从英国“教学优先计划”看我国“特岗计划”的完善

"教学优先计划"是英国在21世纪初发起的旨在促进教育均衡发展的一项公益活动,是英国教育领域内的一项创举,对改善处境不利学生学业状况和培养优秀教师产生了明显的效果。我国的"特岗计划"与英国的"教学优先计划"有相似的实施路径与价值追求,"教学优先计划"所具备的特点与优势对我国"特岗计划"政策的完善有重要的启示作用。     

从“100美元笔记本电脑计划”看数字鸿沟

假如电脑便宜到任何人都买得起，数字鸿沟就会消失吗？当今，数字鸿沟与Negroponte提出的“100美元笔记本电脑计划”产生了很多争论。在本文看来，即使拥有硬件设备或者有使用互联网的条件，消除数字鸿沟也不容易。如果旧的分化没有消除，即便更低的电脑价格也不能消除数字鸿沟，还有诸多社会文化因素需要考虑与探究。     

从“蓝带学校”计划想到的

本刊上期登载的《美国“蓝带学校”计划修订始末》一文,详细叙述了实行了20年之久的美国“国家蓝带优秀学校”计划修订前后的变化。此文在读者中引起反响,还有读者来信探讨美国这一改革对于我国教育的启示。本刊特邀上海市教育科学院智力开发研究所所长陈国良教授作一综合分析。     

希腊脱离奥斯曼帝国:是否关乎“拯救文明”?

希腊人反抗奥斯曼土耳其人统治的战争,由于英国诗人拜伦的热心援助和亲临希腊,变成一个醒目的事件。事实上,希腊人寻求独立一事,恰恰抓住了奥斯曼帝国衰弱的大好时机;独立战争的胜利,并非由于希腊起义军的强大,而是欧洲大国直接干预的结果。英、法、俄三国派军打败奥斯曼政府和埃及的军队,其出发点是各自的利益盘算,而非与希腊人的文化情感,更与拜伦之援助不是一回事。欧洲大国帮助希腊人脱离奥斯曼帝国一事,实质并不关乎拯救文明。     

从荷马史诗看荷马时代的希腊社会

作为研究荷马时代希腊史的唯一文献资料,荷马史诗不仅具有史料的价值,而且叙述了古代希腊人民生活的各个方面,内容丰富多彩,包罗万象,可称得上是古代希腊人的神圣的权威作品,同时也是我们了解荷马时代希腊社会的必读之物。     

英国：政府计划出台两年制“荣誉学位”

据英国《卫报》4月18日报道，为增加大学入学人数，并减轻学生日益繁重的债务负担，政府计划出台一个两年制的“荣誉学位”（honours degree）。从九月份开始，包括坎特（Kent）大学、利兹城市大学（Leeds Metropolitan）、德尔比大学（Derby）和斯塔福德郡大学（Staffordshire）在内的一些大学将把商务、体育以及生物医学专业的三年制课程缩至两年。那些希望摆脱沉重债务负担而早点参加工作的学生有望在暑假之前就离开学校，他们只需以后再额外学习一个学期的课程就能拿到学位。     

新西兰政府的“学校嘉奖”计划

为了奖励优秀的学校，新西兰教育部推出了一个新的奖励计划——“学校高水平延伸”（Extending High Standards AcrossSchools，EHSAS）。政府将在接下来的四年，在这个项目上投资2，800万新元（1．56亿元人民币）。     

从美国2061计划看我国中小学“减负”问题

美国作为当今世界公认的教育强国，在世界教育改革史上一直处于领先的地位。1983年4月，在里根总统任期内，美国高质量教育委员会发表了《国家处于危险之中，教育改革势在必行》的报告，分析了美国教育界存在的危机。随后美国科学促进会等三机构合作，     

西方哲学研究“言必称希腊”的宗教情结与神学语义

西方哲学同源于古希腊哲学,这种同源性成就了西方哲学思维特质的薪火相传与一脉相承,无怪乎后来历代哲人每每而情不自禁地要“言必称希腊”。之所以会产生这种素朴的“家园意识”,除古希腊哲学体现了当时思想的最高水平与最高成就外,更重要是还在于它提出并论证的世界观的神学语义,为此后西方哲学的发展确立了基本信念与发展路向,以至于作为文化轴心能为一切知识体系奠基。即使是它所暴露出来的各种困惑也成为一个永恒无解的哲学难题,紧紧吸引着历代哲人不断变换思路与方式对之进行无穷无尽的诉求与追问。在西方哲学陷入危机而功亏一篑的关键之时,也正是西方哲人借助上帝之名而“言必称希腊”之日。藉于此,也凸显了古希腊哲学中的那种充满了荒谬怪诞的宗教情结与无可奈何的悲凉意味。     

