Premiere视频编辑课程教学模式探讨

软件学院教学的根本任务是培养高等技术应用性专门人才,以适应社会的需求．本文在分析Premiere视频编辑课程特点的基础上,为激发学生学习的积极性,培养学生的创新能力、实际动手能力和综合应用能力,主要从教学方法和考核方式两个方面进行了探讨．     

基于视频案例的《非线性编辑》课程教学改革与实践

如何将非线性编辑技术整合到视频案例中,并将案例有效的应用于非线性编辑课程的教学实践中是该门课程的教学重难点。通过融合技术的运用将视频案例引入教学中,可以充分发挥学生的主观能动性,不仅让学生掌握实践操作技能,还能提高学生的创新能力,对比进行了介绍和分析。     

视频编辑软件的教学技巧探讨

本文总结了笔者在教学实践过程中摸索总结出的三种教学技巧.阐述了视频编辑软件教学在不同阶段分别应注意的问题,并给出了一系列的建议和经济之谈,试图走出一条多媒体软件的教学工作的创新之路.     

几种视频编辑软件简介

随着教育信息化的发展,视频教育资料在教育教学中起着越来越重要的作用,可对于视频图像的编辑一直以来被认为是专业人员完成的,普通教师和教育工作者似乎遥不可及。这样就限制了我们在教育教学中灵活制作、利用视频教育资料。介绍了几种易操作的视频编辑软件,以便教师、学生了解掌握视频图像文件的编辑,从而真正实现教育教学课件图、文、声、像并茂。     

非线性编辑技术在网络课程视频制作中的应用研究

本文描述了非线性编辑技术的特点及制作网络视频的优势与策略.针对网络视频存在的问题进行了分析,对如何有效地利用非线性编辑技术来设计及制作多媒体视频进行了探讨.     

非线性编辑技术在网络课程视频制作中的应用研究

本文描述了非线性编辑技术的特点及制作网络视频的优势与策略。针对网络视频存在的问题进行了分析,对如何有效地利用非线性编辑技术来设计及制作多媒体视频进行了探讨。     

Visual Basic程序设计课程实践教学模式的探讨

针对VB教学过程中出现的问题,论文探讨了如何改进教学方法,解决程序设计枯燥难懂的问题,如何处理VB程序设计课程的学术性和趣味性,激发学生学习的主动性和积极性。论文针对VB课程本身的特点,结合在教学实践中的经验,从教学内容体系、教学过程、教学方法等多方面进行了积极的探索和尝试,提出了一些改革的措施和观点,实践证明,取得了良好的教学效果。     

一种简单快捷的视频编辑方法

文章介绍了一种快捷的视频编辑方法,让不具有专用设备的老师也能轻松准备上课用的素材.     

微型视频课程的教学设计

微型视频课程是在网络技术迅速发展和基础教育深化改革的背景下出现的数字化教学资源。本文系统论述了微型视频课程的定义、特点、类型和作用,提出了一种微型视频课程的设计方法,并给出了一个微型视频课程设计的实践案例。     

针对供热工程课程进行运转实习的教学模式探讨

供热工程课程是建环专业的一门重要专业课,目的是培养学生在采暖和供热方面设计、施工、运行管理等方面的实际应用能力,而学生往往欠缺理论和实践的紧密结合环节,单纯的生产实习环节由于经历时间长、实习场地和实习经费的限制,不能很好地体现出该实践环节的优势,基于此,我系教职人员在生产实习的基础上拓展出运转实习环节,通过学校现有的教学资源培养学生在供暖系统测试、分析及运行管理等方面的综合应用能力。     

新《国标》框架下日语专业跨文化交际课程教学模式初探

2018年4月由教育部颁布的《高等学校外国语言文学类本科教学质量国家标准》标志着我国高等外语教学进入一个新时代.新《国标》的制定顺应地球村和全球化的发展趋势,将培养外语专业学生的跨文化能力提到了前所未有的高度.日语专业跨文化交际课程的授课内容应该多元化与全面化,近年来兴起的雨课堂线上线下混合式授课方式则真正实现了以"教...     

“地理信息系统课程设计”教学内容和模式探讨

以武汉大学GIS专业的"地理信息系统(GIS)课程设计"为例,介绍了该课程的教学内容设置,从理论教学知识要点和工程实践具体要求相互结合的角度出发,提出了面向问题、知识点、技术方案等核心要素的教学模式和考核模式的新思路,从而改进了传统GIS课程设计的教学形式,取得了良好的教学效果。     

团队式数字媒体综合专业实践教学模式探索

介绍北京邮电大学世纪学院数字媒体实验教学中心,以跨专业教学和学习团队方式进行数字媒体综合专业实践的教学模式,形成了专业实践教学特色和优势。     

日语专业基础课程新教学模式的思考

本论文旨在从理论及实践方面探讨日语专业基础课程的教学模式改革。通过导入国际交流基金提出的"JF can-do"的日语教学评价体系,改进原有的课程教学模式。充分利用ARCS动机模式激发学生兴趣;寻找建立授课内容与学生个人的需求与目标的关联性,进而通过实践提高学生的自信心与满足感。使学生成为知识体系的建构者,而非单一的被动接受者。通过教学媒体要素的导入,更加有效地培养学生扎实的基本功、关阔的视野、广博的文化以及具有实战性的语言应用能力。     

电子技术课程设计实践教学模式探讨

本文介绍了电子技术课程设计的现状,论述了设计题目的选择,设计过程的具体实施,提出了采用软硬件并重的方法,虚实结合,充分调动学生的积极性和主观能动性,创新意识培养,提高综合素质。     

STEAM理念下的仪器专业机械设计实践教学新模式

以精密机械设计基础课程为例,提出了一种将STEAM教学理念与传统工科专业课程相结合的新方法,并给出了具体的教学设计流程。该方法以真实情境问题、教师适度引导及学生自主建构为主要特色,突出过程化与多元化评价。通过引入新的教学模式,使学生成为了学习的主体,大幅提升了学生的学习兴趣,培养了学生的创新思维及解决实际问题能力,取得了良好的教学效果。     

现代通信网课程“双主”教学模式的探索

针对现代通信网课程的特点,引入新型的“双主”教学模式,通过采用问题讨论式教学和实验研究式教学引导学生自主学习,通过改善考核方式激励学生自主学习,使学生从被动地接受知识转变为积极主动地吸取知识,培养学生的自主学习能力及创新能力,提高教学质量.     

信息技术基础MOOC课程混合式教学模式的应用探讨

在当前的信息技术基础课程中,一些学校加深了对MOOC课程混合式教学模式的研究,希望通过网络的快捷方便与传统教学相互结合,共同推进教学质量的提高。文章从MOOC课程混合式教学模式的概念出发,分析这种教学模式的重要作用,提出相应的应用策略。