“很＋NP”的构式分析

“很”是程度副词,一般用来修饰形容词、副词或动词,加强程度。但汉语中目前有一种流行趋势,直接用它来修饰名词或名词短语,我们把它统称为“很＋NP”结构。本文旨在运用构式语法理论对这一特殊结构做一考察和解释。我们认为,“很＋NP”结构是一个构式,它的意义不能从其组成成分“很”和“NP”中推知出来,它本身具有相对独立的语义和语用价值,整体意义大于部分意义之和。     

认知语法框架下“构式”的识解

1．引言 认知语言学的构式观也称构式语法观,构式语法研究源于语法研究,但并不是对传统语法的研究。认知语言学的语法研究主要有Langacker的认知语法、Goldberg的构式语法、Croft的激进构式语法。它们各有侧重,     

从构式语法看“比N还N”

＂比N还N＂句式是一种特殊的句式,言简意赅,有丰富的语用意义,但它又不符合传统语法,＂还＂是副词,其后需要形容词性的短语来做述语。我们运用构式语法从整体上分析了此句式的理解机制,并认为＂比N还N＂是一个构式,有自己独立的语义和语用意义,并对其中的名词进行压制,认知转喻是压制的认知心理基础。     

试探副词“很”和语法格式“A得很”的来源

程序副词“很”不是从形容词“很”虚化而来的，而是替代的元代时期新出现的逼词“哏”，从方言与普通话的关系的角度来看，语法格式“A得很”不是普通话的固有格式，而是来自于江淮官话等方言。     

从语法构式“X比N还A”到修辞构式“X比N还N”

本文以"X比N还A"和"X比N还N"两个构式为例探讨了二者从语法构式到修辞构式这一连续统的演变。文章认为"X比N还N"是由一定修辞动因在语法构式"X比N还A"基础上衍生的一种修辞构式。并以此为据,尝试论证了语法构式与修辞构式之间的某种转化关系。     

“很+名词”构式研究

从构式语法的角度解释汉语中的"副名结构",认为词汇压制对这一结构具有一定的解释力。副词压制进入"副名结构"的名词具备了一定的形容词性质,并且压制力的大小依后面所跟的名词的不同而不同:抽象名词具体名词专有名词。     

认知构式语法视角下对“很+NP”结构的压制整合解析——以“很淑女”为例

在认知构式语法视角下,运用构式-词汇双重压制和概念整合理论,对汉语中"很+NP"这一特殊结构的运作机制进行考察和解释。在此基础上,我们提出"压制整合观",认为"很+NP"结构是人们在概念化过程中,运用"压制整合理论"创造出来的。"很+NP"结构中名词"NP"在构式和词汇的双重压制下,其与名词有关的表属性的、抽象的、描述性的内涵语义得到凸显。再经过人们在心理空间中对概念元素进行识别、整合,该构式具有了特定的语用功能。     

认知语法观视角下的语法构式培养模式

语法观指对语法的具体看法和观点,直接影响语法教学的具体内容和模式。历史上各种语法观对语法教学的不同影响导致"流利"、"准确"两大问题的产生。认知语法观可以更全面地关照语法理据,为语法教学提供新的思路。     

“比N更N”构式研究

该研究从认知构式语法的角度,对前人研究较少的"比N更N"结构进行了深入阐述,开创性地认为其具有独立的构式身份,并重点论述了"比N更N"构式的构式义、"N"的特征及构式的理据性,说明构式语法对于汉语新型构式的可操作性及解释力。     

认知语法与构式语法说略

认知语言学中的语法研究有两种主要的理论模型,一种是Langacker等人的认知语法,另一种是Goldberg等人的构式语法.本文是就认知语法与构式语法的主要观点和差别所作的研究.     

认知构式语法视角下汉语流行语“被AB”的构式压制分析

对近年来流行的“被AB”构式进行语料搜集,并建立封闭语料库对“被AB”构式的语义和语用进行分析.从认知构式语法角度探讨了构式压制在这一新兴构式不同于常规用法的新意义产出过程中的作用.同时还对该构式在新兴语言使用环境中的语义和句法特征进行了探讨.     

构式语法语义分析框架的不确定性及其认知基础

作为认知语言学的重要组成部分,近年来构式语法研究在国内外方兴未艾。本文从简要评述构式语法的研究思想、发展历程入手,认为Goldbe~构式语法理论在整个构式语法发展过程中处于承上启下的特殊地位。鉴于此,有必要分析并解决其理论构建中存在的问题：语义分析模型的不确定性。在对构式语法语义分析模型做简要介绍的基础上,指出其不确定性来源于框架语义学的“凸显”原理;随后又根据框架语义学的“凸显”找出了与现有文献不同的词义界定法,进而说明构式语法语义分析模型不确定性的认知根源在于人类框架背景知识的异质性。     

非对举式“N不N”的语法特征及功能

“N不N”的使用有两种形式,一种是对举式,另一种是非对举式。非对举式“N不N”有自己独特的分布环境,它经常与一些词语搭配组合成固定的格式,这些格式的语法功能多种多样,能作复句的分句,小句的主语、谓语、宾语、定语等。     

构式语法框架下的二语习得

近几年构式语法受到了语言学研究的关注,但它在二语习得方面却没有得到广泛应用。原因主要在于构式语法自身的局限性,但构式语法强调习语类构式的研究可能成为它与语言习得领域结合的突破口。     

基于构式语法理论的“X比N还N”句式分析

“X比N还N”是现代汉语差比句中较为特殊的句式.本文通过对比该构式和典型差比句“x比Y还A”,发现该构式的语义不是比较,而是说明“X”的某一特质,意义相当于“X像N一样A”,或者“X很/非常A”.该构式对进入其中的“X、N”有一些特殊的要求.     

“比N还N”构式的双重转喻及生成机制

“比N还N”的比较级同语式具有简洁精练、和谐对称、语义鲜明、凸显强调等众多语用特征,常用于日常生活对话中,且出现频率日益增高,得到不少学者的关注与研究。本文采用语法—语用的双重转喻机制,对“比N还N”类比较级同语式进行研究,主要解释对这一比较级同语构式的转喻理解,并追根溯源探讨其传承的生成机制。研究发现,“比N还N”比较级同语构式由“N是N”同语构式衍化而来,受“N是N”构式特征的压制,如名词形化以及描述项的确定性,同时部分传承了其句法特征,即语法转喻和语用转喻同时作用的双重转喻机制。     

“很+N”组合中“很”的作用及其对“N”的影响

“很+N”组合中“很”的作用主要是表示程度量,同时对“N”的性质义强制凸显,促使“N”语义转化、功能游移,最终引申出形容词义项,成为名形兼类词。     

构式语法及在其框架下的语言习得

从认知语言学层面上建立的构式语法近年来受到了语言学研究的关注,本文从理论上探讨了构式语法所具有的认知基础及其构式的特点,认为虽然构式语法有一定局限性,但是把它应用在语言习得教学的语法习得和习语习得中是可行的,并且构式语法对于提高学习者语言认知能力、拓展语言学的研究都是有启示的。     

当动量错配构式进入“连”字构式——对动量错配构式与“连”字结构的构式语法与认知语法解析

从构式语法和认知语法的角度,动量错配构式＂Num.＋VCl＋NP＂与＂连＂字构式的搭配这一语言现象的句法、语义特点与构式之间的融合问题探讨。得出如下结论：＂Num.＋VCl＋NP＂突显出NP的事件特征,＂连＂字构式压制下的子构式＂Num.＋VCl＋NP＂所体现出的是主观量语义特征,它与VP的搭配具有规律性。