新文科拔尖创新人才培养模式探究

在新文科建设背景下,基于国内新文科拔尖创新人才培养现状与教育实施过程,以“人才培养三问”为基础,提出了“过程式”新文科拔尖创新人才培养模式,以“培养什么”→“用什么培养”→“怎样培养”→“培养得怎么样”为主线,回答新文科拔尖创新人才培养目的、培养内容、培养方式与培养质量的问题,基于“要素论”充实人才培养模式内容,具体从培养目标与要求、培养内容与课程体系、培养制度与形式、教学实践、培养评价等方面进行阐述,为高校结合自身特色培养新文科拔尖创新人才提供理论参考。     

高校拔尖创新人才培养模式探讨

新时期,高等学校人才培养的根本目的应是培养拔尖创新人才。拔尖创新人才的培养应该突出对学生创新素质的要求,在教学和科研的指导中贯彻因材施教的教育原则,在学生学习、生活和校园文化活动中,激励学生的自主学习和创新意识。高校自身应该完善激励机制,健全各项保障工作,完善学生创新平台体系。     

高校拔尖创新人才培养模式探究

拔尖创新人才是指具有创新思维能力,能够创造性地di的解决问题的人才。培养拔尖创新人才必须具有先进的教学理念、全新的教育制度、科学的培养模式,以及优秀的师资队伍、良好的育人氛围和实践机会。而教育体制、考核制度、教学方法以及实践平台等是影响我国拔尖创新人才培养的关键因素。加强拔尖创新人才培养,必须坚持以人为本,以学生为主体,以教学为主导,促进教育模式改革,加大学生创新能力培养力度,确保拔尖创新型教育有效开展。     

理工科拔尖创新人才培养运行机制研究——以哈尔滨工业大学英才学院为例

哈尔滨工业大学英才学院是以培养理工科拔尖创新人才为目标的荣誉学院,在学生生源、授课教师、学科交叉等方面有明显优势。为进一步激发学生学习兴趣、明确发展方向、培养学术素养,文章结合学校在教学科研团队方面的突出特色,探索基于导师团队指导的拔尖创新人才培养运行机制,从导师制的国内外现状、目的意义、体系构建、运行机制等角度探索了导师团队指导的相关问题。     

本科拔尖创新人才培养的探究

培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才,实施精英教育是时代发展对高校人才培养提出的新要求,也是高校贯彻落实十八大精神,建设人力资源强国所肩负的光荣使命.然而,如何培养出本科拔尖创新人才,是摆在高校教育工作者的重大课题.近年来,全国诸多高校在精英人才培养方面进行了改革,做了很多有益的尝试,取得了一些效果.本文将总结归纳本科拔尖创新人才培养的特点,探讨精英人才培养的具体方法和途径,为高校精英人才培养提供参考.     

高校拔尖创新人才培养模式研究

从整体上来看,当前我国高校培养的大多是综合素质较高的人才,而在拔尖创新人才培养方面,与国外高水平大学相比还有较大的差距。主要表现在国内高校培养的拔尖创新人才数量相对较少,在创新方面取得重大突破的也相对较少。基于这种情况,在拔尖创新人才培养方面,高校还需要不断探索新的方式和途径,改革育人制度和完善教学模式,以适应现代拔尖创新人才培养的需要。     

试论高校拔尖创新人才培养的模式

拔尖创新人才的培养是提高国家核心竞争力的关键,也是当前我国高等教育提高质量、走内涵式发展道路的迫切需要。为适应社会对人才质量的需求和人的发展需求,很多高校通过调整人才培养方案,实行按大类招生、自由选择专业,完善相应的课程改革和转专业办法等手段,积极探索拔尖创新人才培养模式,取得较为理想的成效,毋庸置疑,拔尖创新人才培养对于高校而言尚处于探索阶段,在具体实践中还面临诸多的问题和矛盾,为此,必须客观分析制约高校拔尖创新人才培养的深层次原因,从培养目标、培养方式、教学方式、考核方式、管理体制等方面构建适合高校的拔尖创新人才培养模式,以期为促进我国现代化发展提供有力的人才支撑。     

心理学拔尖创新人才培养的探索与实践——以施行本科生导师制为举措

本文从本科生导师制的实施目标、实施举措、实施成效等方面简要梳理和总结心理学拔尖创新人才培养的重要举措,并对导师制的改进和完善提出一些建议。     

试析林业院校拔尖创新人才培养模式

我国林业院校的林科类人才培养普遍存在着知识结构不合理,理论与实践相脱节,敬业精神不足等问题.面对国家生态文明建设和现代林业发展对高素质拔尖创新人才的需求,林业院校需要借鉴国外林科类人才培养制度和培养方式,立足于我国实际,从创新培养理念、构建培养制度、探索培养途径等三个方面探索人才培养模式改革,培养拔尖创新人才.     

