小学低年级数学趣味性教学的策略探讨

小学是绝大多数人学习生涯的开端,小学阶段的课程设计非常讲究。不能太难,过于晦涩会让学生产生畏难情绪,不利于他们学习兴趣的培养;不能言之无物,否则会让学生学不到东西,达不到教学工作的基本目标。文章研究小学低年级数学如何能够开展趣味性的教学,探讨具体的策略和方法。     

如何在小学数学中实施趣味性教学

数学知识是属于抽象的知识,学起来容易枯燥无味,小学生的本性天真好动,对无趣呆板的学习模式容易造成抵触。给教学带来了极大的困难,所以如何正确的教学,如何提高小学生的学习数学能力和提高逻辑能力,如何提高数学教学的趣味性,已成为教育界的关注,本文将对此进行分析。     

小学数学趣味性教学的实践探索

小学数学教学中构建趣味性的教学课堂,是激发学生数学学习兴趣,创新数学课堂的关键。小学数学教师在教学中,应当重视趣味性教学课堂的构建,改革创新小学数学教学,全面提高数学教学效果。     

小学数学趣味性教学浅谈

小学生的年龄比较小,正处于对事物充满好奇的阶段,尤其喜欢有趣性的故事、游戏等,所以,在小学课堂教学中,如果教师能够充分利用小学生这一特点,运用趣味性教学方式调动学生的数学学习兴趣和主动性,一定可以收到事半功倍的教学效果。在小学数学课堂教学中,教师要结合小学生的学习特点来选取趣味性教学方式,以便有效吸引小学生的注意力,激发学生的求知欲望,使其主动参与到教学活动中,优化数学课堂教学。本文对小学数学趣味性教学方法进行了探究,并做了以下的阐释。     

小学低年级数学趣味性教学的策略探讨

对于小学低年级数学课程,将具有趣味性的教学方法运用到课堂之中,可以有效激发学生的学习兴趣,吸引学生的注意力,实现有效教学。     

增强小学数学教学趣味性，提高小学数学教学效率

在小学数学课堂上,如何有效吸引小学生的注意力,进而提升课堂教学效率,一直是数学教师大力探索的问题。教学实践证明,面对年龄处于6～12岁的孩子,将趣味性教学引入数学课堂,能充分激发小学生的学习兴趣,进而提升数学课堂的教学效率。从如何在小学数学课堂上提升趣味性出发展开探讨。     

小学低年级数学趣味性教学的策略探讨

在新课改的全面实施和不断深入下,小学数学作为一门重要的学科,也将面临着一系列的改革要求,趣味性教学在小学低年级中有着非凡的意义。其能有效吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,提升学生学习效率,最终达到教学目标。对此,教师可针对如何在小学低年级数学教学中进行趣味性教学进行研究探讨。     

小学数学趣味性教学

数学是一门逻辑性较强的学科,对于好动好玩的小学生来说,相对其他科目是学习起来较为困难的科目。从教师教学的角度分析,成功的教学所需要的并不是强制教学,而是通过趣味性教学激发学生的学习兴趣,提高学生的学习能力,提升教师的教学水平。     

小学数学教学中趣味性教学探析

培养学生学习兴趣是一个老生常谈的问题。兴趣是最好的教师。因此,增加教学的趣味性,激发学生学习兴趣,开展趣味教学十分重要,是教学的关键。小学阶段是学习的关键阶段,直接关系到学生学习习惯的养成,学习能力的培养与学习效率的提升,又是初中、高中数学知识学习的基础。基于此,分析小学数学教学方法,采用趣味教学方法开展教学显得尤为重要,可以达到理想的教学效果。     

增强小学数学教学趣味性,提高教学效率

兴趣是推动学生主动学习、积极探索的催化剂,而如何在教学开展中实现学生学习兴趣的激发是众多教师亟待思考的重要课题。在小学数学教学过程中,要想促进教学实效性进一步提升,就应当积极探究趣味性的教学手段,以增加数学教学的生动性与有趣性,促使学生满怀动力的参与到实际教学中,推动教学效率的进一步增强。基于此,本文重点探究增强小学数学教学趣味性、提高教学效率的有效性措施,以供相关人士交流参考。     

数学课的兴趣教学

兴趣是学习的先导,学习兴趣是学习动机的重要心理成分,学生的学习兴趣不是天生的,往往在于诱导·数学教学中,应根据教学内容,通过灵活多变的教学方法培养学生的学习兴趣·     

数学教学中的"趣"

通过对数学课堂教学教法的探究，主要分析了数学课堂教学中如何激发学生学习数学的兴趣，使严密、抽象的数学教学变得生动有趣。     

大学数学教学中数学建模思想探讨

基于自身的教学实践,介绍了将数学建模思想融入大学数学教学中的几个案例。事实证明,在大学数学教学中渗透数学建模思想是培养学生创新能力和实践能力的一个有效途径,同时,对激发学生学习的积极性和主动性也有一定作用。     

浅论反例在高数教学中的作用

该文阐述和强调了反例在高等数学教学中的重要作用:一方面有利于正确理解数学概念、熟练掌握数学定理和数学方法,体会数学的严谨性;另一方面有助于提高学生辩证逻辑思维能力,以期引起师生对教与学反例的重视.     

大学数学教学中研究性学习的探讨

研究性学习是泛指学生探究问题的学习，它是以培养学生的探索精神和创新思维的学习方法，以学生动手和动脑，主动探索实践和相互交流合作为主要学习方式。这一学习方式要求教师友变教学观念、教学行为和教学手段。本文展示大学数学教学中研究性学习的实例，以供参考。     

趣味数学在高职经济数学教学中的应用研究

随着当前时代的不断发展,高职教学也进一步受到了人们的重视,经济数学教学在高职教学中有着较为重要的作用,在高职经济数学教学过程中实施趣味教学法,不仅有助于提高教师的综合素质和业务水平,还能提高学生的学习兴趣,因此本文将高职经济数学作为出发点展开探究,并结合趣味数学教学这一方法进行分析,旨在找出最为有效的数学教学方法,从而进一步提升高职教学中的经济数学教学的综合质量。     

浅议大学英语课堂中的趣味教学

引起学生的学习兴趣是任何一门学科教学过程的第一步.兴趣能激发学生的学习主观能动性,激发学生去不断追求新知识.在大学英语课堂教学中由激发兴趣为手段以提高学生学习积极性为目的的趣味教学便将趣味与教学完美地结合.     

小学数学教学中趣味元素的渗透

小学生在攀登数学高峰的时候,容易因为眼前对数学的片面了解,而认为数学这座山峰太难爬,丧失了前进的勇气。小学数学教师要及时帮助学生改变这一学习念头,为学生增添数学学习的乐趣,让学生能够在攀登的过程中享受数学的风光,找到攀登的动力。教师可以围绕生活、情境、问题、实践,展开趣味元素的渗透。在课堂中,学生对数学有了更多的了解,发展了自己的数学能力。由此可见,教师的实践是成功的,是值得探索的。     

浅谈幼专数学教学中的团队学习

幼师学生是未来的幼儿教师,她们的数学素养高低关系到幼儿的发展,本文从生源现状、幼专教育现状进行陈述,对团队学习在大学教育中的必要性进行分析,结合笔者教学经验,介绍了团队学习在幼师数学教学中的具体实施过程,为幼师数学教学改革提供了一条有效之路。