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案头摊着《荔枝密》。这是很能代表优秀散文作家杨朔同志写作风格的一篇力作。读着这样清新隽美、诗意盎然的篇什,深深感到了一种艺术的“享受”。欣赏、玩味之余,不由使我们想探究这样一个问题:作者是怎样将生活现象经过艺术加工、熔铸,从而变成了这篇艺术作品的呢?也就是说,《荔枝蜜》是如何写成的呢? 人们常常喜欢在读某作家作品时,对照地读他的谈写作经过、经验、体会的文章, 相似文献
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啖(d白n) 蠕(r0) B.提防(tf) 渺小(mj60) 中看(zh6ng) 稀罕(han) C.褐色(h吉) 分泌(m1) t ● 糟蹋(t6) 侵略(I c】色) D.酿造(ni白ng) 疙瘩(g邑) 潭(t6n) 黑黝黝(y6u)2.下列词语的解释有错误的一组是【 】 A.蜇(有毒腺的虫子用刺刺人或其他动物) , 小住(短时间居住) B.潭(积水深的池) 幻景(不真实的景色) C.出众(超出一般) 中看(好看) D.沸沸扬扬(水烧开了的样子) 啖(吃)3.选出对加点词语的理解中有误的一项【 】 A.荔枝也许是世上最鲜最美的水果。(“也许” 表示猜测,体现了文章语言的准确性;去掉 /口帆r又1寸1R风嘲'从叫1、乍例0, B… 相似文献
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葛平 《中国小学语文教学论坛》2003,(26)
设计说明:设计这则板书缘于以下几点因素:1.美。结构匀称,布局合理,形象生动,给人美感,让人欣赏。2.实。针对课文内容有的放矢,不脱离教材和教学实际。3.精。线条简单,用词精练,让人印象深刻,容易记忆。3.巧。《荔枝蜜》一文的主体是蜜蜂,板书便是一只蜜蜂,且形式与内容非常吻合,头对应标题,身子对应主题,翅膀对应艺术特色,蜜蜂的飞翔靠翅膀,文章主题的显现靠艺术手法。《荔枝蜜》板书设计@葛平$江苏南通市小海中学!226000 相似文献
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秦晓华 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2007,(1)
师:有一首咏物诗写得非常好,我念一下,看哪位同学能听出它所咏的是什么物:无论平地与山尖,无限风光尽被占。酿得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜。 相似文献
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吴春荣 《中国小学语文教学论坛》1980,(7)
执教者:徐振维(上海市教育局语文教研室) 班级:上海市第一中学初一(3) 时间:八○年四月十日 [课一开始,教师提出全体同学与她合作的两点:(1)同学自己对课文提出问题;(2)靠大家的力量,一起解决问题。为此,“要求每个同学能够做到积极地开动脑筋,大胆地发表意见。” [教学的第一个环节,有要求地让全体同学把课文出声地读一遍,并通过交流,读准字音,把握住课文的中心内容。在此基础上——师:现在提出进一步的要求:默读课文,默读 相似文献
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孙文采 《湖州师范学院学报》1979,(4)
过去,我在讲写作特点时,总是遵循着一条规律,先写上一条,后举两个例证,说是特点,根本不是,讲来讲去,实在是味同嚼蜡.怎样打破语文教学的死格式呢?怎样 相似文献
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樊习理 《中国小学语文教学论坛》1986,(1)
讲读重点以感情变化为线索,构思精巧。围绕中心选材,形散而神聚。劳动人民为建设社会主义新生活忘我地劳动。简要导析《荔枝蜜》是篇充满诗情画意与生活哲理的优美散文。它借赞美蜜蜂的辛勤酿造,热情地讴歌了亿万劳动人民为建设社会主义新生活而进行的忘我劳动。作者围绕这一中心,以其思想感情的变化为线索选材组材,精构成文。全文可分五部分。第一部分(第1自然段)写因儿时被蜂所螯,感情上总是“不大喜欢”。这件趣事写得曲折生动,感情由疼痛气恨到可怜到疙疙瘩瘩,一波三折,既符合儿童心理,又使文章曲折多变,运用欲扬先抑的写法,引出后文对蜜蜂感情变化的记叙和描写。 相似文献
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杨朔同志的《荔枝蜜》立意深邃、意幽境美,是一篇独具风格的抒情散文。文章写的只是平常的、简单的生活事件,却散发出一股强烈的时代气息,形象地说出一个深刻的道理:为集体献身的平凡而无私的劳动是伟大的。这篇文章的语言朴实、凝炼而有情 相似文献
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席忍学 《商洛师范专科学校学报》2005,19(3):41-43
杨朔的散文《荔枝蜜》在写作上存在着不可忽视的弊病。首先，《荔枝蜜》歌颂新生活的思想感情是虚假的。其次，《荔枝蜜》的意境有生硬拼凑之嫌。第三，《荔枝蜜》一文的中心与材料没有统一起来。在教学中，我们应以实事求是的态度对待《荔枝蜜》。 相似文献
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杨朔的散文《荔枝蜜》在写作上存在着不可忽视的弊病。首先,《荔枝蜜》歌颂新生活的思想感情是虚假的。其次,《荔枝蜜》的意境有生硬拼凑之嫌。第三,《荔枝蜜》一文的中心与材料没有统一起来。在教学中,我们应以实事求是的态度对待《荔枝蜜》。 相似文献