优秀拔尖人才培养工作中的导师制探讨

在人才培养工作中实行导师制,有利于学生的全面发展和个性发展。高职院校实行导师制,是人才培养模式的创新实践,导师从学业、生活以及就业等多方面全面指导,使学生能更好更快地融入社会并发挥作用,同时也能促进教师队伍的自我提升。     

大学生创新创业人才培养模式研究

当今世界国与国之间的竞争关键是人才的竞争,我国高校必须要着力加大对学生的创新创业教育,积极探索多元化的创新创业人才培养模式。大学生创新创业人才培养模式的研究,是培养高质量的创新创业人才的关键内容,对于缓解大学生就业压力,服务社会经济的发展以及我国创新型国家发展等都有非常重要的现实意义。     

卓越工程师培养模式下的大学生创新创业教育研究

高校大学生创新创业教育实质是培养学生创业意识、创业素质、创业技能的教育活动,它对于新时期建设创新型国家具有重大意义。卓越工程师培养模式为高校大学生的创新创业教育提供了有益的借鉴,当前,高校大学生创新创业教育应构建以创新创业教育为核心的文化内涵、教学体系以及实践平台。     

地方高校实践创新型人才培养模式研究

以北京联合大学管理学院为例,围绕着应用型人才培养定位,系统化设计了以学生为中心、以实践创新为导向,实现其个性发展的经管类本科人才培养模式;建立了以实践能力培养为主线、课内外有机结合、产学相互融通的教学体系,推动地方高校实践创新型人才培养模式研究与实践。     

高校创业人才培养模式的构建

如何提高学生的就业竞争力,以创业带动就业,培养学生的创新能力,是每个高校必须思考的问题。本文在高校开展创业教育活动的基础上,探讨高校创新创业人才培养体系构建的问题,提出大学生创业模拟实训系统设计的方法。     

创新人才培养模式的探索与实践

总结了北京信息科技大学国家级电子信息与控制实验教学示范中心从2001年至2013年的建设经验,在此基础上针对创新人才培养模式进行了有一定实践意义的探索,并提炼出了中心的实践教学理念,在实际的培养人才的过程中采用了多种实践教学手段,强化了学生的知识综合应用能力和创新能力的培养,总结了建立综合性实践教学环境对培养创新人才的作用。     

大学生创新能力训练模式探索与实践

通过大学生创新性实验计划的推动,大力开展大学生创新能力训练、创新性实验和发明创造活动,基本形成了基于课外科研项目、实验室开放、学科竞赛、社团活动4种大学生创新能力训练模式。建立和完善保障机制、搭建学生创新交流平台、注重学生开展创新活动过程,是发挥创新能力训练体系功能的关键。     

专利驱动下机械类创新型人才培养模式探讨

在深入分析高质量机械类创新型人才的社会需求基础上,探讨了专利文献在创新型人才培养中的作用,应用专利案例阐述了如何把在专利文献融入机械专业学生主干专业课的教学。     

基于开放式实验教学模式的创新人才培养的研究与实践

针对本校材料力学实验教学中存在的一些问题,研究和探索了创新人才培养的新模式。通过对实施开放式的实验教学方式与内容的研究,用开放式教学思想指导实验教学整个过程,实行多种形式、相互衔接的开放式实验教学,营造一个创新型人才的培养环境,由此探索创新人才培养的最佳模式。为创新人才培养,提供一个参考思路。     

基于拔尖创新人才培养模式的电气实验教学探索与实践

探索建立拔尖创新人才培养的有效机制,是当前教育改革的迫切要求。为了适应高素质创新型人才培养的需要,奉行以"学生为中心"的教学理念,以工科拔尖创新人才培养为目标,对电气实验教学进行改革,通过设置与当今科技发展和工程实际紧密结合的科技创新项目,鼓励本科生尝试设计和实践个人感兴趣的研究项目,培养科研实践能力。经实践运行,取得良好的教学效果,学生的创新意识与工程实践能力大幅提高,同时也给今后教学改革指明了方向。     

改革人才培养模式,培养创新型人才

提出了人才培养模式改革是最核心的教育改革,改革传统的继承型、接受型教学模式。要遵循创新人才培养的客观规律,大力推行研究型教学模式。