从写实主义到现实主义——从《变形记》的教学看文学阅读视角的嬗变

如果有一个木匠，拿着用来雕花的工具去锯大树，一个泥工拿着砌砖的工具去搅拌泥浆，大概很难干得好活，也一定会被别人笑话。但中学语教学的现实境遇中，我们在教学西方现代派学作品的时候，却往往重复这种并不得法的做法，其表现之一，就是用写实主义的眼光来解读一切现代派作品。     

黑板，令学生心动的地方

在我们当地学校,目前的重要教学工具仍然还是黑板加粉笔。在日常的教学过程中,粉笔似乎是教师的专利品,教师可以拿着它,在黑板上随心所欲地挥洒,却很少有人去研究,如果学生拿着它,在黑板上板演又会产生些什么。     

开心实践课

唉,应该教育让我们考试都考烦了。不过,明天会大不同哦。你会发现,同学们不再背着书包去学校,而是拿着各种工具去上学哦。     

熊哥哥

熊哥哥拿着球去哪里啊?哦,他去公园,和朋友们一起踢足球。熊哥哥拿着救生圈去哪里呀?哦,他去游泳池学游泳。熊哥哥拿着鱼竿去哪里呀?哦,他去池塘边钓鱼呢。熊哥哥怎么又拿着球,他还踢足球吗?不对,是小兔的纸飞机飞到了树上,拿不下来,熊哥哥把足球扔上去,把它打下来。熊哥哥怎么又拿着游泳圈,他还去学游泳吗?不对,是小猫们想妈妈在哭泣,熊哥哥用游泳圈为他们做了一个秋千,小猫们坐到秋千上就不哭了。熊哥哥怎么又拿着钓竿,他还去钓鱼吗?不对,是小狗的皮球滚到床底下了,够不着,熊哥哥把竹竿伸进床底下把皮球捞出来。熊哥哥说:“我的每样东西都…     

挖土豆

土豆是家乡的特产,每逢夏季来临,土豆就开始成熟了。一天,爸爸对我说:“走,挖土豆去。”于是,我们一家拿着工具,来到了远处山坡上的土豆地。爸爸真不愧是老手,一锄头下去就挖     

浅谈多媒体在低年级语文教学中的作用

笔者一直从事低年级语文教学。七年前,多媒体教育技术在学科的运用并没有现在普遍。那个时候,我们都是拿着挂图、生字卡片、幻灯片、录音机等多种工具进行教学,有时候还要自己手写幻灯片来授课,可以说,那个时候要想上     

从"低"做起是为了"高"飞

阿文从职业技术学院毕业后，刚求职时常处于那种高不成低不就的状态。后来，阿文干脆去一家电子厂应聘搬运工。这次阿文是拿着自己的高中毕业证去的，结果被录用。阿文的工作是把     

语文教学的真谛是什么

《语文教学大纲》中的第一句话是“语文是学习和工作的基础工具”。何谓“工具”?查辞典得知,简言之,是一种看得见摸得着的实实在在的“器具”,人们用它进行生产劳动或交流思想。既然语文是“工具”,而且是“基础工具”,无疑,语文教学最基本的目的任务(当然还有其它任务),应该是使学生掌握这个工具,并且运用这个工具去学习,去工作,去生活。笔者认为,语文教学的真谛,应该是通过教学,使学生切实掌握语文这个工具,并运用于现实生活。 然而,遗憾的是,我们的语文教学恰恰在这个问题上存在着严重的弊端。     

教师的问题意识是有效教学的起点

一、教师问题意识的价值每当下课铃响起,当你合上课本、教案走下讲台时,你是否对刚才的授课感到遗憾。如果一个教师不反思自己的教学,长此以往,那很可能是“拿着一张旧船票,总在重复昨天的故事”,或“轻轻的我走了,正如我轻轻的来,不带走一片云彩”。这样,最终只能导致教育平庸化。因此,我们要倡导教师带问题去学习、去教学、去反思、去总结。     

