试论日语可能表现的教学——以汉语母语学习者的误用为例

汉语母语学习者在使用日语"可能表现"时容易出现误用现象。论文通过分析学习者误用现象较严重的可能表现的类型,究其产生误用的根源并以"避免日语可能表现的误用现象"为着眼点,对今后的日语可能表现教学提出了几点建议。     

日语学习中汉字词汇误用与误读现象解析

汉语和日语都使用汉字词汇,但两者在形、义、音三个方面有较大差异,存在同形异义、异音异义、异形同音等现象。同时又由于两国语言使用的习惯不同,汉字词汇在不同的语境中搭配,也会出现不同的意义。母语思维定式,尤其是汉语汉字使用习惯影响日语学习。简单地把汉语和日语进行互译的死板僵硬做法,忽视了语言的功能性和变异性,给语言交流带来理解上的困难和感情上的疏离,从而导致误解。     

日语学习者的敬语误用例解析

日语敬语体系完整,相关表达方式丰富,在人际交往中作用重大。由于敬语在实际使用时要充分考虑时间、地点、场合等因素,增加了其在实际使用中的复杂性,让很多学习者难以把握,出现了不少误用。本文通过对学习者的误用例进行整理分析,探究其误用产生的原因。     

浅谈日语授受补助动词的一些误用

日语的授受表现对外国人来说是一项较难掌握的语法现象。本文通过对授受表现误用的分析说明在学习语言时不仅要理解其语法意义和构造,更应了解对象国人们的文化心理和语言习惯。     

关于高年级学习者常见的中日同形词误用的考察

中日两国同属汉字文化圈,两国语言之间存在着大量的同形汉字词汇.这些词有的在意义方面相同或相近,有的却完全不同.对于学习日语的中国学生来说,同形词既有容易理解和掌握的一面,同时也会因为对同形词了解不够而导致许多误用.本文将归纳日语学习时间较长、水平较高的高年级学习者在同形词学习中容易出现的误用,并探讨教学中为消除这些误用应注意哪些问题.     

浅谈日语中对女性用语的误用

特殊的时代背景加上日本人独有的秩序与等级制度,造就了特殊的女性用语。随着时代的发展,如今的日本年轻女性一辈对女性用语的使用已趋向减少,无数优美的单词和语法在历史的磨盘中被慢慢磨去。在日语学习中,女性用语逐渐成为学习中的盲点。     

探究“依赖表现”中授受动词误用的原因

在汉语当中没有和日语的授受动词相对应的表现形式,所以授受动词的正确使用对于以汉语为母语的日语学习者来说是一个难点。此外,正因为汉语当中没有相应的表达方式,尽管学习者在语法上能正确理解授受动词,但是在结合语境正确应用上却很困难。特别是在“依赖表现”当中,更容易忽略或误用授受动词。本文通过对比汉语和日语当中“依赖表现”的异同来分析日语学习者在“依赖表现”中误用授受动词的原因。     

日语量词的误用

日语和汉语一样,也拥有丰富的量词,而且其中的大部分是来源于汉语,有些连字形、字义都完全相同。这使得日语初学者可以很容易理解这类词,但又会因为日、汉量词的差异导致不会用或误用的情况发生。本文从日、汉量词的差异入手,分析使用日语量词时容易发生误用的原因。     

商务日语中敬语误用的分析研究

近年来,中日两国在经济贸易方面的合作日益频繁,从事对日经济贸易的人员不断增加。随着大量日本企业进入中国,在日资企业就业的高等院校毕业生呈逐年上升趋势,恰当地使用商务日语,尤其是商务敬语,能够使工作更顺利,人际关系更融洽。任何语言背后都有其特定的文化背景,本文在分析商务日语中敬语误用的基础上,从文化角度探析商务日语中敬语误用产生的原因。     

中国日语学习者授受表现误用根源探究

分析中国日语学习者授受表现的常见误用,发现由于学习者没有充分理解授受表现与日本"和"文化以及由"和"文化所衍生出的恩惠意识、等级关系、内外意识之间的内在联系,从而引起误用.     

