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毛永良 《教育前沿(综合版)》2023,(6):71-73
真实实验具有真实性优势,虚拟实验具有便捷性优势,将两者融合起来应用到初中物理教学中,可以提升初中物理教学的效率。从四个方面探讨了将初中物理虚拟实验和真实实验融合的策略,即:虚拟实验练手,真实实验提能;真实实验演示,虚拟实验细析;真实实验“缺席”,虚拟实验补充;虚拟实验设计,真实实验实践。 相似文献
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虚拟实验的"热"现状与"冷"思考 总被引:2,自引:0,他引:2
虚拟实验可以仿真和模拟真实实验,面对实验教学中掀起的"虚拟实验热",本文试图对其现状以及存在的问题进行多视角分析,以求抛砖引玉,引起学术界和相关人员的注意与讨论.笔者认为:不是所有学科的实验或者任何内容的实验都适合采用虚拟实验,不是所有类型的实验都适合采用虚拟实验,虚拟实验不能完全代替真实实验,虚拟实验只能是真实实验的补充. 相似文献
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发挥虚拟实验室建设对实验教学的促进作用 总被引:3,自引:1,他引:2
针对高校实验室投资明显不足,实验仪器维护和实验保障方面的问题,介绍了虚拟实验室的内涵,分析了虚拟实验室与真实实验室之不同及虚拟实验室的优势,提出了加强虚拟实验室建设来弥补真实实验室之不足,充分发挥虚拟实验室的作用,促进高等学校对技能人才的培养. 相似文献
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论物理虚拟实验与真实实验的互补作用 总被引:17,自引:2,他引:17
本文结合虚拟实验发展和研究的现状,首先介绍了虚拟物理实验的概念、特点及其局限性,接着说明了真实实验的历史地位和不可替代的作用,在此基础上作者结合具体例子给出了虚拟实验和真实实验“虚”“实”互补的四条建议。 相似文献
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基于网络的大学物理虚拟实验中心建设已经起步,虚拟与真实的实验中心的建设为大学物理实验教学构建新的全方位立体化的教学模式。随着高等教育的大众化,虚拟实验中心建设的深入化和普及化成为新的课题。本文主要分析虚拟与真实的实验中心的发展现状和存在问题,指出创建基于网络的虚拟实验中心是少投入多受益、资源共享的一种全新的办学理念,是高校未来发展的必然趋势。 相似文献
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计算机技术及网络技术的快速发展,使得任何人在任何地方学习自己想学的内容成为可能。当远程学习者学习与环境及设备相关的内容时,进入真实环境并操作真实设备的可能性很小。虚拟技术的发展使得远程学习者获得真实教学环境成为可能,但目前关键的问题是这种学习资源相对不足,这使得建设基于虚拟技术的开放大学教学资源库具有重要的现实意义和价值。通过分析基于虚拟技术的资源库现状及不足,构建了真实与虚拟相结合的远程实训系统,并设计了一个具体的远程实验系统的解决方案。 相似文献
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虚拟实验和真实实验的比较研究 总被引:2,自引:0,他引:2
实验是促进科学技术发展的重要手段,也是教学中不可缺少的重要环节。多年来,传统的实验方法(即真实实验)在帮助学生学习基本理论、基本知识和基本技能及培养学生分析问题和解决问题的能力方面发挥了重要的作用。近年来,随着虚拟技术的飞速发展,虚拟实验作为一种新兴的实验技术得到了迅速发展。真实实验和虚拟实验共同走入教学中,都对教学起到了举足轻重的作用。为此,笔者感到有必要对虚拟实验和真实实验作一下比较分析,从而有利于我们恰如其分地运用这两种教学手段。 相似文献
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《实验室研究与探索》2015,(8)
