水不忘却的“鼓励”

从面对几十个孩子时束手无策,到组织各种游戏、活动时游刃有余,这其中真不知有多少是得益于《幼儿教育》。我从“育苗人”中学到了同行们一切为了孩子的奉献精神,从而更加坚定了自己做个“孩子王”的信心;从“教育笔记”中懂得了该怎样总结工作中的点点滴滴,写下了一篇篇工作日记;从“活动设计”中获得了设计各种教学活动的金钥匙,使自己多次在市内开了公开课……但我更要感谢的是《幼儿教育》曾经给我的“鼓励”。     

审美体验论

传统美学将审美变成一种精神现象,忽视了在审美过程中肉身体验的决定性作用。其实,审美体验既扩展了审美的范围,又体现了审美的真实性。通过对“生存经历”与“精神反思”的统摄,一方面,审美体验限制了生存活动中的精神扩张,将一切还原到肉身的当下此刻。另一方面,审美体验又扩张了自己的边界,积累了更多的历史信息,带来更加丰富,更加深刻的审美感受。     

“90后”的拒绝依赖令人欣慰

今秋,“90后”新生正式踏入大学校园。来自新疆的国防生小吴,是独闯广州的新生,他从老家到广州倒两次火车．全程用了3天时间,整个路途的劳苦全由自己“扛”了下来。今年的大学新生,从报到注册、申请助学贷款到购买日用品,大部分“90后”无须协助,基本能自己搞定,反倒将家长们“晒”到了一边。在清华大学,尽管不少“90后”新生都有家长陪同,但大多数学生都是自己张罗自己的事情,不再由父母包办一切。     

审美体验论

传统美学将审美变成一种精神现象,忽视了在审美过程中肉身体验的决定性作用。其实,审美体验既扩展了审美的范围,又体现了审美的真实性。通过对“生存经历”与“精神反思”的统摄,一方面,审美体验限制了生存活动中的精神扩张,将一切还原到肉身的当下此刻。另一方面,审美体验又扩张了自己的边界,积累了更多的历史信息,带来更加丰富,更加深刻的审美感受。     

大我 小我 无我——谈教师自我价值的追求

新课程改革再一次把许多现实而尖锐的问题摆在了我们的面前,诸如教学的目的是什么?教学重结果还是重过程?教学关注的是学科还是人?应该有怎样的学生观?教学中教师应处于什么样的地位?扮演什么样的角色?所有这一切再一次把新课程的执行者——教师推到了教学的最前沿,让我们所有这些带着美丽光环的教师们不得不在疑问和困惑中沉静下来,正视自己,思考自己,为自己在三尺讲台上重新寻找一个适当的位置。大我在课堂教学中教师到底扮演着什么样的角色?这些年来,从“领导者”到“参与者”、从“演员”到“导演”、从“主体”到“主导”……说法不一,…     

走进综合活动课,感受实践的魅力

前段时间,我有幸观摩了十九节滨州市综合实践活动优质课,感触颇多,心灵受到一次次撞击,思维在不断碰撞中得以提升,对综合实践活动的认识似是从“雾里看花水中望月”到“蓦然回首那人却在灯火阑珊处”,再到“柳暗花明又一村”。在一次次的活动中,我也跟随着同学们在实践过程中享受着收获的快乐。下面就我自己的心得、体会谈一些粗浅的认识。     

班主任管理工作的几点体会

班级管理工作是教学管理工作的重要组成部分。那么 ,如何充分发挥班主任在班级管理中的作用呢 ?一、抓好开端 ,奠定班级管理工作的坚实基础“入学教育”是班主任工作的开始 ,是班主任初步了解学生 ,并将自己的要求、愿望和对学生的期望等信息传达给学生的重要过程。班主任要紧跟学生 ,组织学生认真学习校规校纪 ,详细讲解其内涵 ,从“学生行为准则规范”到“一日常规” ,要全方位严格要求。除此之外 ,对第一次卫生劳动、第一次主题班会、第一次大型集体活动等都要在一开始就提出规范具体的要求 ,使他们在学习期间一切活动都有章可循。重视校…     

简谈中学历史教学内容的“有效性”处理

新课程的教学内容或资源观是开放的,多元的,不再是过去的“唯教材论”;从大历史观的角度看,历史无所不包,是一切“追求着自己目的的人的活动”（《马克思恩格斯全集》第2卷上第118-119页）。对于这种“开放的、多元的、无所不包的”一切人类的活动,从历史学的角度,     

天上人间

人类的活动范围经历了从陆地到海洋,从海洋到大气层空间,再从大气层空间到太空的发展过程,每一次扩展,都是一次伟大的飞跃,增强了人类认识和改造自然的能力,促进了生产力和社会的发展。载人航天技术的兴起,使人类走出地球,走向空间,开始了一个“空间文明”的新时代。在这个时代,地球是人类生存之本和一切物质财富之源的断言已显过时,而宇宙空间以其无穷无尽的宝贵资源吸引着人类去开发和利用。     

八个教师的生存状态

“生存是一件思的事情”,海德格尔如是说。的确,作为有意识的自然存在物,人由于具有生命意识才从物种世界提升出来成为万物之灵,所以,“认识你自己”,才成为希腊智慧的永恒箴言。人有怎样的生命意识,直接决定他在现实的生存经验中怎样确认自己的存在。教育与国家、教育与民族,教育与教师,似乎都是一个个老生常谈的话题,而教师之于我们眼下所处的社会,究竟是一个怎样的“存在”?马蹄腾腾年又到,“年末关怀”又是一番甚嚣尘上,然而,有“意味”的关怀并不是一场茶话会、几件慰问品所能涵盖的,相反,有“意昧”的关怀也许只需要一次深深的注视。我们无意,也无力对庞大到可以称为一个社会阶层的教师作一次整体“宏大叙事”,我们只想选取个体的现实生存的角度,通过其过去一年里生活世界中平凡而真实的个体生存经验,展示其存在的价值与意义。自白山黑水处,至彩云之南端;从楚韵袅袅地,到藏歌缥缈间。八个教师的个体生活经历自述,平常,琐碎,真实,有满足,有失落,有愤世嫉俗,有苦中作乐。他们有血有肉地生存,平平淡淡地生存,酸甜苦辣地生存。他们思想着生存。在此,谨把他们的生存状态展现给大家,以此作为我们对民族的传统节日的贺礼。     

