与时代同行的麻省理工学院

走出"十字路口" 在反思自己教育经历的过程中,创建一所一流大学的想法在麻省理工学院(MIT)创始人威廉·巴敦·罗杰斯的内心愈发强烈.在赠地法案的推动和罗杰斯个人的努力下,1865年2月20日,波士顿市中心的商业图书馆响起了麻省理工学院第一堂课的钟声.     

哈佛大学与麻省理工学院学科布局的比较研究

哈佛大学与麻省理工学院在学科布局上既有同一性,又有差异性。本文通过比较两校的课程设置和科研优势,对两校学科布局与大学功能的关系进行了分析,并对我国大学学科建设提出了建议。     

创业型大学的形成探究——以麻省理工学院为例

作为世界上第一所创业型大学,麻省理工学院在其自身的发展过程中通过解决大学的咨询、专利权、大学创办公司等问题,不断调整大学一企业、大学一政府的关系,不断进行组织变革,从而实现大学创业职能的产生。在整个转变过程中,不管麻省理工学院怎么调整与外界环境的关系,其“象牙塔”精神一直作为大学转型的底线,最终实现了大学主导的大学-企业-政府三螺旋关系的形成。     

与时代同行——桃花江小学30年办学理念变迁

从＂不让一个老师落伍＂到＂不让一个学生掉队＂,再到＂为师生的幸福导航＂,从1985年第一个教师节开始,有着73年办学历史的桃花江小学伴随着国家教育方针的变迁,不断调整着学校的办学理念,让学校一直和时代并肩同行。     

美国一流研究型大学专职科研队伍建设的借鉴与启示——以麻省理工学院为例

麻省理工学院强劲的研究实力、一流的科研水平与其一流的科研队伍密不可分,专职科研队伍是麻省理工学院科研人员的重要组成部分．为麻省理工学院的科技创新作出了重大贡献。文章详细介绍了麻省理工学院专职科研队伍的相关情况,对专职科研队伍的规模、结构及相关体制与机制等方面进行了研究,分析了麻省理工学院专职辩研队伍建设的基本特征,最后对我国研究型大学科研队伍的建设提供了一些借鉴和启示。     

就“麻省”说更名——从麻省理工学院不更名识大学精神

在中国,一提到学院不必都朝更名为大学方向努力,许多人都会举出"麻省理工学院"的例子说,你看人家办了100多年,一直就叫学院,并没有妨碍其成为世界一流大学,称为"学院"不见得就比"大学"差。     

与教育同行

“要我选择职业，我还是选择当老师。”一句朴实的话，却给了我们师大学子向前的无尽动力。这也是在我迷茫无助时一直坚持着的理由。 历来，我都不是个安分的人，从祖国温润的西南来到干冷的北方，复又来到寒风凛冽的塞北，其动力都源自我驿动的心在渴望——要以青春、热血为笔书写灿烂的人生。     

那些与时代同行的人

“不是活不明白,世界变化太快”,当前,每个人都经历着科技变革和社会发展对个人思维、认知带来的冲击。世界变化速度之快,知识更迭周期之短令人惊讶,在多种不确定因素的作用下,似乎不得不抓住一切机会提升自己,方能不被淘汰。     

林东一中：与共和国同行

林东一中,始建于1949年,其前身是内蒙古自治学院昭盟分院（后改名为热河省昭盟中学）,是巴林草原上办学历史最悠久的中学。     

我的留美岁月——麻省理工学院的课内课外

我的教授和实习生活 我在麻省理工学院读一年级时,读了一门化学实验课,教授穆勒博士（Dr.Edward Mueller）,曾在德国海德堡大学留学,那次,我考试的成绩是99分．穆勒教授便对我说．只有比我高两班的中国学生侯德榜曾经得过这样的高分．     

世界高水平大学教师教学发展运行机制探析——基于麻省理工学院的案例研究

教学发展是教师专业化发展的重要维度。在大学内部建立促进教师教学发展的运行机制是发达国家高水平大学的通行做法。麻省理工学院的教师教学发展机制具有自身特色：建立在浓厚的教学文化基础上,组织机构分散设立并协调运作,特别重视对课程支持与教学促进,具有较强的校本性和针对性,专业化的发展思路贯穿始终。麻省理工学院的个案经验与实践启迪表明,我国研究型大学的教师教学发展工作应在功能定位、建设内容和政策制度等方面取得重点突破。     

学习与生命同行——项红校长办学思想研讨会

2007年1月16日，北京市东城区教委召开史家小学分校“项红校长办学思想研讨会”。此次研讨会旨在通过剖析一所普通校办不成功的经验，探讨和交流基础教育阶段如何高质量，有特色地办学。     

麻省理工学院专职科研人员与专任教师的对比研究

以麻省理工学院为例,通过对该校专职科研人员和专任教师在结构、任用、晋升、考核和薪酬体系等方面的比较研究,为我国高校建设专职科研人员队伍提供借鉴.麻省理工学院的专职科研人员在人数比例上大于该校专任教师,其体系成熟且分类细致,在任用、晋升、考核和薪酬体系方面与专任教师均有所区别.在我国高校中,对科研经费使用比例的规定在一定程度上使得专职科研人员队伍的建设受限.因此,要建立一支大规模和高水平的专职科研队伍,在充实科研财力的基础上还需要配套完善相应的经费管理机制.     

浅议新型大学的教育理念创新——以麻省理工学院(MIT)为例

以教育理念的确立和创新为依据,我们可以把世界著名学府分为三大类型:古典大学、现代大学和新型大学。文章通过对新型大学的代表美国麻省理工学院教育理念创新的论析,意在说明一旦新的、先进的教育理念成为文化经典,就会极大地推动高等教育的发展。     

国外创新创业教育对我国的启示——以麻省理工学院和慕尼黑工业大学为例

创新创业教育是促进经济持续发展和社会不断进步的动力,是我国高等教育改革与发展的必然要求。麻省理工学院和慕尼黑工业大学两所著名高校创新创业教育的特点,对我国高校开展创新创业教育有很好的借鉴作用。     

请与老师同行

一天,我在学校操场散步,突然发现操场的一角坐着一位女生,正在哭泣。这个时候应该是上课时间,她为何独坐在这     

实用性与创新力——成就麻省理工学院的教育理念

自2001年开始,麻省理工学院（Massachusetts Institute of Technology,简称MIT）宣布将把其2000余门课程搬到互联网上,     

与好习惯同行

六年的小学生活要留给孩子的东西太多,但最重要的是养成良好的习惯。当学生离开学校的时候,他所学习的一些具体知识可能忘记了,但已经形成的良好习惯却会让孩子受益终生。为此,学校把“习惯教育”作为办学特色,提出了“六年奠基一生,习惯成就未来”的教育目标。