虚拟仿真实验教学可以实现矿冶工程化学类专业真实实验不具备和难以完成的教学功能。矿冶工程化学国家级虚拟仿真实验教学中心将虚拟仿真实验教学内容纳入工科化学化工基础课程和矿业化学专业课程,分工科基础化学仿真实验、矿物分离与湿法冶金虚拟仿真实验和高温冶金与节能虚拟仿真实验三个平台设计和建设了虚拟仿真实验教学内容。虚拟仿真实验教学包括分子层次微观过程的模拟,大型仪器实验结构和虚拟操作模拟,矿冶工程化学的复杂溶液体系和高温体系等高成本、高污染过程的模拟等实验教学项目。虚拟仿真实验教学以人才培养为核心,与真实实验相结合共同构筑了完整的本科人才培养实验课程体系。 相似文献
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当代学生的社会性发展受到现实场域和虚拟信息化场域的双重影响,虚拟的社会信息接触引发学生“社会孤立”,网络信息动态化造成学生社会理解的错觉,虚拟社会化为学生真实社会化制造了障碍。虚拟社会化和真实社会化对学生社会性成长缺一不可,培养学生的社会性要认清两者的不同位置和功能,以现实场域的亲社会行为促进学生对他人福祉的关心和社会支持的获得,防止学生主观认知和客观意义相互分离;以虚拟信息化场域来增进学生对公共化、开放性的和宏观性的社会空间的涉猎,提升学生媒介素养和社会理解的知识理性,通过平衡虚拟社会化和真实社会化的主次关系,推动学生从“自然人”到“社会人”的转变。 相似文献
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《实验室研究与探索》2016,(12):93-95
基于三维激光扫描技术,通过虚拟漫游开发植物学野外实习虚拟仿真教学系统。利用三维激光扫描获取实习路线,包括乔木、灌木和草本在内约150种植物的真实三维点云数据,在三维数据处理平台导入点云数据后,整合这些植物的位置坐标、测量数据和清晰形态特征图等内容,并配上语音讲解和文字介绍,最终实现虚拟漫游。完成了东北林业大学帽儿山国家森林公园老爷岭国家级生态定位站的一条长达1 km的实习路线的虚拟教学系统的开发,给用户真实的体验,实现虚拟教学。 相似文献
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针对材料成型及控制工程专业实验教学中的共性问题,山东大学材料成型及控制工程专业建立了模具虚拟装配和模具虚拟制造两个虚拟仿真实验教学系统。学生能够在虚拟实验环境中完成实验预习、实验学习、实验练习、实验考核、实验报告等教学内容,教师能够进行实验教务管理。采用虚拟仿真实验室能够突破时间和空间限制,让学生有更多有效时间参与实验过程。实行"虚拟仿真实验+真实实验"相结合的实验教学模式,能够有效克服真实实验教学中的诸多局限,激发学生自主学习的积极性,教学效果明显。 相似文献
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虚拟实验与真实实验的整合研究 总被引:9,自引:5,他引:9
本文阐述了虚拟实验的概念、特点及其局限性,说明了真实实验的历史地位和优点,在此基础上结合具体例子阐明了虚拟实验和真实实验“虚”“实”互补的两条原则。 相似文献
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刘明祥 《现代远程教育研究》2005,(4):60-62
网络教育不等同于网上学习,也就是说网络教育不仅仅是在虚拟空间中进行的活动,其环境应当是虚拟学习空间和真实学习空间的有机结合.文章分析虚拟学习空间和真实学习空间需要结合的必要性,并在此基础上讨论二者结合的具体措施. 相似文献
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《实验室研究与探索》2020,(8)
结合新工科建设和机械专业课程教学改革要求,设计了高压开关柜生产物流三维虚拟实验。采用Quest实现制造过程虚拟生产和虚拟物流配送实验设计,模拟真实的生产物流配送过程,构建了制造过程建模、参数仿真等实验内容,将真实的生产信息载入到虚拟物流模型,分析生产过程中缓存区、物流设备及生产瓶颈等异常情况及引发原因。激发学生生产制造课程学习的兴趣,增强学生对生产技术及物流装备配送的直观认识,有效解决实践教学中生产物流装备、真实生产环境不足的问题,取得了较好的实验教学效果。 相似文献
20.
杜海英 《福建基础教育研究》2014,(12):27-27
本文从创设情境的角度探索新的口语交际策略,提出充分发挥教师的示范引领作用,与学生一同推动课堂教学情境的生成;用图片、影像等再现生活,调动学生的生活积累;通过角色扮演,在虚拟情境中完成真实的口语交际训练等观点。在课堂上掌握的口语交际知识回归生活,在运用中进一步得到巩固提高。 相似文献