关心孩子学习当从尊师开始

有这样一个故事：一位很有名望的植物学家的儿子，拿着一株小草去问他的老师，想知道这是怎样一种小草。那位教师不清楚，便谦和地对这位学生说：“你爸爸是很有学问的植物学家，回去问问他吧，我也很想知道这种小草的秘密呢!”第二天，这位学生拿着小草到学校再次对老师说：“我爸爸说他不太清楚小草的名字。他说     

斧和锯

有两个农夫到树林子里去伐树。一个农夫拿着斧子,一个农夫拿着锯。     

在亲历活动中体验科学

[案例] 上课了,我手里拿着一筐乒乓球来到讲台前的空地上。 师:同学们,老师想把这筐乒乓球搬到对面去,在搬运过程中,我的手不能碰到乒乓球,但可以借助一些工具来搬,你们认为可以借助哪些工具呢? 生:可以用篮子。 生:可以用脸盆。 …… 生:(也许是看到了讲台上的电线)可以用软软的     

自学能力从培养思维能力开始

<正>德国哲学家莱辛说:"如果上帝一手拿着真理,一手拿着寻找真理的能力,任凭选择一个的话,我宁要寻找真理的能力。"教育教学的根本宗旨是培养学生的自学能力。自学能力具有综合性:观察力是基础,记忆力是桥梁,思维力是核心,要培养学生的自学能力,首先要培养学生的思维能力。思维能力的培养,是以丰富的知识为基础的。扩大学生的知识领域,使学生有较丰富的知识,便于发现各种知识之     

请你发明

爸爸有时需要修理家里的电灯或检查下水道,他一手拿着螺丝刀等工具,一手拿着手电筒照明。当需要两只手操作时,手电筒就不知道应该放在哪里了。     

新课程标准下语文的实践性和综合性

新《语文课程标准》的教学建议中特别提到要在教学中体现语文的实践性和综合性，语文是人类最重要的交际工具，要学生掌握好工具，只有口、耳是不行的。要引导学生在语文实践中去自悟、自得，自己去获得语言能力，自己锻炼用语言去吸收、去交流、去储存的本领。     

以德育人——培养合理儿童

教育家吕凤子老先生曾提出:教育的最终目标是培养合理儿童。每个孩子的一生仿佛是他们手中拿着的彩笔和白纸,看老师怎样去辅导他们去作画,去写诗,去完美塑造他们的一生。我在平时的教育教学过程中始终贯穿一条线,那就是德育,教会他们学会做人、学会合理。使自己人生的精彩纷呈,充满阳光。     

让幼儿从小学会关心父母

甜甜的小伙伴来电话,叫甜甜去玩,甜甜拿着话筒征求爸爸意见。爸爸说:“妈妈有病,不能带你出去。”甜甜说:“你不会带我去吗?”爸爸说:“我带你去玩,把妈妈一个人留在家里,好吗?”甜甜不说话。爸     

以德育人——培养合理儿童

教育家吕凤子老先生曾提出：教育的最终目标是培养合理儿童。每个孩子的一生仿佛是他们手中拿着的彩笔和白纸,看老师怎样去辅导他们去作画,去写诗,去完美塑造他们的一生。我在平时的教育教学过程中始终贯穿一条线,那就是德育,教会他们学会做人、学会合理。使自己人生的精彩纷呈,充满阳光。     

同样的导入 不同的发展

案例:"平方米"的教学导入 导入一 师:如果请同学们拿着1平方分米的正方形去测量黑板有多大,你觉得怎样? 生:1平方分米太小了! 师:那就需要一个比平方分米还要大的面积单位。同学们猜猜是什么呢? 生:平方米。     

从幼儿玩磁铁所想到的

一天,幼儿园刚开过晚饭,我便拿着好多块大小不等的磁铁和铁块、铁钉、螺帽、回形针等去大一班替班,我把这些东西交给了小明友,让他们随意地玩,目的是让幼儿自己去感受一下磁力。玩着玩着,于敬瑶小明友把回形针掉到地板缝里了,她急切地对我说:“老师,我把回形针掉进地板缝里,拿不出来了。”我问她:“你刚才是怎样玩的?”她说:“吸着玩。”我启