幸福人生合作精神与智慧型教师

提到智慧型教师,可能许多教育同行常常先想到的是灵活运用教学方法和手段、创造性的驾驭课堂、善于处理突发事件等教学机智,也就是一些专家所说的行为技能方面的智慧,而关注情感智慧的人不多。中央教科所的田慧生说":智慧不仅属于认识范畴,同时也属     

挖掘教师的合作潜力

在倡导群体合作的今天,如何挖掘教师的合作潜力,已成为每个学校管理者不得不关注与研究的课题。对此,笔者有如下浅见,希望能对挖掘教师的合作潜力有所助益。1.激活教师的合作意识教师进行合作的前提是每位教师都有合作意识。可从3个方面着手来激活其合作意识:(1)帮助教师认识合作的好处。要使教师知道如下道理:合作有利于保持教师间和谐的人际关系;合作有利于提高教育教学效益;合作能弥补缺陷,积蓄能量,利于教师个人事业的成功;教师间的合作还有利于造就学生的完美人格。(2)帮助教师树立“双赢”思维。改变一些教师对于人与人之间关系“非赢…     

浅论教师合作精神的培养

联合国教科文组织教育丛书中最重要的一本教育文献《教育———财富蕴藏其中》中指出了未来教育的四大支柱，也是每个人一生中的知识支柱，其中之一便是：学会共同生活，以便与他人一道参加人的所有活动，并在这些活动中进行合作。在学习化社会中，每个人必须学会与他人合作，共同生活和工作。作为社会成员的教师也不例外，而且教师这一职业更要具备合作精神。一、教师职业的特点决定了教师必须首先具备合作精神教师职业中一个突出的特点是教师劳动的集体性。这就要求教师必须具备合作的精神。教师在社会上承担的是教书育人的重任，而培养人…     

合作备课与教师专业化发展

备课是教师依照学科特点、教学内容和学生实际，搜集资料、处理信息、设计方案的过程，是教师对知识的自我转化、改造、构思的过程。可以说它是一项再创造的工程。备课不仅是提高教学质量的重要环节，也是促进教师专业化发展的必要手段，然而，随着新课改的进展，传统的备课方法与备课评价的方法已经与新课改精神不相符合。为此，我校根据本校每级6个平行班任课教师组成一个教研组，     

合作学习中教师的作用

小组合作学习是适应素质教育需要的一种新的教学方法,它在协调学生智力和非智力品质的和谐发展,增进学生合作意识和提高社交能力,激励后进生,避免教学中的无效活动和提高教学效率等方面有着积极的作用。笔者发现一些教师在教学过程中虽然重视了小组合作学习这个环节的设计,但是小组合作学习流于形式,并没有起到真正的作用。下面笔者结合本人的教学实践谈几点感受。     

对合作学习中教师角色转换的探讨

自20世纪90年代,我国教育领域自上而下开始教学和学习方法改革,这场改革的一个重要方面就是改变传统教学和学习途径到合作学习。探讨实施合作学习最重要的约束条件,即对教师在课堂上角色的理解。在我国教育文化背景下,只有切实改变教师在教学中的位置,合作学习这一先进的教学策略方能在教育领域扎根。     

西方教师专业合作研究述评

西方关于教师专业合作的研究成果在表现出丰富性特点的同时,也呈现出零散和杂乱的特点。文章基于社会学、管理学和心理学等学科视角,对西方教师专业合作的理论研究进行梳理,同时对西方教师专业合作的实践研究进行概括,从而展现这一研究领域的发展脉络以厘清需要进一步研究的命题。这对于我国当前正在勃兴的教师合作文化建设富有理论与实践指导意义。     

浅析新课程背景下的教师合作

在新课程的推进过程中，学校开始鼓励教师设计符合时代需求和引起学生兴趣的新的课程内容；鼓励教师要根据具体的教学内容和学生的学习特点不断探索新的教学方法；鼓励教师采取新的、有效的评估手段对学生进行正确、全面、公平的评价。所有这些内容都需要教师具有合作意识才能完成。那么在这种背景下，学校应该做些什么？     

浅析中外教师在英语教学中的互补性合作

外籍教师以英语为母语,带着这种优势,他们活跃在我国院校的英语教学课上。他们给英语教学,特别给英语口语课的教学注入了一股清新之气。英语国家VSO组织(VOL-UNTARY SERVICE OVERSEAS)把大量的外教引入中国的高等学府,同时也把中国巨大的英语教学市场推向世界。随着中外交流的不断加深,中学乃至中等专业学校也把引进外教作为加强师资力量,提高学生英语能力,扩大学校声誉的重要手段。那么,外教在中职校的英语教学中的实际效果如何?中职校该如何充分利用外教来加强外语教学?笔者通过数年与外教的合作,做如下分析。     

构建教师合作体系 促进教师专业发展

在新课程背景下,学校要构建合作教学体系,在合作中提高教师的整体素质,在合作中提高整体教学质量。作为学校管理者,应该是新课改的引导者、组织者、促进者,要牢固树立教师发展第一的思想,以人为本,充分发挥教师的积极性和创造力。因为只有教     

家校合作培养农村学生责任意识的有效方法

在一个人成长与发展的过程中,责任意识是健全人格的一个重要组成部分,是一个人必须具备的重要品质。但是,从目前的实际情况来看,责任意识的培养情况并不理想,为此,结合实际的教学经验,就如何通过家校合作教育培养学生的责任意识提出一些建议。     

促进教师合作的学校管理变革

教师合作是促进教师专业成长的重要途径,也是生态取向教师专业发展的理论诉求。竞争性的学校制度导致教师合作动力不足,行政性的合作取向导致教师合作流于形式,单向性的合作效益导致教师合作难以持久．这些使得教师合作陷入种种实践困境。解决的对策有赖于学校管理的变革,即立足教学专业场景,搭建教师合作的专业平台;激发良性的认知冲突,回归教师合作的本真意义;引入“共生”的合作制度,培育教师合作的长效机制。     

合理运用竞争与合作进行教师管理

教师之间的竞争与合作是现代学校教学管理中两个不可或缺的矛盾因素,掌握二者的不同心理机制,采取科学的管理手段,提高管理效能,对教师队伍建设及课程改革的顺利进行有着重要的作用。     

教师间的合作专业发展

教师间的合作专业发展是实现教师专业化发展的重要资源和途径。文章对教师间合作专业发展的内涵、意义、前提条件和实施途径进行了阐述和分析。     

课程综合化与教师合作

在现代社会条件下与新课程推行的过程中,教师需要改变传统的“个体化”的工作方式,相互合作,构建新型的教师关系,以更好地培养学生的合作精神,并有效地提高教育教学的效果。     

促进教师合作的学校管理变革

教师合作是促进教师专业成长的重要途径,也是生态取向教师专业发展的理论诉求。竞争性的学校制度导致教师合作动力不足、行政性的合作取向导致教师合作流于形式、单向性的合作效益导致教师合作难以持久,这些使得教师合作陷入种种实践困境。解决的对策有赖于学校管理的变革,即立足教学专业场景,搭建教师合作的专业平台;激发良性的认知冲突,回归教师合作的本真意义;引入“共生”的合作制度,培育教师合作的长效机制。     

教师专业发展的局限与突破

在对子女的教育高度重视的今天,家长对中小学教育投入了更多的关注,也提出了更高的要求。家长们对教师的声讨也是此起彼伏,诸如教师素质低、机械重复作业多、教学应试化、问题解决答案化,甚至有违教师职业道德的举动等问题常常见诸报端。然而,