初中语文古诗文教学应重视“素读”

目前初中阶段古诗文教学的现状是效率不高,学生学习效果不佳,兴趣缺少。提倡"素读",可夯实学生的基础积累,提高学生的阅读品位和审美情趣。通过分析目前教师在古诗文教学及学生在该方面面临的困境,重温"素读"这一经典读书法,解决学生背诵困难的问题。     

素读在小学语文阅读教学中的运用

素读是指学生在没有任何资料和任课教师指导的背景下,通过自己原始的知识积累实现对文本素材的解读。因此,素读是一种低成本、高效率的阅读教学方式,在当前教学改革和语文教育大环境下,具有很强的现实意义,尤其是在新课改背景下应用素读开展语文教学,更能促进阅读教学改革,提升语文课堂教学质量。基于此,就素读在小学语文阅读教学中的应用进行讨论,对应用这种方法开展阅读教学的意义加以了解,并对有效应用素读落实阅读教学的方法进行深入的探讨和描述,以进一步提高阅读教学的质量。     

素读与细读——关于阅读教学的思考

阅读教学就应该洗去铅华,回归本源,以精确把握划定意义的明确边界,以素面素心浸入文本,拒绝课堂上的"空热闹"、"乱联系"。此为"素读"。重视细读并不是简单的回归文本中心论,而是对语义学文本细读概念的一种借用,这种细读是由教师引导学生实践的阅读活动,是教师与学生在共同的期待视野中对召唤结构的回应,也是教师与学生以探求作品的内在结构为任务对经典作品的还原性解读的一次努力。     

素读,成就孩子在阅读教学中的自我塑造

让学生成为"阅读的主人",一直是阅读教学的追求。虽然我们做了各种尝试,但学生的"主人"地位并没有得到真正落实。让孩子在阅读教学活动中进行素读,真正实现了学生"自我阅读",落实了学生的"主人"地位。阅读课堂中的"素读"符合陈琴的"素读理论"等普适性理论。具体做法是让学生从"自由诵读"到"边读边想"、从"圈圈点点"到"批批注注"、从"自我传达"到"交流互动"、从"审视质疑"到"个性张扬"等阅读实践中走一个来回。     

初中语文古诗词深度阅读教学的实践探索

古诗词是初中语文教学的重点,也是难点。古诗词深度阅读教学,能够培养学生的诗歌写作能力和鉴赏能力,提高学生的文化素养和综合素质。古诗词的学习能够较为全面地丰富初中生的语言知识,提升学生的语文素养。在实际的教学活动中,教师需要深入探寻古诗词阅读教学的有效方法,增强学生的情感体验。本文结合具体实例指出了古诗词深度阅读教学的方法,希望可以为其他教师提供参考。     

浅谈初中语文古诗词教学

古诗词以其精练的语言,丰富的想象,真挚的情愫传唱千年不衰,成为中国文化史上一道亮丽的风景线。其感情真挚动人,其辞藻耐人琢磨。面对着如此优秀的文化遗产,我们应该怎么引导学生学习呢？笔者经过几年的中学语文教学实践的摸索研究,在品味新课标教学理念的基础上,对于中学语文的古诗词教学有了一些个人的见解。     

初中语文古诗词教学浅议

初中语文课本中所选的古诗词接近百首,这些诗词都是古典文学中的精品,是文情并茂的文学瑰宝。它对于陶冶学生的高尚情操,培养学生的审美情趣,鼓励学生发奋有为都有着十分重要的作用。但目前学生学习古诗词的兴趣不浓,离古诗词越走越远,教师难以达到良好的教学效果。本文就初中古诗词教学谈谈自己的看法。     

初中语文古诗词教学探微

古典诗歌是中华民族文化宝库中熠熠闪光的瑰宝。千百年来,古诗由于语言生动凝炼,意境清新深远,音韵优美和谐而脍炙人口,从古至今,哺育了一代又一代青少年的成长。作为语文老师,该如何有效地进行古诗词教学,如何引导学生去学好古诗词？笔者想根据自己多年来的教学实践的摸索研究来谈谈个人的做法。     

初中语文古诗词教学探析

初中语文古诗词教学可从以下四个方面着手：①加强诵读,积累古诗词;②结合背景,理解古诗词;③抓住诗（词）眼,鉴赏古诗词;④联系生活,运用古诗词。较好地运用这四步,就可以大大提高古诗词教学效果。     

