初中数学课堂教学中提问设计的探究

现代心理学认为,一切思维都是从问题开始的,从某种意义上说,完整的思维过程就是提出问题并解决问题的过程。或者说,思维本身就是一个不断提问、不断解答、不断追问、不断明朗的过程。只不过,这个过程通常是在主体内部进行的,是内隐的,是自问自答的。而来自外部的提问——课堂上教师的提问,同样能够成为思维发生的起点,一种外部的、语言化的思维正是在提问中开始。如何科学有效地设计提问,是实施新课程课堂教学中教师准备的重要工作之一。一、“善问”与“善待问”问题具有启动学生思维和引导学生思维开展方向的重要作用。教师提出什么样的问…     

初中数学课堂教学设计之我见

课堂教学设计是否科学合理,直接影响到课堂教学效果的好坏,影响到学生能否发展和新课改能否实施。因此,我们必须予以高度重视。如何设计科学合理的课堂教学,并采取切合实际的教学方法,以充分发挥课堂教学的功能,提高课堂教学质量？我结合自己的工作经验,谈谈一些看法。     

优化初中数学课堂教学问题设计

数学教学大都按照“提出问题—分析问题一解决问题”的步骤,始终围绕着问题来进行。教学问题的设计极大地影响着学生对数学问题的探究。因此,教师应注意做好课堂提问的经验总结,不断优化教学问题设计,使提出的问题能引起学生的思想共鸣,活跃课堂气氛,提高学生的探究兴趣,调动他们思考问题、解决问题的积极性,促进教学效果的提高。     

初中数学课堂教学设计之感悟

课堂是实施创新教学的主阵地,初中数学创新教学的方法很多,关键是如何去研究设计、探索,以及引导学生创新。课堂教学设计要联系生活让学生感知数学,要让学生身临其境地自主探索规律,还要注意由点到面触类旁通。     

初中数学课堂教学中的练习设计探究

随着我国社会主义市场经济的快速发展,对于初中数学的教学也提出了更高的要求,作为一种新型的教学模式,有效的练习设计教学措施对于更好地激发学生的学习动力,提高课堂教学质量起到了较大的帮助作用。在课堂教学过程中,教师教学的着力点在于学生自主学习,合作探究,这对于推进素质教育下以学生为主体的教学方法具有重要作用。本文通过对初中数学课堂教学中的练习设计进行分析,以期更好地满足学生学习需求。     

初中数学课堂教学中的问题情境设计

教学设计的核心是问题情境的创设．巧妙地创设问题情境,不仅能够突破教学难点,还能激发学生的学习兴趣.     

聚焦数学关键能力优化课堂教学设计

随着《中国学生发展核心素养》的出台,一线教师对学科核心素养普遍给予了关注.数学核心素养是数学课程目标的综合体现,是具有数学基本特征的思维品质、关键能力以及情感、态度、价值观的综合体现.基于核心素养的数学课堂,可以从研读数学教材、优化教学设计,注重问题导学、累积活动经验,关注数学能力、提升数学素养三个不同的维度入手,聚焦...     

浅谈初中数学课堂教学简约化设计

新课改大背景下的初中数学课堂教学,其课堂结构已经成型,展开进一步的整合优化,势必成为教师驾驭课堂的重要选择.通过对教学目标、语言、组织等环节的简约化处理,能够极大提升课堂教学结构的合理性,激发学生学习数学的热情,取得最佳的教学效果.     

初中数学课堂教学设计若干认识

随着我们国家对教育的不断重视,我们各地区、各学校对教育的发展也不断发展壮大,在初中数学的教学过程中,各个岗位上的数学教师,不断注入新的活力,也不断涌现出很多优秀的教学案例。初中阶段是学生们发展的关键时期,在初中的数学课堂中,教师只有进行教学方式和教学设计的创新,才能逐渐吸引学生们的注意力,让学生们更好的跟随着教师的脚步进行学习和创造,并且沿着教师的教学步伐,不断地提升自身的数学学习能力和数学学习水平,不断地促进数学核心素养的发展,对初中数学课堂整体实力的提升具有很大的帮助。     

初中数学课堂教学目标有效设计初探

数学课堂教学目标在教学过程中起到重要作用。教师必须充分认识教学目标的几大功能,在设计时突出以下理念:以生为主、发展为本,尊重差异、层级递进,强调过程、多元并进。使知识与技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面目标有机结合,整体实现课程目标。     

浅谈初中数学课堂教学的设计

课堂教学是数学教学的核心,要提高数学教学的效率,就要重视数学课堂的质量,提高课堂教学科学化的程度.因此,提高数学课堂教学科学化必须符合四个规律：一是数学学科体系的规律性.二是学生认知的规律性.三是学生心理活动的规律性.四是数学课堂教学的规律性.     

