高中化学课堂:教学设计是课堂高效性的保障

教学设计是所有课堂的教学指导,要想实现高中课堂的高效性,就必须坚持教学设计的优化原则,通过教学目标的多元化、课堂教学的科学化、教学方法的多样化推动实现高中课堂教学的高效性。高中化学课堂应具备高效课堂的一般性规律,从优化教学设计入手,打造高效高中化学课堂。     

荐书

教学既是科学又是艺术,有效教学既是教学的科学性与艺术性的统一,又是教师德艺双馨的体现。《有效教学艺术》从实践与理论两个层面解答教师究竟应当如何掌握、形成、进而推广教学艺术的问题。本书以提高教师课堂教学实效为主线,根据课堂教学环节和教学技能系统论述教学艺术,从备课艺术入手.     

优化教学设计 提高教学效率

<正>高中化学教学设计,就是教学目标、教学过程、教学评价达成的一种课前预设。毋庸置疑,高中化学课堂教学效率的高低,除了取决于教师和学生的素质之外,教师课前教学设计的优劣也是重要的影响因素。因此,课前,教师优化教学设计,对提高高中化学课堂教学效率显得尤为重要。本文主要谈谈笔者对优化高中化学课堂教学设计的几点看法和体会,旨在与同仁交流如何提高高中化学教学质量及效率。一、教学目标设计要对症下药     

多向设问的课堂教学实践

课堂教学的设问艺术,是指体现教学的科学性和艺术性,精心准备具有训练能力价值和开发学生潜能价值的学习性问题,并以此问题来提高学生学习能力的教学过程和教学形式。课堂教学的设问艺术属于最高级的教学艺术。它不仅体现了教师的综合素质,还体现了教师的教学理念是否先进,是否以培养学生的综合素质为根本目标。在实施新课程的教学过程中,如何通过提高设问艺术,开发学生的潜能,达到教学的有效性,是教育工作者需要重新审视的问题。     

如何优化高中化学课堂教学

正优化高中化学课教学,要求高中化学教师在教学过程中的教学行为能够体现正确的学科价值取向和明确的教学目标,力求在教学上培养和发展学生的自主、合作和探究的学习品质,促进学生科学素养的发展。因此,如何优化我们的课堂教学,做好教学设计,提高学生学习效率和课堂教学质量,是我们研究的重要课题。     

浅谈思想品德课堂教学的高效性

本文从政治课堂教学的高效性入手,确立了以教学目标为中心,以学生为主体,以教师为主导,提高课堂教学效率为目的的教学模式,同时提出教师在实施过程中应注意的问题,促进教师的专业成长.     

对高中化学教学中新课导入的探究

作为高中化学教学的重要环节,新课导入是衔接旧知识和引导新知识的关键,通过巧妙而艺术的新课导入,让学生在教学中轻松接纳新的知识点,还可以激发学生学习的兴趣。新课导入不仅是教师教学的艺术性的体现,还为提高课堂教学效率起到了重要作用。本文从新课导入的角度出发,提出几点优化新课导入的策略。     

课堂教学的立体表达艺术——课堂教学艺术系列讲座之三

教师良好的教学表达能力是提高课堂教学质量和效率的重要保证。为了全面体现表达艺术的功能、获得综合性的最佳效果,教师课堂教学的表达艺术应是一种整体性的美学结构,应是一种开放性的立体设计,或者说课堂教学的表达艺术要具有立体性。     

对高效课堂的几点拙见

课堂教学活动本身比较复杂,需要教师和学生一起参与进来,并且课堂教学也是一种艺术,其科学性主要体现在课堂教学目标明确,教学方法得当,其艺术性体现在它必须具有创造性和示范性等特征。因此,教师要努力打造高效的课堂教学活动,使教学既有科学性,又有艺术性,使学生愿意参与其中,并获得更好的发展。     

新课程背景下的高中化学有效教学

在高中化学教学过程中,教师应结合教学内容,将三维目标进行有机整合,科学合理地进行教学设计与安排教学结构,从而提高化学教学效果.新课程提出了教学的三维目标:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观.面对这一要求,教师如何在高中化学中开展有效教学,这是高中化学教师不得不思考的课题.笔者对此进行了一系列的探讨,认为教师在教学中应结合教学内容,将这三维目标进行有机整合,科学合理地进行教学设计与安排教学结构,从而提高化学教学效果.一、有机整合三维教学目标教学目标是课堂教学的灵魂所在.教师在教课前,应明确认识到本次教学的目的及教育价值;考虑到教学知识的教授之外,还可使学生获得哪些基本技能.教     