第一次的家长会

从孕育生命到孩子长到两三岁,作为家长的我一直体会到的是欣喜。可是等到孩子三岁了,该上幼儿园了,我们忽然意识到我们身为父母的一种责任。这件事还得从参加第一次家长会说起。孩子要上幼儿园了,这可是“小东西”第一次真正意义上的离开亲人,走向社会。想到那么弱小的个体要去自己面对一切,我们的心里充满了忧虑,甚至还带有一丝恐惧：陌生的伙伴、陌生的老师、陌生的环境、陌生的集体生活方式,“独”惯了的孩子能行吗？我第一次感觉不知所措,不知道孩子究竟会怎么迎接这一切。孩子还未入园,幼儿园提前通知家长要开家长会。家长会…     

没有预约的精彩

小学三年级的孩子能结合一次探究活动畅谈对人生的思考,这一切,归功于教师于“形随意而神非”之处的一句提问,一次引导。思维的碰撞,唤起了学生新的思维活动力。把握“细节”,把握“精彩”,相信大家在自己的教学中也能做得到。     

让学生成为优质自己:生命教育的价值期望

在现代范式中,生命意义的寻求、发现与实现是每个个体生命的生存使命。从生命的视野看,个体生命只能成为生命的独一无二的自己,成为生命“所是”和“所能是”的自己。这一答案从生物学、伦理学、心理学等领域的研究成果中得到有力支持。当今人类的发展为个体生命成为自己提供了可能,当代教育改革正朝着有助于个体生命成为自己的方向发展,教育有义务帮助一个人以一切可能的形式去实现他自己。     

让学生成为优质自己：生命教育的价值期望

在现代范式中,生命意义的寻求、发现与实现是每个个体生命的生存使命。从生命的视野看,个体生命只能成为生命的独一无二的自己,成为生命“所是”和“所能是”的自己。这一答案从生物学、伦理学、心理学等领域的研究成果中得到有力支持。当今人类的发展为个体生命成为自己提供了可能,当代教育改革正朝着有助于个体生命成为自己的方向发展,教育有义务帮助一个人以一切可能的形式去实现他自己。     

谈生物教学中自主学习与创新能力的培养

现代教育理论认为，教育活动中学生接受教育具有主观能动性，所以，教育的一切活动都必须以调动学生主动性、积极性为出发点，使学生具有充分的动力进行学习。学校教育只有着眼于教学生学会学习，培养学生的自主学习能力，夯实学生“终身学习”的基础，才能体现时代的特征。正如联合国教科文组织在《学会生存》报告中指出的：“未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体，受教育的人必须成为教育他自己的人。”     

终身教育--社会进步的根本

在现代社会,终身勤奋好学,不仅代表一个人的优良品质,而且成为自身在知识不断“爆炸”面前生存和发展的唯一选择。“没有技术和知识,人就无依无靠”。终身教育强调教育应贯穿于人的一生,在时间上包括从婴幼儿、青少年到中老年的一切正规和非正规的教育和训练的连续过程;在空间上则包括家庭、学校和社会等一切可以利用的教育场所和方式。终身教育的中心思想是,教育活动应当是一个整体,强调家庭、学校和社会教育的“一体化”,所有的教育部门都结合在一个统一的相互衔接的制度中。把各个阶段的教育统合在一起,构成一个从孩子出生到老年退休,层…     

联系生活的教学策略——教学策略系列讲座之四

一、联系生活教学策略的内涵生活即“生存,活着”,指人的生命活动。人生活在世界中,在世界中展开着自己的生命活动,体验着世界的存在,体验着自己的生存状态,体验着自己的生命活动。人的全部活动也就     

略论生活方式的构成因素和变革契机

生活方式作为一个哲学范畴应如何界说,目前学术界意见纷纭。笔者认为,应该从实际出发,从分析生活方式的构成因素着手,弄清楚各因素的特质和诸因素的层次结构,然后再从总体上综合概括,才能对此范畴作出科学规定。其实,这也就是遵循“从抽象到具体”的哲学思考行程罢了。构成生活方式的第一个因素是生活活动。生活活动是人们为生存和发展而采取的行为的总和。主要的活动领域有如下方面: 首先是劳动。劳动是人类的“出生证”,是把人的生命活动和动物的本能区别开来的标志;劳动是人能动地改造自然,获取生活资料的活动,是人类生存的基本前提;劳动还是其它一切生活活动籍以发展的基础,例如,由于劳动的演进,分化出专门的脑力     

吴丈蜀的声明 艺术家的良知

1993年元月5日《湖北日报》报道:因为书法界假冒伪劣成风,著名书法家吴丈蜀决定退出书法界活动。吴丈蜀以“辞去中国书法家协会、湖北书法家协会一切职务”、“凡书法家协会组织的一切活动都不参加”的行动表达自己这一态度。     

浅谈于淑珍的演唱艺术

恩格斯说过：“在一切艺术中只有音乐才能产生与广大群众的合作，同时在表达力量上音乐也是优胜者。”从年过古稀的老人到幼儿园里的孩子，都可以欣赏音乐。也可以学会从事音乐活动，以表达自己的喜怒哀乐之情。