《断魂枪》:四两如何拨千斤

论文以文本细读的方法,对老舍短篇小说方面的代表作《断魂枪》,展开以人物形象内涵为聚焦点的深入全面的分析,并据此揭示这一作品是如何在一定的角度上突破短篇小说“横截面”的形式常规,而实现了长篇小说“纵剖面”式的丰富、厚重的艺术表现效应。     

《看不见的人》:一部典型的成长小说

《看不见的人》的主人公是一位在不断寻找身份中成长的黑人青年,以正面形象和反面形象出现的引路人在他成长的过程中极大影响着他对自我身份的追求。他经历了成年和成长的仪式,并从中获得了如何确认身份的顿悟,他的成长铺设在螺旋式结构和第一人称叙述视角中,这些充分说明小说是一部典型的成长小说。     

全知叙述者与“环形”聚焦模式——简析话本小说《三言》的叙事视角

聚焦理论是西方叙事学取得的重要成果之一,文章据此来分析《三言》以期解析出传统话本小说在叙事聚焦方面的某些特点。由于话本小说采用了模拟书场的格局,对书场效果的刻意追求,强调功利的价值取向。使其在叙述声音方面选择了固定的全知叙述者,在叙事眼光上选择了“环形”聚焦模式。     

当不可思议的恋爱小说遇到典型恋爱小说——试比较日本小说《一个天真的人》与中国小说《边城》

作为白桦派理论指导者的武者小路实笃,是日本文坛最伟大的作家之一,这是无可非议的事实。可见,对其作品的研究,成为对白桦文学整体性研究所不可或缺的先决条件。本文从武者小路实笃最负盛名的小说《天真的人》入手,以小说内容为蓝本,深入研究其人物的塑造方法、作品构造,通过与中国小说《边城》的对比,凸显小说与众不同的特色及高度的思想性,与此同时探求小说的现实意义。     

狄更斯研究的新成就——评蔡熙的《狄更斯城市小说的现代性研究》

蔡熙教授的新著《狄更斯城市小说的现代性研究》在大量文本分析的基础上详细考察了狄更斯城市小说的现代性元素,对狄更斯创造的“文学伦敦”这一现代性的文学空间进行了全面且颇具深度的探讨,清晰地勾勒出由伦敦街道—闲逛—视觉—听觉—都市空间—现代性构成的六位一体的文学版图;对小说中的空间叙事、视觉叙事、声音叙事等现代叙事形式进行了充分的挖掘,在对小说现代形式和叙事风格的分析中,更加凸显狄更斯作品的现代性体验和个性化表达;同时,该著还饱含着对现代文明的回顾与思考,对狄更斯城市小说中蕴含的现代性都市经验的揭示,对指导和启迪我们当前城市文学和都市文化的发展也有着重要的价值意义。     

也谈鲁迅小说的外聚焦问题

目前，在对鲁迅小说进行的叙事研究中，存在着这样的看法，《示众》和《长明灯》属外聚焦或纯客观叙事。其实这两篇小说并不是纯粹的外聚焦，而是内聚焦、外聚焦乃至零聚焦的混合体。     

从成长小说角度解读《追风筝的人》

小说《追风筝的人》以第一人称视角为我们讲述了少年阿米尔从无知到成熟的成长历程。本文以《追风筝的人》为研究对象,从成长小说的内容、人物和结构三个方面来分析,探讨小说如何运用成长小说这一文学体裁展现主人公自我救赎的成长历程。     

黄健著《五四小说与人的文学》出版

深化五四“人的文学”的研究，弘扬20世纪中国文学的人文精神，这一研究课题受到当前学术界的高度重视。新近出版的文学研究著作《五四小说与人的文学》(黄健著，中国矿业大学出版社2004年12月出版)对这一重大学术研究课题作出了新的探索，取得了令人可喜的成就，是近年来五四文学研究中的一大收获。     

筚路蓝缕度人金针——读《中国小说评点研究》

拿到《中国小说评点研究》便有一种迫不及待翻开的冲动。倒不是因为其装帧的精美，而是因为一直以来对于小说评点的兴趣所致。由于小说评点散见于小说的各种古本、原刻木之中，而这些资料大多散落在全国各地乃至别的国度，因此圉于时间和资料，始终不能观其全貌。而谭帆先生论著可谓是我止渴之甘泉了。     

聚焦与拓展——评《茅盾文学奖研究》

作为茅盾文学奖的研究专著,《茅盾文学奖研究》完整、辩证地概括了茅盾文学奖之“制度——美学”、“文本——美学”以及“比较——美学”,在整体把握对象的同时,充分运用西方文论对茅盾文学奖进行了学理层面的阐释.该著聚焦于茅盾文学奖本及其获奖作品进行论析,拓展了茅盾文学奖研究的学术视野.     