从德尔斐近邻同盟看希腊城邦的政治博弈

近邻同盟是一种以宗教为纽带的联盟,主要处理与圣所有关的事务。古希腊历史上最为著名的近邻同盟是德尔斐近邻同盟,它起源于古风时代早期,消亡于罗马统治时期。德尔斐近邻同盟在古典时代异常活跃,当时发生的诸多事件都与之密切相关。它与希腊古典时代的城邦政治保持着一种互动关系,一方面为城邦间的政治博弈提供了一个政治舞台,另一方面城邦间的政治博弈有时会引发同盟的内部结构发生变动。公元前5世纪时德尔斐近邻同盟议事会中各邦尚处于平衡状态,不过这种平衡状态到了公元前4世纪时被打破,同盟成为大邦操纵的政治工具。这期间,同盟的第三次神圣战争也改变了希腊的政治格局。     

“2061”计划对美国高等教育的影响

文章概述了美国“2061计划”的由来,主要内容及其特点,并从教学改革政策的延伸、高等教育改革发展趋势等方面分析了该计划对美国高等教育产生的影响。     

高中“古代希腊民主政治”教学内容盲点探析

“课程内容是课程改革的关键”,这是新一轮中学历史课程改革之初为学界所耳熟能详的经典语句。十余年过去了,以此检视时下的高中历史课堂教学,真正潜心实践此目标者唯恐寥寥。放眼课堂,教学模式与方法的翻新仍然是大多数历史教师所倾心追逐之事。的确,在诸多教学模式下,教师的“独角戏”少见了,学生的学习活动大大增强了,这在某种程度上体现了“以学生为主体”的教学新理念。但是,热闹的师生激情表演过后,留下的却是支离破碎和“夹生饭”似的教学内容。从教学效率的角度讲,这是一种耗时而又低效乃至无效的教学活动。所以,潜心研究课程与教学内容才是进一步推进中学历史课程改革的正途。     

论“走出哲学”的哲学——从早期希腊思想的根源看

“走出哲学”是二十世纪哲学所表现出来的趋势，其实质是一方面宣告了知性类型的哲学的终结，另一方面宣告了走向“生活世界”的哲学类型的兴起。本借助于语源学的考察，一些思想家的分析，对早期希腊思想进行了研究，以期通过对早期希腊思想的再次经验，来把握当代“走出哲学”这一趋势的本质。     

美国“蓝带学校”计划修订始末

美国“国家蓝带优秀学校”计划已实行了近20年,旨在评选全美最优秀的中小学。可是在布什总统入主白宫后不久,美国教育部便准备废除该计划,经过一年多的筹划,教育部最终还是决定对原计划进行修订。那么,修订的原因何在,新老计划又有何区别呢?     

1894年英比协约与“二C计划”

1898年的法绍达冲突是帝国主义列强瓜分非洲时期的重要事件。传统上,学术界认为这一事件的发生与英国力图实现“二C计划”有关。但是,本文通过分析1894年英比协约以及其后的英德、英法协商状况可以得出:“二C计划”虽然的确存在,但它却不是英国对非洲政策的主要目标,当时英国真正关注的是控制上尼罗河进而统治整个尼罗河流域。     

从“个别教育计划”看教师的教育教学——论个别教育与因材施教

三、因材施教的实施——从个别教育计划的制定和实施的角度看下面我们从操作的角度对个别教育计划的实施进行介绍,这也是一种因材施教的计划、方法和措施。(一)个别教育计划包含的项目按照我国的实际情况,一份完整的个别教育计划     

浅析“圣迭戈计划”

"圣迭戈计划"属于美墨边境史范畴,是20世纪初美墨边境对抗的产物。究其产生的原因涉及到墨西哥20世纪10年代的频繁的政权更替当然还有美国根深蒂固的种族问题。现就圣迭戈计划产生的背景、发展演变、失败的原因以及影响等方面进行简要分析,以期对此问题有一个初步的把握。     

医学生在创新性实验计划中的“二次成长”

以自身经历为切入口,讲述对大学生创新性实验计划的思考和体会,深入阐述大学生创新性试验计划在医学生"二次成长"中的作用。     

从日语的“寒暄语”看“义理”意识

"寒暄"是日本人生活中不可或缺的一部分,不仅是一种交际方式,还是一种文化表现,而日语"寒暄语"固定化的特点恰好与"义理"意识相关。日本小说中无论是用于日常生活,还是用于特定场合的"寒暄语",都为研究日语"寒暄语"中的"义理"意识提供了重要依据。     

从"OB"计划看印度中小学教育政策的实施

普及初等教育是印度政府自印度独立后，一直努力实现的目标。在20世纪80年代中期，印度国家教育管理部门制定了有助于推进普及初等义务教育的几项基本教育政策，其中最为重要的一项就是“OB”计划。从“OB”计划产生的背景、实际运作和对运作结果的评价，说明教育改革政策在制定和运行的过程中，国家与地方教育改革政策的制定部门以及教育改革政策的实际执行者教师之间，三者关系的协调是教育改革政策最终取得实际效果的关键。通过考察印度中小学基本教育政策的实施情况也为我们的基础教育改革政策的实施提供了借鉴与参考。