中日教育近代化进程的差异性原因分析

文章分析了中日两国在教育近代化的过程中存在着教育思想、士人教育以及改革主体等方面的差异,提出中日两国不同的历史、文化传统、地理位置以及社会性质等因素是产生不同结果的根本因素。     

从“红”与“白”透视中日文化差异

由于各个民族的历史背景、文化、价值观念以及信仰的差异,再加上颜色带给人的不同感受,使得每一个民族都有属于自己的色彩,日本是白色,中国是红色.白色与红色代表了两种不同的文化性格和文化心理,反映了两种不同的思维模式和感觉模式.通过分析"红"与"白"在汉日语中的文化内涵,以便对中日文化的异同有更深的了解.     

中日研究生教育的同与异 ——与早稻田大学国际部部长黑田一雄教授一席谈

通过对早稻田大学国际部部长黑田一雄教授的访谈,从中日研究生教育的比较分析、中国研究生规模扩张及其存在的问题、研究生培养模式和科学研究以及世界一流与中国“双一流”建设等方面分析了中国研究生教育的优势及需要解决的问题,同时提出了有针对性的建议。     

中日时间观念的差异及其对文化交流的影响

时间观念是人们生活中的重要观念之一,每一种文化都有它独有的时间意识。这种意识贯穿于这种文化的历史进程中,并且体现在这个文化圈的人的行动上。本文在中日时间意识比较的基础上,具体分析了两种时间意识差异的根源,并对它给中日文化交流带来的负面影响进行了较为深入的分析。     

试论中日书画装裱的异同

书画装裱在中国已有一千五百多年的历史,并创造了至今不衰的“宋宣和装”品式。书画装裱自唐代传入日本。本文主要从中日两国在装裱品式、装饰材料运用上的特点,分析中日两国在书画装裱方面的传承关系和存在的差异。     

中越纺织品在日本市场上的竞争力分析

运用转移-份额法分析中国纺织品与越南同类产品在日本市场上的竞争力状况。分析结果显示:中国纺织品在1997-2001年间和2002-2005年间与越南同类产品相比均具有总体竞争力劣势,但却具有产业结构效应优势。中国应该继续强化产业结构效应优势,进一步推动出口产业结构合理化和提升产业技术水平,只有这样,在越南加入WTO的新形势下,中国才能缩小纺织品对日出口的总体竞争力劣势。     

肥胖儿童运动前后体成分变化的个体差异研究

对56名肥胖儿童(年龄7~11岁,31名男生,25名女生)进行4个月的运动训练,运动前后测量各项指标,研究其运动后体成分变化的个体差异与饮食和体力活动等变化的关系.结果表明:实验对象体脂百分比(F%)下降显著,而体脂含量(FM)、去脂体重(FFM)上升,然而个体之间变化存在很大的差异.多元回归模型显示,运动后体成分改善与较高的运动出勤率、性别、较低的能量摄入和较多的体力活动密切相关.运动干预后,年龄、体力活动程度、饮食和基线的F%等变量的变化可以解释肥胖儿童运动后F%变化的26%.     

日本和新加坡学校德育差异性分析

同属亚洲的日本和新加坡在多元文化的冲突与融合中有很多相似之处,但同时又存在诸多不同。围绕两国学校德育的指导思想、主流价值观、方式方法和德育环境等方面探讨它们学校德育的差异性,可以为我国德育工作提供些许理论与实践参考。     

中日大学教育质量标准比较分析——以我国的本科教学工作水平评估和日本NIAD-UE的大学评估为例

我国本科教学工作水平评估标准和日本NIAD-UE的大学评估标准均为国家水平的官方标准,二者均强调“教育学标准”,这是二者的可比性基础。在此,我们从实质性标准和程序性标准两个维度,对两个国家的大学质量标准进行了详细的比较分析。研究发现,实质性标准的相同之处来源于对内在价值取向的追求,程序性标准的一致性主要是受欧洲质量评估“一般模式”的影响,而不同之处则反映了两个国家的教育管理及其权力分配机制的差异。     

中日两国地震灾害差异成因比较分析

在地震预测还是一个国际性难题的大背景下,地震给中国和日本造成的危害存在巨大的差异。文章从建筑抗震规范标准、建筑技术标准、抗震方法、执行力四个方面分析了中日两国存在的差异,并指出了地震造成中国巨大损失的原因。