以内涵发展提升办学品位

教育内涵发展,是提升办学品位的基础。笔者经过多年的探索和思考,认识到今天学校最大的问题已不是硬件、资金的问题,而是对现代教育的理解与实践问题。     

课题研究:学校内涵发展的最佳路径

学校要发展,内涵提升是关键。内涵发展的本质是教育质量、师生素养和学校特色三方面的发展,它能全面体现学校的真正实力和办学层次。盐城市迎宾路小学教育集团通过课题研究,实现了学校教育质量的稳步提升、教师素养的整体提高、学生能力的全面发展,打造出了一流的学校品牌,为学校的内涵发展铺设了一条最佳路径。     

课题研究：学校内涵发展的最佳路径

学校要发展,内涵提升是关键。内涵发展的本质是教育质量、师生素养和学校特色三方面的发展,它能全面体现学校的真正实力和办学层次。盐城市迎宾路小学教育集团通过课题研究,实现了学校教育质量的稳步提升、教师素养的整体提高、学生能力的全面发展,打造出了一流的学校品牌,为学校的内涵发展铺设了一条最佳路径。     

追求内涵发展 提升办学品位

鞍山市钢都小学建于1955年，是鞍山解放后建立的第一所规模较大，设备齐全的小学，学校发展至今，占地面积近3万平方米，建筑面积8313平方米，有能容纳300人的现代化的多功能会议厅，有建筑面积1000平方米的体育馆，有设施完备的实验室，另有语音室、音乐教室、学术室、乐器室等多间附属教室。     

落实规划课题管理 带动校本教研工作

做好规划课题的管理，不仅仅是关系到规划课题本身能否取得预期效果，而且对推动全州各级各类学校开展校本教研具有重大意义。     

用内涵引领行动 用实践诠释理念——本溪市“教育内涵发展行动研究”课题成果概述

一、研究背景2008年末,我市六个县区已经全部完成了"双高普九"工作,基本完成了义务教育阶段"两类三片"新一轮"普九"达标任务,率先在全省完成了农村教育布局结构调整,实现了中职招生与普高比率达到5:5的目标,中职就业率达到95%以上骄人的业绩。政府的高投入、社会力量的鼎力相     

小课题研究的内涵特质

小课题研究,因其具有聚焦微观,着眼于宏观;聚焦前沿,着力于创新;聚焦根本,着实于高效;聚焦生活,着手于应用;聚焦资源,着重于个性的内涵特质,而在课程改革的深化中展示着精到、严谨、务实、前沿、适用、活泼、充满生命活力等特色。     

课题研究推动学校内涵发展

学校如何内涵发展,是管理者面临的重大课题。尤其是《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的颁布实施,更需要学校教育的快速发展,以满足人民群众对优质教育的迫切需求。十几年的校长生涯使我深刻地体会     

课题研究——教育内涵发展的着力点

近些年来,我县把加强课题研究当作教育内涵发展的着力点,积极营造科研氛围,大力推进课题研究,有效提升了我县教育的品位与质量。一、提高认识,积极申报国家和省级科研课题 教育课题研究对县域教育主要有三大引领价值。一是可以引领教育科研和教育改革。     

常态研究带动学校走内涵发展之路

百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。一个学校的发展关键在教师,没有教师的发展,学校的发展就是一句空话。目前,很多教师自觉不自觉地把自己排除在教育科研队伍之外,视教育科研为高不可攀,认为这只是专业研究人员和个别高水平教师的事情。这种认识误区导致为数众多的教师单纯依凭积累经验和加重学生负担的方式,年复一年地在较低层次上进行着重复的机械劳动,教学水平徘徊不前。这是深化     

校本培训:内涵与课题

校本培训作为一种教师在职培训的新模式，不仅需要概念的界定与内涵的明确，也面临着许多必须探索和解决的新课题。     

以课题研究带动学术活动的开展

成都市教育学会带领全体会员，团结广大教育工作者，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导．认真贯彻落实党的“十六大”精神，围绕我市“十五”教育发展目标和中心任务，积极开展群众性教育科研活动，促进了我市教育科研的繁荣和教育的改革与发展，开创了学会工作的新局面。     

发挥课题研究的带动作用，促进农村教师专业发展

课题研究是教育科学研究的一种重要方式,了解制约农村学校课题研究的因素,明白农村学校课题研究的可能性和作用,掌握课题研究的方法,能够更好地发挥课题研究的带动作用,促进农村教师的专业发展。     

发挥课题研究的带动作用,促进农村教师专业发展

课题研究是教育科学研究的一种重要方式,了解制约农村学校课题研究的因素,明白农村学校课题研究的可能性和作用,掌握课题研究的方法,能够更好地发挥课题研究的带动作用,促进农村教师的专业发展.     

以特色发展推进内涵发展努力创建一流水平的应用型科技大学

一所大学的办学特色具有隐性与显性两个特征,而且特色发展对大学办学来说具有战略意义。黑龙江科技大学以服务为宗旨、以需求为导向、以办学转型为切入点,坚持特色办学,优化特色办学定位,着重对人才培养特色、服务特色、学科专业特色、科技创新特色、大学文化特色、大学管理特色等的培育,以特色发展推进学校内涵发展、整体发展。     

实施课题带动战略全面提高办学品位

淮安市新安小学是伟大的人民教育家陶行知先生于１９２９年亲自创办的一所实践“生活教育”思想的学校，是江苏省首批合格实验小学。多年来，我校一直坚持以教育科研为先导，积极实施课题带动战略，不断深化教育教学改革，促进了学校办学品位的不断提高。回顾我校所走过的道路，主要得益于我们抓了以下几方面工作。一、实施课题带动，提升学校办学理念办学理念的提升是学校办学品位提升的前提，要全面提升学校的办学理念，必须准确把握教育改革与发展的脉搏。基于这样的认识，学校决定把课题研究作为提升学校办学理念的切入点和突破口，通过…     

打造书香校园 促进内涵发展

环境最能影响人,造就人。为了使学生会读书、会学习,学校应从校园、班级和家庭多方位人手．努力优化读书环境．让学生置身浓郁的书香气息中．激发其读书的热情。近年来．山东省荣成市第二实验小学以“建设书香校园．打造学校书香品牌”为办学特色,全面推进读书活动,努力提高学校办学品位,旨在培养学生良好的读书习惯和浓厚的读书兴趣．为学生幸福人生奠基。     

中小学教师如何做课题研究——以江苏省中小学教学研究课题管理情况为例

中小学教师从事课题研究存在很多的误区,必须正确定位课题研究的价值取向,处理好以下七对关系：规范与自由的关系、工作与研究的关系、理论与实践的关系、过程与结果的关系、个人与团队的关系、课题研究与日常研究的关系、单个研究和系列研究的关系。     

以微型课题研究为载体,助推区域中小学教师专业发展

微型课题研究既是一种研究方式,又是一种教学方式.这种"草根式、接地气"的研究有利于提升教师专业素质能力.以微型课题研究为载体,搭建教学与研究衔接的"立交桥",引导教师将教学、研究、学习、培训融为一体,使教师不断实现自我超越与提升.