初中数学翻转课堂教学设计与应用分析

翻转课堂教学模式是教学核心问题,需要初中数 学教师为学生创设个性化的学习氛围。翻转课堂利用网络与 多媒体技术,有利于延伸课内外知识,让学生转变陈旧的学习 观念,使用翻转课堂设计和运用教学方式,可以为相关教育工 作者提供有力参考。     

历史课堂教学的四个关键

在初中各学科中，历史科在很多学校都不是主考科目，并不为师生所重视。那么，如何激发学生的学习兴趣，引导学生入门呢？笔者总结初中的历史教学，得出四个关键，兹录于此，以求教于诸位同行。     

初中数学课堂教学例题设计

课堂教学是实施新课程理念的重要平台,而课堂教学例题的设计则是实施新课程理念的关键因素。课堂教学例题的设计可以反映出贯彻什么样的课程理念的问题。下面就初中数学新课程理念下的课堂教学例题设计,笔者谈谈自己的一些想法。新旧课程理念的例题设计比较美国教育心理学家罗伯特.加涅曾提出"教学事件"这个概念。他把教     

基于小组合作学习的初中数学课堂教学设计

随着新课程改革的推进,教育领域一直号召利用灵活多变的教学手段推动教学课堂的发展。小组合作学习作为一种新型的教学方式,能够使教学课堂变得更加高效。鉴于此,本文以小组合作学习的初中数学课堂教学设计为切入点,提出了教师转变教学理念、落实合作教学、处理合作学习与独立学习的关系等教师在小组合作学习中把握的教学要点,旨在不断提升小组合作学习的初中数学课堂教学设计的质量献力。     

例谈初中数学课堂教学中的情境设计

初中教学作为小学到高中教学的过渡阶段,是学生综合素质培养最关键的时期。随着新课程改革的不断深入,传统的教学观念和教学方式已经没有办法适应现今的学生培养要求,进而情境教学方式作为更具有创新性的教学方式受到了广大教师的欢迎,数学课堂教学也不例外。本文主要采取案例分析的方式对初中数学课堂教学情境设计进行分析,总结出初中数学课堂教学的情境设计中所应该遵循的原则。     

对初中数学课堂教学语言艺术的探讨

正课堂教学艺术首先是语言的艺术。生动、流畅幽默的语言、谐趣的故事,宛如春风化雨,比板着脸孔说教,更易沁人心田。实践证明,语言表达能力强,课堂语言幽默的老师,教学更富感染力。有趣的内容再配合生动的语言讲述,即使是沉闷乏味的数学课,也能如同磁铁一样吸引着学生。所以在数学课堂教学中,如何发挥教师语言魅力,激发学生学习数学的兴趣,提高教学质量是广大数学教师关注的热点问题。下面结合自己教学中的实例,谈谈在数学教学中如何发挥语言的魅力。     

四谈数学课堂教学设计的艺术

一般而言,数学课堂教学设引,大体可以从“道”“学”“技”三个方面进行分析．“道”属于哲学范畴,表现为理念、立场、观点;“学”属于科学范畴,表现为对事物的判断、事例分析、规范确立等;“技”属于技能范畴,表现为技巧、技艺,也就是操作方法、具体行为步骤等．三者紧密相连,“道”为引导,“学”为“道”的具体化,“技”为“学”的外在表现形式．拙文[3]～[6]侧重于从“学”与“技”层面上对数学课堂教学设计进行分析,本文拟从“道”的角度,结合具体事例,对数学课堂教学设计作进一步探讨．     

关于初中数学课堂教学设计的策略

随着素质教育的全面推行与教育改革的不断深化,初中数学课堂教学设计是否科学合理直接影响着数学的教学质量。因此,有效的数学教学要增强学生的动手操作能力,使学生在数学学习的过程中掌握自主、合作、探究的学习方法,提高数学技能与科学素养。 一、数学教学情境设计     

谈谈初中数学课堂教学的问题设计

一、课堂教学中问题设计一般要遵循以下原则1.针对性原则紧紧围绕教学目标,针对学生的实际情况和教材的重点、难点来进行设计,设计的问题题意清楚,条理分明,语言精练,有助于学生理解概念,辨析疑难,纠正错误,完善认知结构.切忌把问题设计得不着边际.2.基础性原则基础性包括两方面的涵义:一是设计的问题要体现学生发展的需要,使学生学有所得;二是要以学生已有的经验为