理课程改革认识到:农村中学的学生完成学业后,大部分都要回到农村,从事农业生产工作,因此,农村中学的物理课改应结合当地的农村实际,加强与农业生产的联系,走出一条具有农村特色的物理课改之路。1改革物理教学模式,将课内与课外相结合1.1教师在课堂教学时,除必要的物理基础知识教学外,还应尽可能充实一些当地农业生产中用到的与物理学科有关的知…     

新课改与农村小学英语教师培养

经济发展,社会进步,使得全球化的进程加剧。我国从本世纪初开始的新课程改革,目的是从基础抓起,培养更多的高层次教育人才。本文根据新课程改革对小学英语课程的要求,分析农村小学英语教师的现状和面临的困境,提出农村小学英语教师培养的几点建议。     

课改新形势下提高农村教师业务素质的思考

随着我国基础教育课程改革力度的加大 ,中小学教育迎来了一场全新的挑战。实施新课程标准的关键是要大力提高教师队伍素质 ,需要教师在观念、能力、方法上来一个大的转变。笔者所在镇的学校本部有 2 4个班 ,全镇 10个完小和12个村小 ,共 2 3 0名在职教师。怎样让地处盆周山区一个大镇的教师跟上课改步伐 ,完成教育观念到教学方法的顺利过渡 ,把素质教育引向深入 ,成为当前我们必须思考的问题。农村学校大多校址偏僻 ,教师少则几人 ,多则十几人。在一个小小天地里 ,有的学校要配齐毕业班教师都成问题 ,更谈不上骨干教师和学科带头人了。由于…     

地方高师院校优质课程资源建设的实践探索

在推进教师教育人才培养改革的过程中,优质课程资源建设是培养师范生从师任教能力的关键。为此,地方高师院校必须坚持创新与传统相融,优化教师职业技能课程体系;坚持研究与实践并进,探索多样化课程改革路径;坚持课内与课外相长,完善课程资源建设生成机制;坚持技术与体验互动,打造课程实验资源的信息化平台;坚持职前与职后共享,拓展课程资源建设空间。     

中学地理课程资源开发利用策略探究

课程资源开发利用是中国新一轮基础教育改革的一个亮点。地理学科的独特性质,使其拥有丰富的课程资源。既有文本资源和实物资源,也有人力资源和信息资源。通过发挥教师在地理课程资源开发利用中的核心作用,激活学生生活体验,让学生成为课程资源的开发者与承载者,并将现代信息技术资源与地理课程资源整合,以弥补实物性课程资源的不足,是当前基础教育改革的核心,也是素质教育的核心所在。     

高职院校地方文化课程资源开发与应用

金华职业技术学院近年来充分开发地方文化课程资源,在课堂教学实践中,教师尝试使用整合、替换、补充等方式,将地方文化课程资源有机渗透到课程体系中,并指导不同专业的学生利用课余时间就自己感兴趣或比较熟悉的某一地方文化主题,采用探究与实践的方式开展专题型的学习活动。     

中小学综合课程实施的困境及对策分析

新一轮基础教育课程改革在改革课程结构方面有了重大的突破,提出了综合课程这一新的课程形态.新生事物的发展必然不会一帆风顺,综合课程在其发展过程中遭遇了理论研究与实践应用两方面的困境,但这并不是不可逾越的鸿沟,而是新生事物向前迈进的必经之路,只要经过适当的调适,提出相应对策,它反而会成为综合课程前进的动力之源.     

贫困地区和农村学校怎样开发与利用课程资源

贫困地区和农村学校严重缺乏课程资源,这是很严峻的现实。有些学校连一台电脑都没有,更谈不上多媒体和网络的运用。有些学校因缺少实验器材,教师无法开出正常的演示实验,更谈不上学生动手进行实验探究。由于课程资源的不足,使本来就脆弱的农村教育进行课程改革面临着更大的挑战。     

开发与利用客家文化资源,开展乡土作文教学——以桂东南客家文化为例

地域文化是一种重要的课程资源,开发与利用地域性资源来构建课程资源是新课程改革的一项重要内容。本文首先提出把桂东南客家文化资源作为一种乡土作文资源来开发的构想,接着探讨此构想的理论依据、必要性和可行性,最后提出该构想的策略,以期给目前农村作文教学改革提供一些帮助。