主位及主位推进模式与四级语篇分析——功能语篇分析对CET-4阅读文章的启示

本文以韩礼德(Halliday)的系统功能语法为基础,从三大纯理功能中的语篇功能出发,对近年的几篇四级阅读理解文章的主位及主位推进模式进行分析.本文拟运用主位及主位推进模式的相关理论,以篇章为单位,探讨语篇的内在结构.通过对四级真题阅读文章的分析,本文旨在进一步证实主位推进模式对大学英语教师及教学的指导意义.     

鲁迅小说教学中的文本细读——以作品中的“农民形象”为例

在鲁迅的小说教学中,若一味向学生讲述文学史上现有的结论还不足以让学生领略作品的实质内涵,在实践教学中,最好能从文学作品出发,在文本细读中找出问题,分析问题,得出结论,方能让学生充分理解作品,切实提高学生对作品文本的分析能力。     

语文阅读教学中文本细读的策略探赜

文本细读是阅读教学的一种重要方法,有利于学生领会文本内涵.教师应积极创新文本细读策略,可以先从阅读文本的关键字词入手,引导学生细读文本中的字、词、句,进而引导学生理解文本中的段落内容.教师要通过情境创设、读写结合等方式,促使学生将细读成果与写作训练结合以提高读写能力.     

文本细读在阅读教学中的操作与实践

当前的语文阅读教学中出现了＂泛语文＂＂反文本＂＂无中心拓展＂等倾向,这不仅忽视了学生的情感和体验,更严重地影响了教学目标的有效达成。脱胎于新批评的＂文本细读＂与中国传统＂点评＂相结合,经过孙绍振先生＂文本微观分析＂的发展,形成了＂尊重文本＂＂立足语言＂＂注重方法＂的特色,这与新课程理念具有内在一致性。在文学文本的阅读中去认真细致地触摸语言、发现语言、品味语言,走进文本深处与文本对话。     

Searching for Evidence—Teaching Students to Become Effective Readers by Visualizing Information in Texts

Four reading strategies and several web tools that are effective for reading closely and identifying textual evidence are described and explained. As teacher-educators with many years of experience teaching reading and the language arts, we have found these reading strategies and web tools helpful for middle school students as they consider evidence when forming opinions and making decisions about their reading. Using close reading as our theoretical framework, the reading strategies and web tools presented here provide visual displays of evidence found in the texts that students read. These strategies are helpful for all students and especially for struggling middle school readers as they learn to read closely, think clearly, and construct arguments about evidence found in the texts they read.     

Exploring assessment of students from different language backgrounds

Within the United States, a priority has been placed on the area of reading assessment as mandated by the US Department of Education (2004) . Confusion still exists as to how to assess students who are not being taught in their native languages ( Wright and Choi 2006 ). Solorzano (2008) concludes that standardised tests are not appropriate for non-native language speakers. This debate continues to occur on a global level ( Wyse and Styles 2007 , Edwards and Potts 2008 ) and speaks to a need for research that investigates reading assessments used with non-native speakers. The research within this article contributes to a larger discussion of the use of assessments with non-native and native language speakers. The article presents the results of a study that took place at a kindergarten through eighth grade elementary school in central Arizona. The study investigated how six students from various language backgrounds made meaning of informational texts over the course of a year. It proposes that teachers need to be allowed to teach and assess each student based on his or her strengths and needs.     

从接受视角看现行英语精读教材的编选及教学效果

现代大学教育十分重视教材建设。评价教材的标准和维度应该是多样化的。从接受视角来检讨现行大学英语精读教材的编选及教学效果,所选篇目在思想倾向、课文类型、课文年代、课文的国别来源以及课文背景资料介绍、教学中的课堂互动、教学任务的完成、课后练习等方面都存在着一些问题,有待于编选者和教授者不断改进和完善。     

关注资源人

继“经济人”、“社会人”之后,出现了“新人”——“资源人”。“资源人”追求自我实现和自我完善。管理者应重视“资源人”的需要,关注人的资源性,以开发、充实、培育和运用人的资源为已任,使“资源人”的自我资源得到充分利用和发挥,在自我实现和自我完善的同时,促进社会的发展。     

影视鉴赏、文本细读与高校文学教学

高校文学课程的教学应以文本细读为核心,以影视鉴赏为补充。在具体进行文本细读时,可通过＂交互＂与＂独白＂相结合的方式进行课堂教学,合理布置课下的阅读、鉴赏任务,并将影视鉴赏灵活穿插到文本细读的各个环节。     

声光影的立体交响：细读《红死魔的面具》

埃德加·爱伦·坡算得上是侦探小说的鼻祖,除了侦探小说应有的步步惊心和吸引读者的悬疑外,爱伦坡的小说里还有惊人的想象力。阅读的过程就是丰富想象力的过程,《红死魔的面具》是一场声光影的交响,文本中富有想象力的视觉感受是动漫、电影无法代替的。小说的经典力量在细读中才逐渐迸发。