古诗词教学,别让“童味”缺失

苏教版教材中很多的古诗词都涉及儿童的形象与生活。以儿童的视角学习反映儿童生活的古诗词,应该成为教学此类诗词的基本原则。教学中,要聚焦动作,让学生在想象中感悟形象;要角色置换,让学生在表演中丰富语言;要洞察内心,让学生在体悟中感知情趣,从而提升古诗词教学的效益。     

阅读教学中应提倡“素读”

新的语文课程理念认为：课堂教学是学生与文本、学生与老师、学生与学生、教师与文本之间一种充满生命活力的互动过程。然而,信息化强烈冲击下形成的“快餐文化”无声无息地影响着语文教学。在这种背景下,“素读”文本,回归本体,“以较小的投资获得较高的教学功效”,应该是语文教学改革应该追求的一种境界。     

初中语文古诗词教学中的传统文化教育

古诗词是中华民族传统文化的瑰宝,是中国传统文化传承的重要载体,所以,初中语文教师在进行古诗词教学时,应充分挖掘古诗词中蕴含的丰富的传统文化,对学生进行传统文化教育,促使学生的人文修养得到提高,从而积淀更加深厚的传统文化内蕴。     

如何解读初中语文教学中的古诗词

古诗词是古人智慧才情的反映,是中国传统文化的精华,入选初中教材的古诗词更是古诗词中的名篇佳作。学习古诗词不仅可以使学生了解不同时期的文化特质,陶冶学生情操,更可以提高他们的语文素养和对传统文化的热爱,对中华传统文化的继承和发扬有着重要作用。但随着时代观念的转变,古诗词教学面临很大的挑战,如何改变教学方法使学生真正感受到古诗词的艺术魅力,是教育工作者必须面对的重要课题。     

点亮古诗词素读的灯

古诗词是生命的歌,是美的化身,是值得后人咀嚼的精神食粮.本文提倡的古诗词“素读”,指的是不追求深 刻的理解,只是朗朗诵读,将所读的内容烂熟于心,直至脱口而出.本文试着从依场景素读、学捧哏素读、加衬词素读、 唱歌般素读、用方言素读五个方面进行尝试,引导学生满怀情趣地去触摸,去品味古诗词.     

构建精彩的古诗词阅读教学课堂

构建精彩的古诗词阅读教学课堂,我们必须采取下列教学策略：设情境,激发阅读兴趣;巧思辨,启动多向思维;动文笔,补写文本空白;谈感悟,熏陶美好情感。     

启动素读,垒筑阅读教学思维的高塔

素读是一种私塾式的阅读方式,强调的是纯文本识记性阅读。素读能让学生掌握一定的阅读方法,增强阅读效果,培养良好的阅读习惯。在教学中,教师要创设适宜的素读环境,关注学生的阅读感悟,强化学生的认知积累,这样使学生的阅读素养得到全面的提高。     

初中语文古诗词教学浅谈

古诗词作为祖国文学宝库中最璀璨的明珠,我们不但要教会学生学会如何诵读,如何理解,如何鉴赏,更要让学生懂得如何运用古诗词。诱发学生的情感体验,他们就会热爱饱含着美的精华的中国古诗。     

浅议初中语文古诗词教学

本文根据初中语文古诗词教学的现状和自己的探索经验,对如何进行初中语文古诗词的教学,结合实例提出的相关建议,以期古诗文教学能够取得良好的效果。     

浅谈初中语文古诗词教学

首先简要分析了初中语文古诗词教学的必要性,然后细致讨论了初中语文古诗词的教学策略,旨在为初中语文教学工作者提供参考。     

浅谈初中语文古诗词教学

初中语文是我国义务教育基础性学科的其中之一,旨在培养学生的语言表达能力和阅读理解能力,而古诗词犹如一块璀璨的宝石镶嵌其中,使得初中语文在基础性学科中更加熠熠生辉。古诗词语句多短小精悍、言简意赅,是我国古代学者知识的结晶,更是我国宝贵的精神文化遗产,如何继承和发扬好这一宝贵财富,如何有效地提高学习古诗词的效率和质量,将是着重探索的问题。