“钱学森之问”是钱学森内心困惑的真实表现

从钱学森的经历、性格和思想观点来看,“钱学森之问”是钱学森内心困惑的真实表现。那种认为钱学森在提出“钱学森之问”时,他的胸中早有现成答案的观点,是没有根据的。     

“钱学森之问”与杰出人才的培养策略

钱学森提出＂为什么我们的学校总是培养不出杰出人才＂的疑问,反映出建国后我们的教育事业在取得了一定成就的情况下存在问题。本文从＂钱学森之问＂入手,探究疑问背后之实质,讨论杰出人才的教育问题,最后尝试对＂钱学森之问＂涉及的教育问题提出相关的教育改革建议。     

“钱学森之问”研究述评

国内学者围绕"钱学森之问"进行了大量讨论。首先,是关于命题本身真伪性之讨论,有学者认为"钱学森之问"实际是"钱学森之陈"的变相表达,有学者认为"钱学森之问"是一个被彻底虚构的伪命题,大多数学者认为"钱学森之问"是一个具有极强现实意义的教育问题。此外,众多学者对"钱学森之问"的内涵及产生原因进行了阐释,并提出了相应的解决方法。实际上,"钱学森之问"之内涵已远超出"钱学森之陈"之本意,其涉及整个复杂的教育领域。求解"钱学森之问"需重新唤起教育育人之本意,同时需社会各主体积极参与。     

“钱学森之问”对我国小学素质教育的启示

文章首先阐述了“钱学森之问”的“根”在于我国小学素质教育的全面实施,然后提出了应试教育与素质教育是目标与方法的问题,最后论述了我国小学素质教育面临的问题及解决途径。     

课堂教学应主动回应“钱学森之问”

教师该如何直面钱学森之问,为培养杰出人才而努力呢?笔者认为,在教学中教师应一以贯之采用问题教学法。问题教学法就是教师为学生设计环境,激发学生独立探索,提出高质量的问题,多角度分析、解决问题,以此培养学生多向思维的意识与习惯的教学方法。遵照科学研究、创造发明的一般过程,其基本环节应是提出问题——分析问题——解决问题。     

直面“钱学森之问”管见

文章直面钱学森之问:"为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?"并结合李约瑟难题,对当代中国教育予以深邃思考研讨,追寻钱学森、王之卓等大科学家成才之路,针对科教兴国战略、人才强国战略和中国未来中长期教育改革,提出管见。     

“钱学森之问”视阈下的中国教育

钱学森先生生前多次提出这样一个发人深省的问题:为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?这个问题就是"钱学森之问"。"钱学森之问"反映了中国教育存在的一些问题,目前已成为学术界关注的焦点,也成为中国教育事业建设与发展过程中的一道重要命题。本文对"钱学森之问"的内涵进行了剖析,指出了其蕴含的中国教育问题,最终提出了应对策略,对当前的中国教育具有重要意义。     

“钱学森之问”所想

本文结合钱老的大成智慧教育方案里提到的教育、引导人们如何陶冶高尚的品德和情操的问题,结合本地教学的实际情况,提出基础教育阶段应注意的几点因素。     

“钱学森之问”背景下的高等教育人才培养

"为什么我们的学校总是培养不出杰出人才"的"钱学森之问"一直在深深地考问我们。培养不出杰出人才,说明了我国的高等教育人才培养陷入了困境,我们必须深刻反思。高等教育人才培养模式的形成受教育体制、教育理念及教学方法等因素的制约。要突破当前人才培养模式困境,就应在结合中国国情的基础上,参考国外先进教育模式,采取科学的教育理念和教学方法,探索弹性的人才培养机制,尊重高等教育规律,构建新的高等教育人才培养模式。     

从“钱学森之问”看我国人才培养模式改革走向

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》自2010年7月29日正式颁布实施以来,引起了社会各界的广泛关注。而钱学森之问:"为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?"再一次引发了社会各界对当代中国教育的深邃思考。我们应把培养创新型人才作为教育发展的重要目标,对学前教育、基础教育和高等教育进行改革,这需要政府、社会、学校、教师、学生、家长的共同努力。     

基于德育视角的高校学生稳定工作研究

高校学生是高校的核心主体,高校学生稳定直接关系到高校的稳定和学生的成长成才。当前,高校学生受到多方面外部因素影响,存在诸多不稳定因素。文章力图通过德育的视角,提出维护高校学生稳定的具体措施,从思想上来引导学生稳定,实现由“强压式”的表面稳定转为“疏导式”的内部稳定。     

从当代大学生的角度谈高校学生党建工作

党的建设与发展需要优秀青年的加入,成为党的接班人,更需要大学生这样优秀的群体的加入。本文将从当代大学生角度谈高校党建工作的开展,针对目前高校党建工作面临的问题,提出落实党建工作进入学生公寓、社团、网络,构建党建工作与就业工作联动机制等途径促进高校党建工作。     

“钱学森创新拓展班”《大学计算机基础》教学改革与实践

针对我校“钱学森创新拓展班”学生的培养目标,结合多年来《大学计算机基础》课程教学实践的经验,围绕着培养学生“利用计算机解决问题”能力,从课程内容、教学方法、教学实践、考核方式等方面对该课程进行了改革,介绍了这些改革措施和初步取得的效果。     

基于社会资本视角下的大学生就业问题研究

目前,我国正处于艰巨的社会转型期,高校毕业生就业难问题成为社会转型的直接产物,把社会资本引入大学生就业的分析框架是一种新的研究途径,对每一个大学生而言,有必要培养他们的社会资本意识,注重社会资本的积累,充分开发大学生的社会资本能力,并加以有效运用,帮助他们更充分认识社会发展的内在原因和就业的潜在特征,树立正确的就业观,提高就业力。     

社会工作视角下的大学生就业能力培养模式探析

高校大学生就业能力的培养是应对大学生就业难题的主要策略之一.从社会工作视角来看,高校大学生就业能力的培养模式应包括“开放——全程——服务”的培养理念、以社会工作者为主体的就业辅导人才队伍、以“软技能”为核心的内容体系、“政校企社”四方培养资源的整合机制、“教育——辅导——培训”三位一体的培养策略等.     

法治化视野下的高校学生管理研究

我国一系列学生诉高校案件的出现折射出高校学生法治化管理中存在的问题,如学校和学生之间的法律关系没有理顺、高校偏重行政管理缺乏法治精神、学生权益救济途径欠缺等。高校学生管理法治化不仅是依法治国和高校体制改革的需要,更是学校以人为本、维护学生合法权益的必经之路。实现高校学生管理的法治化一方面需要学校尊重法律、依法处理学生与高校间争端,另一方面也需要学生参与法治化进程并予以监督。     

高校少数民族大学生管理探索

少数民族大学生是备受关注的高校特殊群体。本文从少数民族大学生自身特点和面临的问题入手,结合新形势,提出了少数民族大学生思想政治教育和管理工作的几点对策,以帮助少数民族大学生更好地适应大学生活,促进其全面发展。     

高校学生工作中坚持群众路线理念刍议

群众路线是中国共产党的根本工作路线,也是党的根本的领导作风和工作方法,是党的群众观点的具体化。当前高校学生工作需要贯彻落实群众路线,坚持以生为本的工作理念,落实学生主体地位,促进学生成长成才,具有重要指导意义。