浅谈数学课堂的教学艺术

<正>教学不仅是一门科学,也是一门艺术。教学具有艺术性,说明教学与艺术是相通的。课堂教学是整个教学过程中最主要、最基本的环节,也是体现教学基本功的重要环节,以下是我对课堂教学艺术的几点看法。一、设计艺术性的教学方案法国教育家卢梭说过:教学的艺术是使学生喜欢你所教的东西。教案的优化设计,来自于对教材的深度挖掘和广度把握。对教材的把握可以从横向和纵向两个方面入手,横向即相同的年级不同的版本之间     

浅论课堂教学中的非言语交际艺术

教学艺术是一个古老而弥新的命题.一位教师的教学艺术体现了他的教学特色,个性化教学就是教师个人教学艺术的发挥.本文从掌握课堂教学非言语交际艺术的角度入手,探索帮助教师提高教学艺术水平的各种有效途径.     

优化课堂教学的基本策略

课堂教学是教学的中心环节,优化课堂教学是教学工作的永恒主题,也是巩固课程改革的核心和关键。优化课堂教学,教师要从优化教学设计、优化教学目标、优化教学内容、优化教学方法、优化教学过程入手,做到"教"与"学"、教书与育人、继承与创新、学科性与艺术性、主导性与主体性相结合。     

试谈语文课的导语设计

进行素质教育,必须提高课堂教学艺术.导入新课的教学语言——导语,也应讲求设计艺术.因为导语是语文教学艺术性的具体体现,它的优劣直接关系到课堂教学的成败.     

琢成经典思路磨出有效课堂--基于“有效”的高中化学教学模式研究

从教师备好课、上好课等环节入手,探讨在新课标下高中化学教学过程如何加强有效教学,以提高课堂教学效率,打造更为高效的化学课堂教学新模式。     

以提高教师讲课艺术性为导向的课堂教学改革研究

课堂教学是教学体系的重要组成部分,是学校教学理念传播的最佳平台。课程教学改革的首要任务是对教学的有效体现,是对教师课程意识的唤醒、激发,提高教学设计水平,催发教师的生成意识,促进学生学习能力的提高,引导教师的综合评价意识。讲课需要一定的艺术性,文章从课程意识、备课、授课、课堂教学评价、总结等几个部分入手,详细分析了课堂教学中改革问题,从而对课堂教学很好地进行改革,使课堂规范化、系统化、艺术化。     

高中英语教学语言艺术及其应用探讨

英语教学是一门艺术,英语教学效果如何,很大程度上取决于教师的语言艺术。新课改给高中英语教学提出了新的要求和挑战,提高课堂教学语言的艺术性,也成为高中英语教师关心的重点。文章从高中英语教学语言的艺术性入手,就英语教学中如何应用艺术性语言进行了探讨、分析,希望能对高中英语教学有所帮助。     

优化高中化学课教学设计 提高教学质量

高中化学课堂教学是提高教学质量的关键所在,而课堂教学效果如何,除教师本身的素质和学生的素质外,还取决于课堂教学设计的优劣。即教师的教学目标、教学方法和手段,在教学过程中教与学的双边活动的构思和安排是否达到最优化。     

运用“糊涂”艺术 提高教学效益

教学是科学性和艺术性相统一的活动.教学的科学性要求教师要做一个明白人,同时,教学的艺术性要求教师在适当的时候要做一个糊涂人,即"揣着明白装糊涂",运用"糊涂"艺术,探寻知识的形成过程,暴露教师的思维过程,展示学生的思维过程.结合案例说明课堂教学中的"糊涂"艺术,以提高课堂教学效益.     

浅析数学课堂教学的艺术性

数学课堂教学是一门科学,也是一门艺术。能称之为艺术的教学必定是能给人以审美感受的,满足人们审美需要的。数学课堂教学的艺术贯穿于数学课堂教学的全过程。所以,在数学课堂教学每个环节,都应该讲究教学艺术。如教师运用娴熟流畅的教学技能和技巧;配合默契的师生关系;严肃、紧张、生动、活泼的课堂氛围,等等,无不体现数学教师在课堂上的艺术性教学。艺术性在数学课堂教学的过程中要如何体现,以下笔者结合教学实践予以阐述。