谈话式学习

谈话式学习是教学的核心问题。经验与研究均表明,作为一种古老而简单的教学力法,无论在学前儿童,还是学龄儿童的教学中,谈话式学习都能有效的促进儿童智力与人格的发展,加速儿童的早期学习。本世纪以来,学者们一直努力把谈话教学法作为个别教学的重要方法引进课堂教学。尝试虽伴随着失败,但人们毕竟在“同伴指导”、“合作学习”等冲破传统教学束缚的实验性研究中看到了形成谈话式学习的重要性与可能性。为帮助读者了解有关谈话式学习研究的现状,本期特刊登了《谈话式学习》一文,作者艾伦托马斯在该文中首次对有关学前期与学龄期儿童的谈话的种种研究进行了分析与评论。     

关于教学方法改革模式的评判与选用

一 自50年代初期引进“苏联模式”以后,“教学方法”的相应变化亦随之展开。随着教学目的、教材等方面的突破与进展,教学方法的调整、改革、实验,也取得了显著的成绩。不仅有基本教学方法模式,如讲解法、谈话法、练习法、演示法、实验法、阅读法、实习法等,而且也形成了丰富多采的综合教学方法模式,如发现教学法、尝试教学法、情境教学法、系列设问教学法、学导式教学法、六课型单元教学法、三主四式语文导读法、三环交叉教学法等。对于广大的中小学教学改革来说,这无疑是强     

在数学教学中采用谈话法培养学生积极思维的体会

在中等技术学校数学教学中,一般采用学校讲演法讲授新课,而谈活法也是常常采用的,有时也、穿插运用;下面仅就我在运用谈话法过程中所遇到的一些问题和自己肤浅的认识,提供大家商讨。谈话式教学法根据教学目的和特点大致可分三种:(1)作为讲解新知识的谈话—启发式谈话;(2)作为巩固和复习旧知识的谈话;(3组织性和总结性谈话(进行观察,实验时)。我们着重探讨前一种。     

初中德育存在的问题与教学方法的改进

本文主要分析了初中道德教育存在的主要问题,提出了讲授教学法、谈话教学法、讨论教学法、读书指导教学法等初中德育教学方法,阐述了教学方法的选择等问题。     

信息技术“谈话式”教学之我见

“谈话式”教学法是指由教师提出问题,学生在教师的指导、帮助下,自主寻找答案、解决问题,并以师生之间的问答、谈话的形式阐明观点,表述答案的一种教学方法.它可以满足学生的精神需求,从而激发学生的学习兴趣,使学生真正成为学习的主人.     

探讨“谈话式”教学模式在《大学语文》课程中的实践

本文以古今中外关于“谈话式”教学法的理论与实践为依据,借鉴现代沟通的方式,结合大学语文的课程特点和教学实践,尝试对大学语文课程进行“谈话式”教学模式的探讨,期望能加强在课程中师生间的沟通和互动,把个别的交谈扩大到所有参与者的交谈,把教学变成师生双向交流而不是教师独占,从而实现教学相长。     

研究式教学法在电工学教学中的应用探讨

电工学课程是一门重要的专业基础课,高校工科各专业广泛开设了该课程,其教学方法多种多样。研究式教学法是其中的一种以学生为主体,具有启发性精神和开创性意义的教学方法。本文探讨了研究式教学法在电工学课程中的应用,介绍了研究式教学法的具体内容,列举了研究式教学法的实施步骤,分析了研究式教学法在电工学课程中的应用实例,最后总结了研究式教学法在电工学课程中应用的意义。本文为研究式教学法在今后电工学课程中的进一步应用提供了一定的参考。     

探讨"谈话式"教学模式在《大学语文》课程中的实践

本文以古今中外关于"谈话式"教学法的理论与实践为依据,借鉴现代沟通的方式,结合大学语文的课程特点和教学实践,尝试对大学语文课程进行"谈话式"教学模式的探讨,期望能加强在课程中师生间的沟通和互动,把个别的交谈扩大到所有参与者的交谈,把教学变成师生双向交流而不是教师独占,从而实现教学相长.     

“立体”网络反馈式教学法初探

“立体”网络反馈式教学法是设计者在启发式、谈话式教学法的基础上,吸取先进教育教学理论,以信息传递程序理论和大脑生理学为设计原理,对现行教学法进行的改革尝试。设计者针对长期以来教育教学普遍面临的一个严峻的现实,即学校所学与社会所需之间有较大的距离问题,进行了几年的探索。设计者认为,为了培养学生的创造性人格模式（即文化模式） ,从未来社会组合元素和结构考虑,全面实施素质教育,在教学中运用此法有很重要的意义。一、此法的实质简单地说,就是把教师从“教”为主的教学法改变为学生以“学”为主的教学法。教师“教”…     

敬业乐教博采精进——与青年教师就“如何当好语文老师“一席谈

本文是作者在专题讲座上对青年教师的指津式谈话。作者积多年教学的实践和经验,认为语文教师必须牢固确立专业思想,努力提高职业素养,合理继承和改革创新教学法,并及时总结教学的成败得失。